陸穎

【摘要】所謂趣味教學(xué)，簡而言之，就是結(jié)合低年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理活動特點或稱心理需要，實施的可以讓兒童自主學(xué)習(xí)知識的教學(xué)手段，這種基于兒童心理需求的教學(xué)理念，符合低年級課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢.小學(xué)數(shù)學(xué)，又是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，因此，在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透趣味教學(xué)理念，探尋趣味性教學(xué)方法不可或缺.以下本文就結(jié)合筆者自身對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的認識，談一談如何以趣味策略提升兒童學(xué)習(xí)效率，望對各位同仁有所幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；低年級教學(xué)；趣味性方法

低年級兒童對于身邊所存在的各種事物、發(fā)生的各種事情存在著很強的探究欲望，但是他們對事物的認知，又偏偏僅能以具象化的方式，加之很難對重復(fù)性強的過程產(chǎn)生高度的注意力，基于這些因素的存在，決定了低年級小學(xué)生在數(shù)學(xué)認知方面很難取得有效的突破.而小學(xué)數(shù)學(xué)，是奠基整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程，為了提升低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，本文認為很有必要結(jié)合趣味性教學(xué)方法，以下筆者將針對此教學(xué)理念，做幾點細致的探討.

一、故事引導(dǎo)，提升課堂教學(xué)趣味性

結(jié)合低年級小學(xué)生日常行為特點，我們不難看出他們對于聆聽故事這種行為有著很強的喜愛程度，尤其是在家中，不少家長反應(yīng)兒童常常會爭吵著讓自己講故事陪伴入睡.童話故事中各種動物、植物之間的關(guān)系和對話，不僅可以讓兒童知曉一些為人處事的道理，明辨是非、黑白、善惡，有時也可以穿插一些學(xué)科性的知識，比如，數(shù)學(xué)知識，從而在故事情境中導(dǎo)入，滲透數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效果，一則，滿足了低年級兒童渴望聽故事的欲望，二則，更提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂更加富有趣味性.

比如，在指導(dǎo)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的加減法”時，教師可以將這一數(shù)學(xué)計算的過程穿插在“小兔子上街買胡蘿卜”的故事情節(jié)中，如“大家想一想，小兔子這次出門買了10支胡蘿卜，路上吃掉一支，在回家的路上又丟掉了三支，快到家門口時其他兔子又送給了5支，小兔子手里現(xiàn)在有多少胡蘿卜呢？”如此，讓故事情節(jié)和數(shù)學(xué)計算有效結(jié)合在一起，從而構(gòu)建一種趣味、生動、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，提升低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和有效性.

二、動手實踐，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

低年級小學(xué)生的動手操作興趣也十分濃厚，我們常常會看到兩三名學(xué)生在課下動一動這里、摸一摸那里，他們想要通過動手操作來探究物體的本質(zhì)和原理.低年級小學(xué)生這種行為特征我們不能忽視，數(shù)學(xué)教材中有部分教學(xué)內(nèi)容需要學(xué)生通過動手來完成對數(shù)學(xué)知識的認知，這正好切合小學(xué)生的心理需求，比如，在教導(dǎo)小學(xué)生“認識圖形（二）”時，我們便可以組織他們動手畫一畫、剪一剪、拼一拼等等，從而構(gòu)建小學(xué)生對基本幾何圖形的認識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中后期的幾何解析題將會越來越多，并且也越來越復(fù)雜，而奠基好前期的準備工作是十分必要的.通過動手，他們不但感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，更培養(yǎng)了手腦協(xié)調(diào)能力，開發(fā)了兒童的智力，助力于兒童成長、成才.

三、媒體圖像，充分點燃教學(xué)趣味性

現(xiàn)代教學(xué)與以往數(shù)學(xué)教學(xué)有很多、很大的不同，這一其中最為明顯的一個特征就是如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更加具象化、生動化和信息化，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，催生了多媒體教學(xué)技術(shù)，而通過利用多媒體開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以直觀展示整合后的數(shù)學(xué)知識，便于兒童對數(shù)學(xué)知識在大腦中進行系統(tǒng)的構(gòu)建.主要表現(xiàn)為，多媒體技術(shù)可以將豐富的文字、生動的圖片和兒童化的聲音等信息有效壓縮在一個簡短的多媒體視頻課件中，從而提升低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，讓課堂富有趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率.

四、課堂活動，有效延伸教學(xué)趣味性

低段年齡的小學(xué)生，他們性格開朗、天真活潑、喜愛游戲，這些都在客觀上決定了我們開展課堂教學(xué)活動的必要性，如此，才能真正順應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展的活動規(guī)律，切合實際的教學(xué)情況，進而達到我們理想中的數(shù)學(xué)教學(xué)效果.比如，通過組織兒童進行數(shù)學(xué)搭積木比賽，看哪一位兒童或者小組，在最短的時間內(nèi)搭建出最美的圖形，并且得到教師和其他兒童的一致好評，優(yōu)勝的小學(xué)生或者小組將會得到教師所獎勵的“小紅花”，從而肯定兒童的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，表揚其學(xué)習(xí)成績，讓兒童自信滿滿，取得更多成功.

概言之，小學(xué)數(shù)學(xué)具有極強的綜合性、抽象性和概念性，這對低年級的小學(xué)生來說無疑是存在一定困難的，由于理解上的困難，導(dǎo)致后期計算、思考的困難從而影響學(xué)習(xí)效率的教學(xué)困境，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所不愿看到的，為此，我們應(yīng)當(dāng)積極分析兒童的行為、心理活動特點，滿足他們的求知需求，實施趣味性的教學(xué)方法，從而提升小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

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