低年級教學(xué)
- “雙減”政策下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計研究
學(xué)數(shù)學(xué)? 低年級教學(xué)? 實踐性作業(yè)【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）05-0115-03一、引言在“雙減”政策的背景下，如何通過設(shè)計作業(yè)的方式實現(xiàn)學(xué)生課業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)的減輕是當(dāng)前所有教師需要深入思考和研究的問題。在以往，傳統(tǒng)的書面作業(yè)固化了學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容和形式，讓他們在單一的作業(yè)形式中不但沒有提高作業(yè)效率，反而極大程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)積極性，不利于他們長期的身心發(fā)展。因此，當(dāng)前小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師需要
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新課標(biāo)下小學(xué)低年級語文教學(xué)研究
小學(xué)語文；低年級教學(xué)【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0194-03從當(dāng)前的教育發(fā)展情況來看，小學(xué)階段的語文教育越來越受重視。小學(xué)低年級階段的教育非常重要，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點，開展啟蒙性教育。深入分析當(dāng)前的實際教育情況，探索教學(xué)中存在的問題，制定多元化的教育體系，推動教學(xué)工作的順利開展。1.新課標(biāo)下小學(xué)語文低年級語文教學(xué)中存在的問題（1）教育觀念相
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式分析
小學(xué)語文；低年級教學(xué)；閱讀能力；方法分析作為一名中國人，母語的學(xué)習(xí)是人一生的起步階段，想要培養(yǎng)出更好的國家人才，教師就必須在語文教學(xué)當(dāng)中起到更好的作用，而這就要求教師采用更多的方法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為了讓學(xué)生對語文更有興趣，為了讓學(xué)生的閱讀習(xí)慣更加良好，需要抓住小學(xué)階段低年級的教學(xué)機會，本文將對如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方法進行闡述。一、閱讀興趣對學(xué)生的作用提升小學(xué)生的閱讀能力成為教師重要的任務(wù)之一。只有教師激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能更加體會語言文化的魅
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2022年9期2022-11-27
- 讓小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);教學(xué)策略;教學(xué)實踐我國基礎(chǔ)教育的改革在如火如荼地進行著，在這一趨勢之下，小學(xué)數(shù)學(xué)作為有機組成部分，當(dāng)前也面臨著教學(xué)改革的挑戰(zhàn)和機遇。趣味性的教學(xué)改革是重要的改革方向，特別是針對低年級的小學(xué)生而言，通過在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中運用有趣的、新穎的教學(xué)資源，采取靈活的、高效的教學(xué)策略，能夠快速抓住小學(xué)生的眼球，提升小學(xué)生的吸引力，促使老師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到高效統(tǒng)一，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂無法達(dá)到的教學(xué)效果。文章則是基于此，從不同的維度對小
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
于小學(xué)語文低年級教學(xué)的作用何在。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出“各年級都要重視閱讀”，對于低年級來說更加重要，他們由于年齡小，識字不足，知識掌握不夠，在讀書方面比較困難，此時注重朗讀深度教學(xué)的作用，讓孩子們在寓教于樂的方式中愛上學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀;低年級教學(xué);培養(yǎng)方法小學(xué)階段作為學(xué)生們的教育啟蒙階段，教育方法尤其重要，科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中掌握方法、收獲能力，更加地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。朗讀作為一種高效的閱讀方式，是指清清楚楚的高聲誦讀，不僅對于學(xué)生們的
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺析小學(xué)語文教學(xué)師生互動的語言溝通
升小學(xué)語言低年級教學(xué)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);語言藝術(shù)引言教師的語言直接且生動地顯示出了教師的思想，是課堂教學(xué)之中不可或缺的手段，怎樣運用語言工具讓學(xué)生能夠更快地接受教學(xué)內(nèi)容，是每一位教師都在探索之中的問題。對于小學(xué)語文教師來說，不僅應(yīng)該具備優(yōu)秀的語文專業(yè)知識素養(yǎng)，良好的道德品質(zhì)，還應(yīng)該具有不斷提升自己教學(xué)水平的上進精神，在教學(xué)的過程之中，老師應(yīng)該注重不斷地提升語言運用能力，使得學(xué)生對于語文的興趣不斷地提升。一、語言機智幽默，活躍課堂氣氛幽默的
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級教學(xué)引言：當(dāng)下的社會發(fā)展處處充斥著網(wǎng)絡(luò)，不得不說，我們的生活中如果失去了網(wǎng)絡(luò)將會失去一個重大的發(fā)展機會與發(fā)展能力。在教育教學(xué)中，我們贏來了微課的時代，借助微課教學(xué)實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，更好的提升教學(xué)效率。通過視頻的形式來實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，課堂將成為師生之間的互動場所，幫助學(xué)生答疑解惑、合作探究，更好的實現(xiàn)教育的預(yù)期效果，拉進師生之間的距離，更好的開拓學(xué)生的思維能力，強化教學(xué)效果等。翻轉(zhuǎn)課堂與微課的注入為教育教學(xué)提供了新的活力，教師在全新的教育理念之下進
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 讓小學(xué)語文非紙筆測評走向合理高效
小學(xué)語文;低年級教學(xué);非紙筆測評非紙筆測評指的是在書面考試之外，對學(xué)生的知識和能力水平進行綜合考查的評價手段。通俗來說，即不通過試卷測驗，而是在日常教學(xué)情境中對學(xué)生展開觀察和判斷，通過制訂科學(xué)、細(xì)致的評價指標(biāo)，對其表現(xiàn)進行量化。比起以分?jǐn)?shù)為唯一判斷指標(biāo)的傳統(tǒng)紙筆測評，非紙筆測評更加契合低年級學(xué)生的心理發(fā)展特點，同時幫助他們查漏補缺，提高學(xué)習(xí)水平，實現(xiàn)語文素養(yǎng)的全方位提升。在小學(xué)語文低年級課堂實施非紙筆測評，已然成為義務(wù)教育課程改革的關(guān)鍵舉措。隨著雙減政策的
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2022年5期2022-06-01
