陳永美

【摘要】目的：分析在進(jìn)行糖尿病護(hù)理過(guò)程中，健康教育所具有的作用。方法：選擇我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，將其平均分成觀察組和對(duì)照組，每組患者70例。對(duì)照組運(yùn)用常規(guī)護(hù)理，觀察組對(duì)患者開(kāi)展健康教育，分析兩組患者在血糖控制、知識(shí)掌握、技能掌握等方面的情況，并監(jiān)測(cè)血糖指標(biāo)變化。結(jié)果：在護(hù)理4周之后，觀察組的血糖控制、知識(shí)掌握、技能掌握等水平明顯高于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。護(hù)理后，兩組患者的FBC、2hPG均明顯降低，其中觀察組患者的血糖指標(biāo)低于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)糖尿病患者開(kāi)展健康教育可以有效的控制病情，提升患者的疾病治療程度和生活質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】健康教育;糖尿病;健康護(hù)理;作用分析

糖尿病是一種代謝類(lèi)疾病，是因?yàn)橐葝u素在體內(nèi)出現(xiàn)分泌錯(cuò)誤或者是存在缺陷而導(dǎo)致的功能障礙，讓體內(nèi)的血糖數(shù)值升高，危害身體健康[1]。在對(duì)糖尿病患者開(kāi)展治療的時(shí)候，開(kāi)展健康教育是一項(xiàng)護(hù)理措施，有著積極的作用。可以說(shuō)，健康教育是當(dāng)前進(jìn)行糖尿病治療的基石和關(guān)鍵所在，實(shí)施正確的健康教育，對(duì)控制血糖、減輕或避免糖尿病并發(fā)癥出現(xiàn)的幾率，以及提高患者生活質(zhì)量具有重要意義[2]。本次研究選擇我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，分析實(shí)施健康教育在其護(hù)理中所產(chǎn)生的作用，具體報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，將其平均分成觀察組和對(duì)照組，每組患者70例。其中，觀察組有男性患者37例，女性患者33例;年齡在52歲至68歲之間，平均年齡為（61.29±5.17）歲;病史為1年至15年，平均（6.6±3.1）年。對(duì)照組有男性患者31例，女性患者39例;年齡在50歲至70歲之間，平均年齡為（60.05±4.97）歲;病史為3年至16年，平均（7.3±3.4）年。兩組患者的一般資料比較，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），可以進(jìn)行比較。

1.2 納入和排除標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)《中國(guó)糖尿病防治指南》[3]，納入標(biāo)準(zhǔn)：①患者年齡在18-70歲之間;②經(jīng)實(shí)驗(yàn)室檢查確診，空腹血糖、餐后2h血糖分別在7.0、ll.lmmol/L以上;③知情本次研究且簽署同意書(shū)。排除標(biāo)準(zhǔn)：①精神病史患者;②心腦腎功能不全患者;③妊娠哺乳期女性患者。

1.3 方法

對(duì)兩組患者進(jìn)行血糖水平，腎功能以及血脂水平檢測(cè)，并進(jìn)行藥物治療?；颊咴诮邮芩幬镏委煹耐瑫r(shí)，對(duì)照組運(yùn)用常規(guī)護(hù)理。觀察組對(duì)患者開(kāi)展健康教育，具體護(hù)理方式如下： （1）科學(xué)教育。健康教育主要介紹糖尿病的定義、病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、高血糖低血糖的癥狀、急慢性并發(fā)癥的表現(xiàn)、化驗(yàn)檢查的目的、治療方案、藥物的作用及不良反應(yīng)等。將口頭糖尿病相關(guān)知識(shí)講解、專(zhuān)業(yè)知識(shí)文字說(shuō)明、病理圖片展示、模型演示交流等方法相結(jié)合，為患者提供個(gè)體化的飲食、運(yùn)動(dòng)、用藥、心理、出院指導(dǎo)等知識(shí)指導(dǎo)和意識(shí)教育，以提高患者對(duì)該病的認(rèn)知及對(duì)疾病的重視程度，改變不良生活習(xí)慣。（2）飲食指導(dǎo)。首先制定科學(xué)的食譜，指導(dǎo)患者定時(shí)、定量進(jìn)食，餐前可以少量食用水果、餅干。在飲食搭配上，以蛋白質(zhì)為主，控制碳水化合物的攝入量，適當(dāng)補(bǔ)充維生素和微量元素，減少肉類(lèi)、甜食，同時(shí)禁煙禁酒。此外，存在飲食障礙的患者，可以采用胃管、鼻飼管的形式，保證營(yíng)養(yǎng)需求。（3）心理疏導(dǎo)。觀看電教資料、組織病友交流、樹(shù)立與疾病作斗爭(zhēng)的信心。可以將正確測(cè)試尿糖以及血糖的方式傳授給患者，指導(dǎo)患者進(jìn)行胰島素筆的正確使用方法，同時(shí)也可以向患者進(jìn)行成功治療案例的講解，讓患者重拾戰(zhàn)勝病魔的信心。（4）運(yùn)動(dòng)干預(yù)。糖尿病患者在接受健康護(hù)理的時(shí)候，應(yīng)該增加自身的鍛煉，讓身體機(jī)能實(shí)現(xiàn)一定的鍛煉。這樣可以強(qiáng)化身體的免疫能力和綜合素養(yǎng)，讓患者體內(nèi)血糖以及血脂出現(xiàn)紊亂的問(wèn)題得到改善，保障患者體重在健康體重范圍中。

