郜炯

摘 要：在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，一些同學(xué)智力水平較高，但在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面卻顯得非常困難。造成這一情況的原因很多，學(xué)生的自信心不強(qiáng)是主要原因之一。本文擬討論初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自信心的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；自信心

影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心的原因主要有兩個(gè)：一是不良的心理暗示。有的同學(xué)性格內(nèi)向，自我意識(shí)和自尊心比較強(qiáng)，多思多慮而多疑。當(dāng)他們?cè)趯沂艽煺酆?，開(kāi)始懷疑自己的能力，容易對(duì)自己學(xué)好英語(yǔ)感到悲觀失望，缺乏信心。二是負(fù)面評(píng)價(jià)的影響。負(fù)面評(píng)價(jià)必定對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面影響。家長(zhǎng)和老師有意無(wú)意中實(shí)施著不當(dāng)?shù)摹⒇?fù)面的評(píng)價(jià)。如現(xiàn)在的班級(jí)人數(shù)多，某些教師只關(guān)注少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)其他同學(xué)沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)和充分的肯定，使這些同學(xué)很少體會(huì)過(guò)成功的喜悅，或極少得到過(guò)他人的贊賞，他們的自信心就會(huì)受到壓抑。

提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心須從以下方面入手：

一、從“心”做起，進(jìn)行良好的師生交流

學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信心的提高，還是要從“心”做起。心理學(xué)認(rèn)為：情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句賞識(shí)的話語(yǔ)或是一個(gè)贊許的表情無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，鼓起他們的勇氣，增強(qiáng)他們的自信。

教師要信任每一名學(xué)生。相信每一位學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的潛能，放手讓他們做學(xué)習(xí)的主人，做一切活動(dòng)的主人。其次，教師要采用積極的語(yǔ)言，為學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好英語(yǔ)的堅(jiān)定信心。及時(shí)肯定和鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言交流。經(jīng)常使用 Very good，Great， Well done等。總之，我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該采用積極的，維護(hù)其自尊，樹(shù)立其自信的積極言語(yǔ)。再次，教師要善于正確表露自己的情感。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，面帶微笑，眼光里流露出熱情。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不高時(shí)，要予以鼓勵(lì)，肯定成績(jī)；學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)時(shí)，要及時(shí)提出更高的要求。

例如，在教學(xué)中，學(xué)生一時(shí)回答不上老師的問(wèn)題，老師和顏悅色地說(shuō)，Think over，或Try please！之類；學(xué)生回答完老師的問(wèn)題，老師說(shuō)，Good，youve done very well today.換來(lái)的很可能是學(xué)生想明天要Ill try do it better，或Dont be afaid，或Dont be worried，或Take it easy之類。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的競(jìng)賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長(zhǎng)溝通情況，不要使學(xué)生感到老師在告他的狀。老師與個(gè)別學(xué)生交談，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，態(tài)度要真誠(chéng)，有成績(jī)的肯定，有缺點(diǎn)的指出。這樣一來(lái)，師生之間的關(guān)系一定可以朝著健康、積極的方向發(fā)展，學(xué)生們對(duì)老師的好感增加，自然的就會(huì)更加喜愛(ài)英語(yǔ)課，英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展就更加順暢。

二、結(jié)合課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

確定具體的目的和任務(wù)是激發(fā)個(gè)體自身動(dòng)機(jī)的有效手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)其內(nèi)部動(dòng)機(jī)，以喚起學(xué)生的積極行動(dòng)。

眾所周知，初中英語(yǔ)教學(xué)必須堅(jiān)持以課堂教學(xué)的主要基地，同時(shí)牢牢把握學(xué)生的訴求和興趣，制定更具針對(duì)性和趣味性的游戲教學(xué)策略。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)還必須與初中階段的其他文化課課程教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，大幅度提升教學(xué)的實(shí)踐意義。通過(guò)塑造初中生的英語(yǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，一方面可以引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入英語(yǔ)知識(shí)的殿堂，另一方面利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)理論和技能，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和深造做準(zhǔn)備。尤其是在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)改革與課程改革的背景下，更要注重發(fā)揮出初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中游戲方法的實(shí)際功效。

在英語(yǔ)課堂中，教師可挖掘課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在教授English is widely used 時(shí)，在導(dǎo)入課文時(shí)，可以問(wèn)道：Which language is spoken by the largest number of people in the world？ 學(xué)生一定會(huì)很自豪地回答： Chinese 又當(dāng)問(wèn)及 Which language is the most widely spoken in the world？ 學(xué)生不難找到答案： English。從書(shū)本中，學(xué)生了解到：英語(yǔ)在國(guó)際貿(mào)易、會(huì)議、報(bào)刊雜志等已被廣泛運(yùn)用。同時(shí)教師還可就 Why do you think it is important for you to learn English？ 展開(kāi)討論。另外，我們還可以充分運(yùn)用掛圖、實(shí)物、模型、錄音、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等直觀手段，創(chuàng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，利用表演、競(jìng)賽、游戲等豐富多彩的情景教學(xué)方式，發(fā)揮教材的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

三、嘗試成功，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

成功是每個(gè)學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與別人交流，體驗(yàn)成功的帶來(lái)的愉悅，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性。

英語(yǔ)教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的成功，而是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。學(xué)生說(shuō)對(duì)的每個(gè)單詞、每句話、回答對(duì)的每一個(gè)問(wèn)題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功，還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功。設(shè)置多層次的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)過(guò)高，難以達(dá)到，會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；目標(biāo)過(guò)低，不利于能力的提高。適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)就能為一些成績(jī)較差的同學(xué)創(chuàng)造多一些成功，讓每個(gè)層次的學(xué)生可能都有機(jī)會(huì)獲得成功。

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，考慮到優(yōu)秀生與學(xué)困生的不同要求，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。比如：教人體各個(gè)部位單詞的時(shí)候，組織學(xué)生開(kāi)展“Touch”游戲，用口訣把這些單詞編排進(jìn)去，學(xué)生邊說(shuō)邊做。對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，他們能很快地完成任務(wù)，而學(xué)困生卻只能跟著“模仿”。這時(shí)，采用了分層教學(xué)，要求優(yōu)秀生念口訣，學(xué)困生做動(dòng)作，這樣他們只要能聽(tīng)懂并做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)，就給予Good！/Great！/Wonderful等這樣的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這時(shí)學(xué)困生也能積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，共同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

很多學(xué)困生對(duì)于單詞的拼寫(xiě)總是犯錯(cuò)，比如friend，first，在這兩個(gè)單詞中，都有字母r和i，但在書(shū)寫(xiě)時(shí)他們總是放錯(cuò)順序。因此，在教學(xué)時(shí)，我們想到了很多好的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 韓麗萍.自信心培養(yǎng)與初中英語(yǔ)教學(xué)相輔相成[J].新課程：中學(xué)，2015（11）：16-17.