- 淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);數(shù)學(xué)繪本數(shù)學(xué)繪本能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，擴充教學(xué)資源，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，保障教學(xué)效果。但是就目前數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在諸多問題影響著繪本作用的發(fā)揮。因此，教師要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)繪本在教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，探尋有效的方式予以解決，以更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。1? ? 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用現(xiàn)狀1.1與教材的適配性不高雖然目前市面上有琳瑯滿目的數(shù)學(xué)繪本，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，形式也多種多樣，但是能夠
啟迪與智慧·下旬刊 2022年6期2022-05-30
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文低年級讀寫能力培養(yǎng)策略探析
小學(xué)語文;低年級教學(xué);讀寫能力閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華，二者是語文教學(xué)的兩個重要方面。探尋讀寫結(jié)合實踐路徑是當(dāng)今語文教師研究的重要課題。在小學(xué)語文教學(xué)中要實現(xiàn)讀寫結(jié)合，就要為學(xué)生提供各種閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的語感;對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)活動，讓學(xué)生抓住時機多練習(xí);還要重視作文修改，使學(xué)生在讀寫過程中不斷開闊自己的視野，提升自身能力。一、深挖閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生主動寫作閱讀是學(xué)生不斷接受知識的過程，生活化的閱讀學(xué)習(xí)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);探究興趣作者簡介：閆俊年（1966—），男，甘肅省武威市涼州區(qū)金塔鎮(zhèn)九年制學(xué)校（黃康教學(xué)點），一級教師，專科學(xué)歷。小學(xué)低年級學(xué)生受年齡和經(jīng)驗的限制，各種意識還處于發(fā)展階段。教師在實際教學(xué)中不僅需要教授數(shù)學(xué)知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，利用能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性的方法促進學(xué)生綜合發(fā)展?；诖?，教師應(yīng)重視滿足不同學(xué)生對學(xué)習(xí)的不同需求，鼓勵學(xué)生提出疑問，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)重難點知識的學(xué)習(xí)和理解，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)。一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育中存在
求知導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-23
- 在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);養(yǎng)成教育低年級學(xué)生數(shù)學(xué)知識薄弱、學(xué)習(xí)經(jīng)驗少，再加上好玩、好動的天性以及注意力易分散等問題，其學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)面臨重重挑戰(zhàn)。但低年級階段亦是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，抓住學(xué)生特點滲透養(yǎng)成教育非常重要。教師應(yīng)針對課堂現(xiàn)狀制定策略，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。一、部分小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)習(xí)興趣較低目前，許多低年級數(shù)學(xué)課程在教學(xué)時教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科、與學(xué)生興趣、與生活實際相脫軌，總體看來灌輸
民族文匯 2022年13期2022-05-07
- 提高小學(xué)低年級小學(xué)生口語交際能力的有效方法思考
小學(xué)語文;低年級教學(xué);口語交際能力;教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力是一件長期的、系統(tǒng)的過程，這強調(diào)小學(xué)語文教育工作者應(yīng)該以持久的恒、心毅力，采取有效的教學(xué)策略，循序漸進地實現(xiàn)對小學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，發(fā)展小學(xué)生的語言思維，提升文學(xué)修養(yǎng)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。一、挖掘生活資源在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中，老師加強對小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)最重要的一個途徑則是挖掘生活類的資源。生活是最大的藝術(shù)舞臺，是一部生動、形象、全面的百科全書。老師將生活類資源引入到教學(xué)當(dāng)中，帶
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年18期2022-05-07
- 小學(xué)語文低年級趣味識字教學(xué)的相關(guān)研究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);趣味識字識字教學(xué)是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，同時對于低年級段的學(xué)生來講，具有一定的難度。為此，教師需要對教學(xué)方式進行調(diào)整，通過制定符合小學(xué)生特點的教師方式，引導(dǎo)小學(xué)生參與到教學(xué)活動中，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣。在過去的教學(xué)活動中，大部分教師都將趣味識字教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)過程中國，但是在落實過程中依然表現(xiàn)出一定的問題，使得趣味識字教學(xué)難以進一步提升教學(xué)效果。對此，作為一名語文教師，有比較就這一方法應(yīng)用進行探究，以強化識字過程中的趣味性，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);游戲教學(xué)1 當(dāng)下小學(xué)生低年級教學(xué)中面臨的問題1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，單一想象很難解決數(shù)學(xué)問題，且時間長了學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于小學(xué)生來講，他們更多注重玩，如果一味地呆板教學(xué)，學(xué)生會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面;小學(xué)生愛動，注意力和關(guān)注度時間比較短，呆板的教學(xué)會讓他們的思路發(fā)生轉(zhuǎn)移。1.2 小學(xué)生是由幼兒園過渡來的，學(xué)校和教師沒有重視知識的銜接，過分重視階段性教育。1.3 小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師沒有很好地引導(dǎo)，就會導(dǎo)致小
