石莉

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。

一、 教師的身教重于言傳

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因為在老師的眼睛監(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候，我們班級的午讀一直紀律不好，教室里總是不靜，干聲音什么都有。面對這種情況，我便試著用各種方法讓學(xué)生把寶貴時間利用好，我每次都在教室里守著他們學(xué)習(xí)，在班上來回踱步巡查，維護好課堂紀律，可是雖然紀律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面默默地發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩?zhèn)€不停，這個問題困擾了我好長時間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝過言傳?？粗⒆觽円粋€個認真的小臉，我心里有一種由衷的成功喜悅。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認，這對從小培養(yǎng)學(xué)生的擔當意識和責任意識有著重要的作用。老師如果憑借自己特殊的身份，未能把自己與學(xué)生放在平等的位置看待，面對錯誤不能坦然地面對，采取特殊化處理，要么回避、要么為自己的錯誤找借口，長此以往，學(xué)生在潛移默化中，必然不敢正視自己的錯誤和缺點，沒有面對問題的勇氣，沒有剖析問題的能力，自然就沒有改正問題的態(tài)度，必然導(dǎo)致?lián)斠庾R弱化，導(dǎo)致學(xué)生人格的缺陷，這種德育是殘缺的。記得由于新學(xué)期換教室，班級只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當我急匆匆的來到教室的時候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會時間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當老師，時兒把自己當學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、 德育的課堂無處不在

人是群居的動物，人的品行道德都有周圍環(huán)境影響的痕跡。學(xué)生的道德品質(zhì)，受學(xué)校、家庭和社會的影響尤為深刻，這三位一體，共同構(gòu)成了德育的大課堂，老師、同學(xué)、家長、親戚、朋友等等群眾，共同制約和影響到一個學(xué)生的德育成長?！懊夏溉w”的故事，就是反應(yīng)了這樣一個道理。在課堂上的德育，不僅僅局限于德育這門課，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進行學(xué)科整合，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)《整理房間》一課，要向?qū)W生滲透我們要節(jié)能環(huán)保，珍惜生活。合理的分類，不僅能使自己的房間干凈整潔，更能培養(yǎng)孩子良好的整理習(xí)慣，提升環(huán)保意識，在班級的整理比賽中體味集體的力量和集體榮譽感……

社會是一個大舞臺，更是德育課的大課堂，有著豐富的德育資源。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個良好的品質(zhì)，老師必須對學(xué)生進行道德教育，耐心細致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。也不可忽視家庭對學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會的機會反饋信息，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

家庭更是學(xué)生的的德育搖籃。一個學(xué)生從睜開眼睛看的第一眼，就是父母的舉止，他們會學(xué)習(xí)會模范，并為今后的道德品質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)，決定了今后德育的方向和本質(zhì)。所以原生家庭對一個學(xué)生的影響深遠，父母作為孩子的老師，要站在為孩子未來健康成長的高度，注意自己的一言一行，在道德、品行上為孩子做出表率。否則，學(xué)校教育在成功，老師進行的教育再到位，都有可能被家庭的負面教育所抵消，甚至產(chǎn)生負效益，這也是當前學(xué)校德育所面臨的尷尬局面。

一個成功的德育案例，必須有學(xué)校、家庭和社會形成教育合力，同心同向、步調(diào)一致。

三、 懲戒的目的在于成長

在學(xué)生的違反道德準則，行為示范或是舉止失當時，進行必要的懲戒是必要的，對學(xué)生的成長也是有益的，畢竟，在這個象牙塔里，得告訴他們，每個人都應(yīng)該為自己的言行負責。但是老師得意識到，懲戒不是目的，只是達到目的的手段。所以手段一定得為目的服務(wù)，否則打著為了學(xué)生著想的旗幟，做出有害學(xué)生身心健康的事情，往往事與愿違，不僅不能教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，反而激發(fā)了師生的矛盾，給學(xué)生心理留下了陰影。親其師，才能信其道。當老師把學(xué)生推到自己的對立面了，那么新課改里提倡的“共同探索共同學(xué)習(xí)”就會成為空話。所以，如何采取適當?shù)膽徒浞绞?、怎樣把握懲戒的尺度，通過怎樣的形式才能達到懲戒的目的，等等，這些都是擺在老師面前的重要課題，值得深入探討研究，這不僅是老師的教育技能的問題，更是學(xué)生成長的需要。

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學(xué)生自信心和責任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學(xué)生，我不僅讓意識到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)使我們義不容辭的責任，我們更應(yīng)該學(xué)會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)心不在焉，以至于老師叫他起來回答問題的時候，三遍之后他才回過神來，老師批評了他幾句，他有頂撞了幾句。聽了這個消息我非常驚訝，這個孩子近來無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進步，班級的德育量化分數(shù)也挺高的，他還被學(xué)生推薦為小組長，怎么會發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時間去冷靜。第二天一早，當我找到他時，他很快向我承認了錯誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個人身上，你要向當事老師道歉，他拒絕了。雖然生氣，我還是很平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對你自己的行為負責任，你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對，還能干什么？老師知道你是一時沖動，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對他的信任，和他自己意識到的責任，他主動找那位老師道歉了，事后，我們只有一個會心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學(xué)面批評他，對于他可能永遠都是一個陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學(xué)會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育，是一個不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要摒棄懲罰，懲罰會對學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢？還是讓我們在實踐中去得真知吧。

一個學(xué)生——一個家庭——一個社會，我明白根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。