沈凌

教材是個不斷發(fā)展的概念，無論從內(nèi)容到形式，還是從結構到功能，都隨著教育理論、教育技術的發(fā)展而發(fā)展。作為全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)學習能力重要載體的現(xiàn)代職業(yè)教育教材，是一個“多元建構、多樣發(fā)展”的“大教材”譜系——在性質(zhì)上，圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓練活動，講求“職業(yè)性（對接崗位工作的需要）”、“系統(tǒng)性（體現(xiàn)崗位工作過程與要素的系統(tǒng)性）”和“教育性（遵循教學規(guī)律，滿足教育性要求）”；在內(nèi)涵上，不再是“事實性知識”的集合，而是“專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)與教學方法、教學設計”的有機統(tǒng)一體；在形態(tài)上，除作為文字教材的教科書外，還包括音像教材、電子教材、網(wǎng)上教材和現(xiàn)實教材（周圍的自然環(huán)境能夠和社會顯示轉化而成的教材），具體涵蓋教科書、講義、授課提綱、參考書刊、輔導教材、教學輔助材料（教具、圖表、音頻、視頻等）等教材樣式；在門類上，包括了職業(yè)教育的國家課程教材、地方課程教材和校本課程教材系列和初等職業(yè)教育教材、中等職業(yè)教育教材、高等職業(yè)教育教材和行業(yè)企業(yè)培訓教材系列等相輔相成的各門教材類型。

一、現(xiàn)代職業(yè)教育教材的譜系性特征

基于現(xiàn)代職教教材的特點、成分和使命，現(xiàn)代職業(yè)教育體系下的教材初步形成了基本適應社會主義市場經(jīng)濟體制和現(xiàn)代化建設需要，反映現(xiàn)代科學技術水平，具有職業(yè)教育特色，品種多樣，系列配套，層次銜接，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和高、中、初級實用人才的中高等職業(yè)教育與培訓的教材體系，并且顯示出如下現(xiàn)代職業(yè)教育教材的譜系性特征。

1.立體化。立足于現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術平臺，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎，以專業(yè)課程為中心，統(tǒng)合多媒體、多形態(tài)、多層次的教學資源和包括多種教學服務內(nèi)容的結構配套的教學出版物的集合。立體化教材由主教材、教師參考書、學習指導和試題庫等組成，具體由教師輔導、電子教案、助教課件、素材庫、文字教材、助學課件、網(wǎng)絡課程、試題庫、工具軟件、教學支撐環(huán)境等部分有機構成。它不僅是高科技時代教學手段現(xiàn)代化的標志，更是一種新型的整體教學解決方案。

2.系列化。各專業(yè)（科類）按照不同的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案及課程要求，有計劃地組織編寫各自的系列教材，以方便同一方案各門課程教材間的銜接與溝通，從而形成有機整體，避免不必要的重復。

3.信息化?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教材信息化建設奠定了堅實的基礎。一方面，計算機輔助教學課件（包括多媒體課件）、音像教材、電子教科書、參考書、圖書館、教育數(shù)據(jù)庫等信息，以及技術含量極高的教材的發(fā)展和應用，將使職業(yè)教育打破傳統(tǒng)的時空限制，突破院校的圍墻，超越國界、地域的樊籬，使網(wǎng)絡虛擬院校、多媒體院校、遠程教育成為現(xiàn)實。另一方面，職業(yè)院校根據(jù)教學需要，組織教師和軟件制作人員開發(fā)不同類型的電視教材、CAI教材和網(wǎng)上教材等教學軟件，逐步形成與課程系列配套的教材。

4.國際化。積極引進國外優(yōu)質(zhì)的、適合我國國情的職教資源，同時繼承傳統(tǒng)的、行之有效的職業(yè)教資源，以實現(xiàn)職教教材形式與內(nèi)容的更新。教材內(nèi)容不僅體現(xiàn)時代要求，而且注重培養(yǎng)學生的全球視野和適應國際化的能力。

5.職業(yè)化。因為教學場所正從學校延伸到實驗室、圖書館、科技館、博物館、科研所、社區(qū)、工廠、田間、醫(yī)院等，同時教師隊伍也從專職擴展到兼職，所以教材編寫不但要針對一定的崗位（群），還應從學生整個職業(yè)生涯考慮，適應更換工種、擴大就業(yè)面、增強未來適應性，體現(xiàn)教材的科學性、職業(yè)性和實用性。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系教材譜系的價值取向

“多元建構、多樣發(fā)展”是現(xiàn)代職業(yè)教育體系下教材譜系的必然選擇。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是一個外部適應、內(nèi)部協(xié)調(diào)、橫向互動的體系。外部適應即職業(yè)教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的人才需求以及人的職業(yè)生涯發(fā)展要求相適應；內(nèi)部協(xié)調(diào)即中職與高職（含本科職業(yè)教育和專業(yè)碩士）、職業(yè)教育與職業(yè)培訓形成有機聯(lián)系、一體化的銜接通道；橫向互動，即職業(yè)教育與普通教育有效溝通，互為促進。這將極大地拓展職教教材的范圍、規(guī)制和類型。因此，職教教材的結構體系在類別、層次、構成上必然呈現(xiàn)多樣性發(fā)展格局。這種多樣性的表現(xiàn)方式如下：

1.職業(yè)教育中不同專業(yè)領域教材的多樣性。無論是學科型的課程還是活動型的課程，抑或是它們衍生的其他課程，在不同的專業(yè)領域里都會有各自的獨特需求和具體表現(xiàn)形式。就某一專業(yè)領域而言，會以其中一種課程為主體，而專業(yè)領域之間會存在差異。因此，在教材的開發(fā)上會存在多樣性，不能強求向某一方向趨同。