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);游戲教學(xué)1 當(dāng)下小學(xué)生低年級教學(xué)中面臨的問題1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，單一想象很難解決數(shù)學(xué)問題，且時間長了學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于小學(xué)生來講，他們更多注重玩，如果一味地呆板教學(xué)，學(xué)生會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面;小學(xué)生愛動，注意力和關(guān)注度時間比較短，呆板的教學(xué)會讓他們的思路發(fā)生轉(zhuǎn)移。1.2 小學(xué)生是由幼兒園過渡來的，學(xué)校和教師沒有重視知識的銜接，過分重視階段性教育。1.3 小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師沒有很好地引導(dǎo)，就會導(dǎo)致小
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中的游戲教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);游戲教學(xué)1 當(dāng)下小學(xué)生低年級教學(xué)中面臨的問題1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)比較抽象，單一想象很難解決數(shù)學(xué)問題，且時間長了學(xué)生就容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于小學(xué)生來講，他們更多注重玩，如果一味地呆板教學(xué)，學(xué)生會把注意力轉(zhuǎn)移到其他上面;小學(xué)生愛動，注意力和關(guān)注度時間比較短，呆板的教學(xué)會讓他們的思路發(fā)生轉(zhuǎn)移。1.2 小學(xué)生是由幼兒園過渡來的，學(xué)校和教師沒有重視知識的銜接，過分重視階段性教育。1.3 小學(xué)生低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如果教師沒有很好地引導(dǎo)，就會導(dǎo)致小
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用
在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的應(yīng)用進行系統(tǒng)分析，研究結(jié)果僅供相關(guān)人士參考?！娟P(guān)鍵詞】朗讀;小學(xué);語文;低年級教學(xué);作用【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）06-062-03【本文著錄格式】汪穎 .淺談朗讀在小學(xué)語文低年級教學(xué)中的作用[J].課外語文，2022，21（06）：62-64.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長發(fā)展的重要時期，因此在小學(xué)階段學(xué)校和家長須加強對學(xué)生
課外語文·下 2022年2期2022-04-12
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文低年級繪本閱讀教學(xué)探究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);繪本閱讀閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要組成部分。由于小學(xué)低年級學(xué)生尚未形成體系化的社會生活經(jīng)驗和相對成熟的思維習(xí)慣，小學(xué)低年級階段的語文閱讀教學(xué)工作的開展具有一定困難。而生動形象且趣味性極強的繪本閱讀教學(xué)則能夠較好地解決上述問題。所謂繪本閱讀教學(xué)，實際上是指通過插圖、動漫人物以及生動有趣且簡單易懂的情節(jié)開展閱讀教學(xué)的模式，其能夠?qū)⒊橄蟮膶W(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成日常生活中的所見所聞的實際場景，推動知識點的立體化和具象化，從而充分調(diào)動學(xué)生閱讀的
少男少女·教育管理 2022年1期2022-03-27
- 芻議模型思想在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透
化，但是在低年級教學(xué)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)模型思想。文章闡述教師如何利用課本中蘊含模型思想的素材實施教學(xué)，如何借此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞] 模型思想;低年級教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)一、在分析題組中嘗試建構(gòu)模型根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生在達(dá)到最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上，進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。低年級數(shù)學(xué)經(jīng)常會要求學(xué)生探索算式規(guī)律，學(xué)生往往
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 小學(xué)低年級語文體驗式閱讀策略探究
語文閱讀;低年級教學(xué);體驗式閱讀中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-在小學(xué)低年級語文閱讀教育實踐當(dāng)中，教師需要做好主體之間地位的轉(zhuǎn)換，不僅僅是要尊重學(xué)生的主體思維，更重要的是要尊重學(xué)生在閱讀過程中獨特的情感體驗。在教育實踐中利用體驗式閱讀來做好教學(xué)引導(dǎo)，不僅僅是能夠讓學(xué)生借助自身的想象來加深對所學(xué)內(nèi)容的深層次體驗，同時還能夠以更加直觀的方式加深學(xué)生對文本內(nèi)容的感受，通過實踐或者是情境演繹來體驗文章的核心內(nèi)涵，在激發(fā)學(xué)生閱讀興
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力
小學(xué)教學(xué);低年級教學(xué);寫話能力對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，寫話是一種寫作的訓(xùn)練方式，主要是引導(dǎo)學(xué)生將口頭的語言轉(zhuǎn)化為書面語言，這對提升其寫作能力和提高其對事物的觀察能力都有著非常重要的作用。但是教師需要采取更加具有針對性的教育方法，才能夠更好地符合小學(xué)低年級階段學(xué)生的年齡特點，以此來增強教學(xué)的有效性，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實踐中，教師首先要做好情感激勵，利用鼓勵式的方式，讓學(xué)生勇于表達(dá)奠定好教育基礎(chǔ)，其次要做到寫與畫的結(jié)合，既實現(xiàn)思維的拓展，也促進學(xué)生藝術(shù)
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- 關(guān)于小學(xué)低年級學(xué)生寫話訓(xùn)練的策略
小學(xué)語文;低年級教學(xué)中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0157-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.076 寫話指讓學(xué)生將周圍的事物以文字的形式表達(dá)出來，以此提高學(xué)生的觀察能力、分析思考能力、文字表達(dá)能力。但小學(xué)低年級的學(xué)生自主思考能力相對較差，在完成寫話的過程中存在一定的困難。因此，教師要對學(xué)生進行有序引導(dǎo)，逐步提高學(xué)
學(xué)周刊 2022年3期2022-01-03
- 小學(xué)低年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