1.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（1）本次實(shí)驗(yàn)時(shí)間為4周，結(jié)束護(hù)理觀察兩組患者在治療效果，血糖控制率，知識(shí)掌握以及技能掌握等水平，分析護(hù)理的成效。（2）分別在護(hù)理前、后，監(jiān)測(cè)患者的血糖指標(biāo)變化情況[4]，以空腹血糖（FBG）、餐后2h血糖（2hPG）為代表。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

本次研究當(dāng)中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料、均數(shù)比較。計(jì)量數(shù)據(jù)分別采用數(shù)（n）率（%）表示，t檢驗(yàn)、X2，檢驗(yàn)表示，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。利用SPSS17.0軟件對(duì)兩組不同數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以對(duì)已經(jīng)呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理。利用數(shù)據(jù)對(duì)患者的健康干預(yù)情況從患者身體指標(biāo)以及知識(shí)指標(biāo)進(jìn)行全面掌握，為實(shí)驗(yàn)提供科學(xué)、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 護(hù)理結(jié)果比較

在護(hù)理4周之后，觀察組患者的血糖控制、知識(shí)掌握、技能掌握等水平明顯高于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。觀察組掌握相關(guān)技能的患者有67例，占該組患者的95.71%;血糖實(shí)現(xiàn)正?；謴?fù)的患者有68例，占該組患者的97.14%;掌握相關(guān)知識(shí)的患者有65例，占該組患者的92.86%。對(duì)照組掌握相關(guān)技能的患者有41例，占該組患者的58.57%;血糖實(shí)現(xiàn)正?；謴?fù)的患者有42例，占該組患者的60.00%;掌握相關(guān)知識(shí)的患者有40例，占該組患者的57.14%。具體數(shù)據(jù)見(jiàn)表1。

2.2 血糖指標(biāo)比較

護(hù)理后，兩組患者的FBG、2hPG均明顯降低，其中觀察組患者的血糖指標(biāo)低于對(duì)照組，差異顯著（P<0.05）。見(jiàn)表2。

3 討論

糖尿病是一種終身性的代謝性疾病，該疾病的出現(xiàn)和不良性質(zhì)的生活觀念和行為有著密切關(guān)系，也是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一種較為多發(fā)的生活方式疾病。在發(fā)病原因上，除了遺傳因素以外，還和病毒感染、過(guò)量進(jìn)食、活動(dòng)減少等具有一定關(guān)聯(lián)，這為健康教育的實(shí)施提供了科學(xué)依據(jù)。實(shí)踐表明，患者血糖水平的控制，一方面依賴(lài)于藥物治療，另一方面和健康的生活方式有關(guān)[5]。如果患者對(duì)糖尿病的病理知識(shí)不夠了解，認(rèn)識(shí)不到每一項(xiàng)內(nèi)容的重要性，或?qū)δ撤N治療存有誤解，不能很好地執(zhí)行醫(yī)囑，那么血糖就難以控制。而健康教育能使病人掌握更多的糖尿病知識(shí)，還能加強(qiáng)醫(yī)患、護(hù)患之間的溝通配合，使各種治療方法達(dá)到最佳效果。

本次研究中，選擇我院2016年3月份至2018年3月份收治的140例糖尿病患者，將其平均分成觀察組和對(duì)照組，每組患者70例。對(duì)照組運(yùn)用常規(guī)護(hù)理，觀察組對(duì)患者開(kāi)展健康教育，具體包括科學(xué)教育、飲食指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)干預(yù)等內(nèi)容，旨在增強(qiáng)患者的疾病認(rèn)知，制定科學(xué)的飲食方案，緩解負(fù)面心理的影響，養(yǎng)成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。文中研究結(jié)果顯示，觀察組患者的血糖控制、知識(shí)掌握、技能掌握等水平，均明顯高于對(duì)照組;護(hù)理后，患者的FBG、2hPG均低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），和相關(guān)研究報(bào)告一致[6]。說(shuō)明：相比于常規(guī)護(hù)理，實(shí)施健康教育的應(yīng)用價(jià)值更高，是改善患者預(yù)后的有效手段。

綜上，在對(duì)糖尿病患者開(kāi)展健康教育可以有效的控制病情，提升患者的疾病治療程度和生活質(zhì)量，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]熊麗娟.淺析健康教育在糖尿病護(hù)理中的作用[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2016 （47）：363.

[2]國(guó)歌，王劍鋒.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用研究[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2015 （24）： 74-76.

[3]中華醫(yī)學(xué)會(huì)糖尿病學(xué)分會(huì).中國(guó)糖尿病防治指南（試行本）[J].中國(guó)慢性病預(yù)防與控制，2004，12 （06）： 283-385.

[4]劉艷華.全程健康教育模式在糖尿病護(hù)理管理中的作用分析[J].中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2013 （04）： 43-44.

[5]張曉娟.健康教育在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J].大家健康（學(xué)術(shù)版），2013 （16）：187-188.

[6]梁杰安.社區(qū)健康教育對(duì)糖尿病患者的治療效果影響[J].吉林醫(yī)學(xué)，2014， 35 （07）：1504-1505.