也就是說根據(jù)互動理論的觀點，通過討論協(xié)商的小組合作方式開展課堂活動可以促使語言學習高效輸入。

例如，筆者編寫的基礎英語教材第三單元是關于購物的話題，在單元末尾設置的課堂活動就緊緊聯(lián)系實際生活。在學校里面同學們經(jīng)常會開展班級活動，例如圣誕晚會、冬至聚會等等。第三單元的主題是購物，筆者在教材編寫時就結合同學們實際設置了羅列購物清單的活動。這個活動要求學生們根據(jù)聚會的實際需要來羅列清單。如果同學們決定舉辦圣誕晚會，那么購物清單里面就要填寫飲料水果、裝飾彩帶、氣球、小吃等，如果同學們決定舉辦某位同學的生日聚會，那么購物清單就可以相應進行調(diào)整，靈活變通。在這個過程中，英語已經(jīng)從一門枯燥的科目變成了她們組織開展實際活動的交流工具了，語言的最基本的功能就是溝通交流。

二、英語課堂活動設計應該易于開展，可操作性強

課堂活動設計是為了進一步提升課堂學習效果，促進學生吸收內(nèi)化，因此，活動設置不應該太過復雜，編寫教材時就應該指示簡單明了。教材的第一單元主題是打招呼和自我介紹，前面幾個板塊已經(jīng)學習了描述名字生日地址和聯(lián)系方式的填寫，于是筆者在編寫教材時就設置了制作班級通訊錄的課堂活動，為了方便學生們將前面所學的內(nèi)容進行整合鞏固，筆者制作了圖表，學生一目了然，直接完成填寫即可。通過填寫表格、制作班級通訊錄，既方便學生們開學伊始加強了解，同時也使得課堂學習效果能夠輕輕松松地展示出來。

三、英語課堂活動設計應該具有強烈的趣味性，鼓勵學生進行創(chuàng)新學習

語言的學習應該輕松有趣，特別是編寫教材的老師們更應該絞盡腦汁、想方設法地讓英語學習變得妙趣橫生、回味無窮。教材的第四單元主題是購物，單元的前面幾個章節(jié)已經(jīng)學習了商品價格、促銷海報以及購物用語等，那么在課堂活動設計板塊，如何將前面的知識融合提升呢？筆者認為鼓勵學生們小組合作討論開辦一家小商店應該頗有趣味。于是筆者將第四單元的課堂活動設置如圖2所示。

學生們通過討論商店名稱、商店設計、出售商品類型以及制作促銷廣告等，可以充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，既可以圖畫描繪，也可以天馬行空地發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限、樂趣無窮。

四、英語課堂活動設計應該具有職業(yè)性質(zhì)

由于我們的授課對象是中等職業(yè)學校的學生，他們與普通高中學生的方向和定位也完全不同，對于大部分學生來說，畢業(yè)即意味著走向工作崗位，所以基礎英語的學習應該能夠服務于他們的專業(yè)課學習，教材的編寫不能忽略中等職業(yè)學校教育的職業(yè)性質(zhì)。在筆者編寫的教材里面，第七單元主題便是工作，學生將學習職業(yè)名稱、上班時間表、工作內(nèi)容介紹等，有了這些知識的鋪墊，筆者將本單元的課堂活動設置為開辦公司，學生小組合作，討論得出公司的名稱、標志、經(jīng)營范圍以及宣傳海報，最后呈現(xiàn)討論結果。通過商量討論開辦公司的具體事項，課堂活動內(nèi)容變得具體充實，融入緊張的工作氛圍里，啟發(fā)學生思考未來就業(yè)方向，甚至大膽地嘗試創(chuàng)業(yè)實踐，學生畢業(yè)后出去找工作就更加淡定從容，也可以表現(xiàn)更專業(yè)更自信。

五 、英語課堂活動設計應該體現(xiàn)時代特征

語言學習不是一成不變的，它會隨著時代的發(fā)展而發(fā)展，教師在教授英語的時候就應該及時調(diào)整自己的知識結構，不斷填充新的語言詞匯，在編寫教材的時候更不要設限，要緊跟時代步伐。教材第五單元主題是我們的社區(qū)，主要是學習介紹自己居住的小區(qū)周圍環(huán)境、交通工具的使用以及如何正確問路指路等。隨著經(jīng)濟發(fā)展，我們的環(huán)境也會相應有變化，例如近幾年才建成通車的高鐵，就出現(xiàn)新的詞匯high-speed rail。那么本單元的課堂活動應該怎么設置才能讓學生們對周圍最新環(huán)境的變化進行開放式介紹呢？筆者將課堂活動設置為描述你的社區(qū)，要求學生描繪周圍最新地圖以及建筑，討論可以使用的最新交通工具，再進行問路和指路。這個課堂活動不設置時間限制，不限定范圍，學生們只要反映最新變化即可。

總而言之，在編寫中等職業(yè)學校基礎英語教材時，課堂活動的設計應該與實際生活相聯(lián)系，具有趣味性、可操作性且有顯著職業(yè)特征和時代特征。教學活動是一個專業(yè)性很強的知識傳授的過程，課堂活動是一個載體，強調(diào)在做事情的過程中接觸語言、體驗語言、學習語言和掌握語言，所以編寫教材不是直截了當?shù)匕颜Z言素材和語言知識呈現(xiàn)給學習者，而是設計準確有效的課堂活動，學生必須利用某些語言素材，接觸一些新的語言項目，嘗試使用熟悉的或不太熟悉的語言知識，最大限度地運用已有的知識和技能，促使課堂學習變得高效、有趣又有新意。

責任編輯何麗華