年級語文;低年級教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-003引言隨著新課程改革的深入發(fā)展，中小學(xué)教育目標(biāo)一致指向了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，各學(xué)科的教學(xué)都非常關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，對學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透予以高度重視。明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)是將其滲透到教學(xué)實踐中的前提條件，在此基礎(chǔ)上，適時創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，應(yīng)用多元化的技術(shù)手段開展教學(xué)，通過課外閱讀陶冶情操也是非常必要的。1核心素養(yǎng)的重要性長期實踐中發(fā)現(xiàn)，
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 試談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)策略
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);趣味教學(xué);具體策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-45-262興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力，尤其是對于小學(xué)生來說，因為小學(xué)生一般都具有好奇心強但是注意力難以集中的特點，由于他們的自制力還不夠，而數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說又相對枯燥難懂一些，所以如果教師僅僅是依靠傳統(tǒng)的以“講解式”或者“填鴨式”為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式來進行教學(xué)，不僅不容易吸引學(xué)生的注意力，還容易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反感心理。所以作為教師，要清楚地意識
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 試分析小學(xué)語文低年級識字教學(xué)策略
小學(xué)語文;低年級教學(xué);識字教學(xué)引言小學(xué)語文低年級教學(xué)之中最為重要的教學(xué)內(nèi)容就是識字教學(xué)的開展，這也是關(guān)系著學(xué)生語文基礎(chǔ)養(yǎng)成的重要部分，更是將語文工具學(xué)科身份進行體現(xiàn)的重要部分，具有十分深刻的意義。作為小學(xué)語文低年級的語文教師，更有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同來進行對應(yīng)的教學(xué)展開，以此來確保學(xué)生可以養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，最終提升小學(xué)語文低年級教學(xué)的價值。一、巧用游戲教學(xué)法，開展識字教學(xué)課程對于現(xiàn)階段的小學(xué)低年級學(xué)生而言，游戲和玩耍是其作為學(xué)生和兒童的天性，也是其
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年49期2021-12-17
- 插圖在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)語文，低年級教學(xué)不管是文字內(nèi)容還是插圖，都是教材編者精心設(shè)計的教學(xué)資源，也是教師應(yīng)有效利用的資源。插圖對低年級學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣具有積極的作用。從當(dāng)前教學(xué)的實際情況來看，隨意用插圖、亂用插圖、不能正確使用插圖等問題還普遍存在，這就需要教師在課前引導(dǎo)、課中教學(xué)和課后反饋等各個環(huán)節(jié)有效利用插圖資源，以提升教學(xué)的綜合質(zhì)量。一、插圖資源在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀教材中的插圖與閱讀文本在內(nèi)容和位置上都聯(lián)系緊密，因此不少教師能注意到，并開始探究使用插圖輔助教學(xué)
語文建設(shè)·下半月 2021年10期2021-12-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教師激發(fā)低年級生學(xué)習(xí)興趣的策略
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;策略分析;教學(xué)影響小學(xué)數(shù)學(xué)教師要精心布置并裝飾數(shù)學(xué)課程，讓更多的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上更為用心地完成課程，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)本身的樂趣和意義，同時讓低年級的小學(xué)生能化解自己對于數(shù)學(xué)的深切的畏懼和忌憚，從容地吸收不同的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、周密的學(xué)科，在這門學(xué)科中，每一個學(xué)習(xí)者都能通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和探索讓自身的思維、意識和行事體系也能隨著變得周密。教師要不厭其煩地推動學(xué)生，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上積極地增長自己的能力，釋放潛能，感悟智慧
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué)數(shù)學(xué)繪本是很好的教學(xué)資源。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容必須現(xiàn)實、充滿活力和個性化。數(shù)學(xué)繪本在圖片和文字中都提供了數(shù)學(xué)知識，這有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，尤其是在小學(xué)低年級應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。一、數(shù)學(xué)繪本在解決小學(xué)數(shù)學(xué)問題中的作用1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣繪本提供了廣泛的知識和形式，尤其是與更多活動主題相關(guān)的知識和形式。不僅可以幫助學(xué)生進行表演、制作手工藝品，實施藝術(shù)等活動，還可以幫助學(xué)生進行實驗。教師
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)低年級口語交際能力培養(yǎng)的實踐與研究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);口語交際;實踐研究;策略分析小學(xué)語文教師在語文課中要結(jié)合實際去構(gòu)建口語教學(xué)體系，讓更多的小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生得到更多的機會和可能去不斷增強口語能力，從而在學(xué)習(xí)的同時釋放自身的活力。教師要把口語學(xué)習(xí)的正確方法和正確步驟帶給小學(xué)生，讓那些對于口語學(xué)習(xí)不明就里的小學(xué)生能在科學(xué)化的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，增長經(jīng)驗、增長活力，讓學(xué)生更加懂得：口語學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要一部分，學(xué)生不可對此忽視，而是要結(jié)合自身的能力不斷增長。一、
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探析
是小學(xué)語文低年級教學(xué)中重中之重。本文針對小學(xué)低年級語文教學(xué)中的學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)進行了探析，并提出相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);培養(yǎng);閱讀能力;探析前言小學(xué)語文是我們進行各項學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓我們學(xué)會最基本的語言能力。低年級的小學(xué)語文教學(xué)，不光是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的漢字和知識，還通過學(xué)習(xí)對文章中的感情予以理解。低年級語文學(xué)習(xí)主要是以課本為主，所以要提高學(xué)生的理解知識的能力，就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維[1]。為此，本文針對
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 低年級小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法研究
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);游戲化教學(xué);方法研究在很多人眼中，游戲就是娛樂，就是玩耍，跟學(xué)習(xí)沒有關(guān)系。其實不然，寓教于樂就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。將玩耍與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以快樂的玩耍獲取知識，孩子們更容易接受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注低年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)，和學(xué)生的知識接受能力。數(shù)學(xué)學(xué)科中有大量的數(shù)字和不同的公式，枯燥乏味，將游戲法與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，能有效集中學(xué)生的注意力，令學(xué)生以飽滿的熱情積極參與其中，讓游戲更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)助力。本文就低年級
學(xué)習(xí)與科普 2021年32期2021-11-20
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何組織課堂討論優(yōu)化課堂教學(xué)
析小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中課堂討論活動的應(yīng)用準(zhǔn)則，并從優(yōu)化課堂游戲設(shè)計、合理運用小組競爭及完善手動實踐活動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，助推小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);課堂討論;課堂教學(xué)優(yōu)化中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-174在應(yīng)試教育發(fā)展的大環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然以灌輸式及填鴨式等死板固化的模式為主，基于教師主導(dǎo)地位的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究
小學(xué)語文;低年級教學(xué)引言：針對低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不僅可以培養(yǎng)知識的積累能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。尤其是對于閱讀的方面，選擇適合自己的閱讀方式格外的重要。教師應(yīng)與學(xué)生進行充分溝通，提高學(xué)生對于知識的理解程度，使學(xué)生在閱讀過程中掌握語文閱讀精髓了解作者的思想含義，培養(yǎng)低年級小學(xué)生的閱讀能力的進步，不斷發(fā)現(xiàn)語文的奧秘。一、培養(yǎng)低年級小學(xué)生語文閱讀能力的意義及作用小學(xué)階段的學(xué)生缺少對語言文字的敏感度，同時這一階段的學(xué)生思維正在從具體形象思維轉(zhuǎn)變
江蘇廣播電視報·新教育 2021年24期2021-11-13
- 新手教師的一年級語文教學(xué)之路
。小學(xué)語文低年級教學(xué)之路快樂而又繁重，需要在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)不斷改進，為學(xué)生們千千萬萬遍。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);語文學(xué)習(xí);情境教學(xué);生活教學(xué)前言小學(xué)語文一年級教學(xué)傳授知識屬于次要任務(wù)，最為重要的應(yīng)該是語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在一年級語文教學(xué)中便要求語文教師反復(fù)說、說反復(fù)，一遍又一遍地告訴小學(xué)生該怎么做，怎樣才是養(yǎng)成好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)。因此，作為小學(xué)教師，應(yīng)該對孩子們許下了真摯的諾言：為你千千萬萬遍。一、“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”小學(xué)生意識的轉(zhuǎn)變是一個
文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12
- 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);閱讀能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-122 在小學(xué)低年級階段，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是教育教學(xué)的重中之重，閱讀能力不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還可以更快地吸收和理解不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識，學(xué)生擁有了閱讀能力會讓學(xué)習(xí)成績更優(yōu)異，所以小學(xué)語文教師特別注重學(xué)生閱讀能力的提升。由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，會有輕微的閱讀困難，且沒有正確的閱讀習(xí)慣，這就給教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力造成了一定的影響，基于這種情況，教師要
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小樂器與低年級音樂課堂教學(xué)相融合的有效路徑
【關(guān)鍵詞】低年級教學(xué);音樂教育;小樂器在新課程改革深入推進的背景下，提升低年級學(xué)生的音樂素養(yǎng)也成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。音樂教學(xué)不應(yīng)該僅停留在基礎(chǔ)樂理的講解中，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生真正去感知音樂的奧秘，提升其對音樂的學(xué)習(xí)興趣。小樂器有輕便、易學(xué)等優(yōu)勢，更利于教師在課堂上進行演奏，讓學(xué)生參與課堂互動。因此，當(dāng)前的低年級音樂教學(xué)中，將小樂器融入音樂課堂是十分重要的舉措。本文將對小樂器與音樂課堂教學(xué)融合的路徑進行探究。一、小樂器融入音樂課堂的重要意義1.豐富音樂教學(xué)內(nèi)容小
紅豆教育 2021年15期2021-10-28
- 小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中對學(xué)生口算興趣的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);口算興趣引言在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算是小學(xué)生最基礎(chǔ)的計算方法，但由于口算內(nèi)容過于乏味，數(shù)字計算過于繁多，很多小學(xué)生對口算并沒有什么興趣，遇到整篇口算時會因大意馬虎而計算錯誤。這時就需要教師對學(xué)生進行口算興趣的培養(yǎng)，教師要立足于低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及興趣變化來進行分析，為學(xué)生們制訂有效的口算教學(xué)策略，以多彩化、多元化、豐富化的教學(xué)策略來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算，培養(yǎng)學(xué)生對口算的興趣，這樣能夠使學(xué)生積極地進行口算運算，為以后更高難度的計算奠定堅實
江蘇廣播電視報·新教育 2021年18期2021-10-28
- 淺析在低年級中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
。關(guān)鍵詞：低年級教學(xué);學(xué)生思維;思維能力引言：對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)從小抓起，在學(xué)生還未形成一定的思維邏輯的年齡階段，教師應(yīng)當(dāng)在進行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，開始注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)。針對低年級學(xué)上的年齡特點與心理特點，小學(xué)低年級階段的教材編寫主要以啟發(fā)和普及知識為主，所以教師在培養(yǎng)低年級學(xué)生思維能力時應(yīng)當(dāng)注意與教材緊密結(jié)合，挖掘教材中有利于啟發(fā)學(xué)生思維的知識點，并通過長期的思維訓(xùn)練，逐漸培養(yǎng)起低年級學(xué)生完整穩(wěn)定的思維體系，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加復(fù)
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20
- 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究
對小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力進行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;閱讀能力中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-155引言在小學(xué)低年級階段，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是教育教學(xué)的重中之重，閱讀能力不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還可以更快地吸收和理解不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識，學(xué)生擁有了閱讀能力會讓學(xué)習(xí)成績更優(yōu)異，所以小學(xué)語文教師特別注重學(xué)生閱讀能力的提升。由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，會有輕微的閱讀困難，且沒有正確的閱
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 淺談農(nóng)村小學(xué)低段語文學(xué)生閱讀指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo);低年級教學(xué)中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-032對于低年級學(xué)生而言，他們一開始接觸閱讀難免會產(chǎn)生抵觸情緒，因為他們的識字?jǐn)?shù)量還不足，即使擁有拼音的功底，在面對大量的漢字心里還是會有緊張，不想要進入閱讀的情況，所以教師在指導(dǎo)低年級學(xué)生進行閱讀的時候，要利用低年級學(xué)生都喜歡事物，進行引導(dǎo)慢慢消除這些抵觸心理，在利用閱讀課本上的插畫，放大閱讀的趣味，真正讓低年級學(xué)生愛上閱讀。一、利用插圖設(shè)計，創(chuàng)建生機閱讀課堂在閱讀過程中，
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 在小學(xué)語文低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的探究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-309引言在小學(xué)低年級階段，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是教育教學(xué)的重中之重，閱讀能力不僅可以方便學(xué)生學(xué)習(xí)語文，還可以更快地吸收和理解不同學(xué)科的基礎(chǔ)知識，學(xué)生擁有了閱讀能力會讓學(xué)習(xí)成績更優(yōu)異，所以小學(xué)語文教師特別注重學(xué)生閱讀能力的提升。由于小學(xué)低年級的學(xué)生年齡較小，會有輕微的閱讀困難，且沒有正確的閱讀習(xí)慣，這就給教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力造成了一定的影響，基于這種
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 小學(xué)低年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
了小學(xué)語文低年級教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;低年級教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)方法【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）27-107-03【本文著錄格式】陳斕.小學(xué)低年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課外語文，2021，20（27）：107-109.在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，可以讓學(xué)生的思維活躍起來，可以讓學(xué)生的閱讀能力得
課外語文·下 2021年9期2021-09-23
- 如何寫好低年級看圖寫話
看圖寫話;低年級教學(xué);能力培養(yǎng)通過看圖寫話訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生從圖片中獲取更多直觀信息，并且讓學(xué)生從最直觀的視覺感受中拓展自身思維，為學(xué)生個性化發(fā)展預(yù)留更多空間。并且可以讓學(xué)生從圖片中感受事物變化，作者情緒和藝術(shù)特色等各方面信息，也能夠幫助學(xué)生更好地獲取信息，處理加工信息，幫助學(xué)生培育更敏銳的感知，更清晰的邏輯和更開闊的思維。一、從學(xué)習(xí)日常和生活中培育學(xué)生興趣在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出，要讓學(xué)生發(fā)揮自身能動性，去表達(dá)自己的思想。通過實際教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，在看圖寫
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22
- 如何在低年級數(shù)學(xué)課堂滲透美育
小學(xué)教育;低年級教學(xué);數(shù)學(xué)課堂;美育教育中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-28-298在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂實踐教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，是眾多一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師重點研究的課題。對此，我們可以通過對課堂教學(xué)活動的精心設(shè)計，為學(xué)生提供更多欣賞數(shù)學(xué)美的機會，以此來引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，并感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅之情。一、創(chuàng)設(shè)具有美感的教學(xué)情境所謂美育教育，就是在開展課堂實踐教學(xué)活動的過程中，通過給學(xué)生帶來豐富的情感
小作家報·教研博覽 2021年28期2021-09-16
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)策略的研究
了小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)進行核心素養(yǎng)培育的方式。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué)引言：作為年齡很小的低年級學(xué)生，他們智力能力水平也很低，加之?dāng)?shù)學(xué)這一科目理論性強，難度大，數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說很難理解和掌握。這種情況就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科有抵觸心理，致使他們不想學(xué)，不愿學(xué)，更別談進行核心素養(yǎng)的培育了。所以作為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)方法豐富起來，讓學(xué)生擺脫對數(shù)學(xué)的恐懼心理，使他們愿意學(xué)習(xí)這一科目，然后通過教學(xué)來培育學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。一、
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 小學(xué)低年級語文識字的趣味性教學(xué)研究
小學(xué)語文;低年級教學(xué);語文識字;趣味性教學(xué)小學(xué)階段正是為小學(xué)生打好堅實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，特別是對于低年級的小學(xué)生來說，識字，是一項重要的教學(xué)活動。據(jù)不完全統(tǒng)計顯示，當(dāng)前正處于低年級階段的小學(xué)生識字學(xué)習(xí)壓力較大，所需識字?jǐn)?shù)量幾乎接近兩千個，小學(xué)語文教師的教學(xué)活動也面臨著很大的挑戰(zhàn)和壓力。針對此現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)不斷完善、改進識字教學(xué)活動，通過不同的教學(xué)方法引導(dǎo)小學(xué)生們積極主動地進行識字學(xué)習(xí)，以趣味性教學(xué)活動從根本上提升識字教學(xué)的有效性。1 采用形象教學(xué)法對小學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年15期2021-09-10
- 小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用對策研究
閱讀教學(xué) 低年級教學(xué)在追求探究思辨、合作共贏的今天，如何將團結(jié)、協(xié)作的群體合作精神培養(yǎng)引入小學(xué)教育改革中，早已成為教育學(xué)家們的關(guān)注點。近二十年間，許多學(xué)校對小組合作學(xué)習(xí)進行了積極的探索，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，可以說小組合作學(xué)習(xí)已深深扎根于基礎(chǔ)教育中。然而，在小組合作學(xué)習(xí)蓬勃發(fā)展的同時，其實際應(yīng)用也開始浮現(xiàn)出一些問題。為了進一步保障小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)中的順利開展，以及使學(xué)生真正從該學(xué)習(xí)方式中受益，筆者結(jié)合自身二
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語文低年級教學(xué)中如何運用繪本進行創(chuàng)意教學(xué)
小學(xué)語文，低年級教學(xué)，創(chuàng)意教學(xué)【正文】小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的階段，是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的階段。教師在采用繪本教學(xué)的時候，其具有文學(xué)性質(zhì)和藝術(shù)精神。對于學(xué)生來說，只是學(xué)習(xí)課本知識來積累文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們在閱讀過程中還是會遇到很多不會的生詞，使學(xué)生不能真正理解文章的意思，也無法感受情節(jié)。長期如此，學(xué)生會對文字產(chǎn)生厭倦心理，所以教師應(yīng)該良好的運用教學(xué)方法，解決實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對于小學(xué)生來說，興趣才是他們唯一的老師，而以繪本教學(xué)的方式能很好的提起他們的興趣。一
家庭教育報·教師論壇 2021年7期2021-09-10
- 小學(xué)低年級語文低效課堂問題及策略探究
學(xué)語文 ?低年級教學(xué) ?現(xiàn)狀 ?原因 ?對策【正文】近年來，國家高度重視語文教育對于學(xué)生成長和學(xué)習(xí)發(fā)展的重大作用。根據(jù)教育部門下發(fā)的語文教學(xué)改革新標(biāo)準(zhǔn)，要從小學(xué)做起嚴(yán)抓語文教學(xué)，改變原有的低效語文課堂，打造氣氛活躍高效率、高質(zhì)量的新式語文課堂。尤其是針對于剛剛過渡到義務(wù)教育的一年級學(xué)生來說，教師更要付出精力和耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，掃清學(xué)習(xí)障礙，系好“語文學(xué)習(xí)”的第一顆扣子。一、分析當(dāng)前低年級語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀就目前語文教學(xué)情況來看，語文教育
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
小學(xué)語文;低年級教學(xué)語文素養(yǎng)主要有“聽、說、讀、寫”四部分組成，而低年級學(xué)生正處于心理和語言表達(dá)的塑造期，小學(xué)語文卷面篇幅短小精悍，多為基礎(chǔ)字詞識記，在該時期，教師極易利用自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗，改善教學(xué)內(nèi)容，探究出提高低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的方法。一、低年級學(xué)生語文素養(yǎng)的重要性第一，語文素養(yǎng)主要包括聽、說、讀、寫四部分組成，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備一種或多種能力。語文素養(yǎng)能夠使低年級學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生主動溝通，從而豐富自己，建立健全自身
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 芻議新時代背景下小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)的有效策略
小學(xué)數(shù)學(xué);低年級教學(xué);有效策略隨著新課程改革的推進，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新策略源于通識教育的內(nèi)容，用于教學(xué)中。這是對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法的新要求，并且貫穿于整個教學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先教師應(yīng)采用新概念，使學(xué)生可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神并增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題在教學(xué)過程中，教師教學(xué)的概念直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在教學(xué)過程中，主要是教師讓學(xué)生按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀況和
家庭教育報·教師論壇 2021年2期2021-09-10
- 閱讀得其方，下筆如有神
【關(guān)鍵詞】低年級教學(xué) 語文教學(xué) 讀寫結(jié)合 教學(xué)策略【正文】對于低年級段的小學(xué)生來說，閱讀和寫作是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在對學(xué)生們讀寫教學(xué)的過程當(dāng)中，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注重詞匯量的擴大，尋求閱讀和寫作可以相結(jié)合的地方，最終提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。然而，一些教師在教學(xué)過程當(dāng)中存在讀寫分開的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些小學(xué)生在進行寫作的內(nèi)容不能很好的貼合題目，句子松散，思路不清晰。所以教師要更新教學(xué)觀念，正確的引導(dǎo)學(xué)生進行讀寫練習(xí)，提高閱讀寫作水平。一、激發(fā)學(xué)生閱讀
啟迪·中 2021年1期2021-09-10
- 淺談繪本故事在小學(xué)低年級語文閱讀中的教學(xué)策略
摘要：小學(xué)低年級教學(xué)工作中，通過繪本教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生對繪本中的內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的理解，深化學(xué)生的情感認(rèn)知，使閱讀教學(xué)的效果達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。繪本教學(xué)方式本身是圖文并茂的形式，可以向?qū)W生介紹有教育價值的一些兒童故事，讓學(xué)生對其中的故事主線產(chǎn)生了解，分析繪本故事中人物的性格特點，并從故事中獲取一些正確的思想觀念，幫助學(xué)生對事物產(chǎn)生更好的認(rèn)知。本文針對繪本故事在小學(xué)低年級語文閱讀中的教學(xué)策略進行分析，希望能夠更好地優(yōu)化教學(xué)體系，提高學(xué)生的閱讀興趣
小作家報·教研博覽 2021年26期2021-09-10
- 立足語文閱讀課堂，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
小學(xué)語文 低年級教學(xué) 閱讀課堂 傳統(tǒng)文化DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.012閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的一部分，閱讀是提高學(xué)生識字應(yīng)用能力、寫作能力和表達(dá)能力的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)卻往往因過于枯燥、缺乏靈活性等無法取得應(yīng)有的效果?？茖W(xué)合理地將傳統(tǒng)文化知識滲透到語文課堂當(dāng)中，一方面能夠提高語文閱讀課堂的趣味性，另一方面也能夠幫助學(xué)生打開與傳統(tǒng)文化相接觸的窗口。在下文中，我們就具體對如何在低年級語文閱讀中融
中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 小學(xué)低年級語文教學(xué)中的德育融入策略
在小學(xué)語文低年級教學(xué)中融入德育教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】低年級教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué)措施【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）19-047-02【本文著錄格式】譚銀芳.小學(xué)低年級語文教學(xué)中的德育融入策略[J].課外語文，2021，20（19）：47-48.隨著新課標(biāo)的深入推行，對學(xué)生的德育教育更加重視，尤其小學(xué)低年級的德育教育，低年級的小學(xué)生思想觀念尚未成熟，價值觀
課外語文·上 2021年7期2021-08-16
- 低年級語文深度學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑探析
小學(xué)語文;低年級教學(xué);優(yōu)化策略中圖分類號：G623.2????? 文獻標(biāo)識碼：A????? 文章編號：0493-2099（2021）21-0185-02A Probe into the Optimal Path of Chinese Deep Learning in Lower Grades（Huaifu Primary School， Neikeng Town， Jinjiang City， Fujian Province，China） TU Wanli
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)的趣味營造
小學(xué)美術(shù);低年級教學(xué);趣味營造對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，教師在授課時需要充分調(diào)動學(xué)生在美術(shù)課堂上的積極性，才能讓學(xué)生充分投入到美術(shù)課程中，從課堂上獲得美術(shù)知識。為了能夠調(diào)動學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上的積極性，教師便需要運用趣味性的教學(xué)方法展開教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。一、游戲的運用在小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)中，教師可以運用游戲來提高課堂的趣味性，為學(xué)生營造他們感興趣的課堂氛圍，從而使低年級的小學(xué)生更樂于參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。為此，教師在課堂上可以結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)
學(xué)生之友 2021年2期2021-08-05
- 小學(xué)低年級語文生字教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略
小學(xué)語文 低年級教學(xué) 生字學(xué)習(xí) 多媒體多媒體技術(shù)本是信息科技快速發(fā)展的時代產(chǎn)物，其不僅能夠打破學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中在時間和空間方面的限制與局限，還能豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，帶給學(xué)生更為生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。基于此，在實際教學(xué)過程中教師可以合理的利用多媒體，幫助學(xué)生更為直觀地了解漢字的結(jié)構(gòu)、書寫方法，在不斷提高其讀寫能力，提高其識字教學(xué)的質(zhì)量和效果。1 巧用動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣眾所周知，漢字是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)，很多漢字本身就是因為
成長 2021年8期2021-08-02
- 激發(fā)低年級學(xué)生有效自主閱讀的路徑和有效措施
。關(guān)鍵詞：低年級教學(xué);自主閱讀;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)措施由于低年級學(xué)生在閱讀方面還存在一定的困難，并且在具體的閱讀方式、閱讀習(xí)慣、閱讀思維能力拓展等方面也不系統(tǒng)，所以更應(yīng)該有效提高低年級學(xué)生的自主閱讀，從多個方向去努力。一、關(guān)于低年級學(xué)生的自主閱讀現(xiàn)狀分析根據(jù)目前的相關(guān)資料以及實際情況顯示，低年級學(xué)生的自主閱讀方面還存在較大的問題。其中主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，學(xué)校以及教師對學(xué)生的閱讀方面不夠重視，這是由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制所決定的。但是隨著素質(zhì)教育的深化改革
新課程·上旬 2021年43期2021-07-28