李獻(xiàn)

摘要：在教學(xué)活動(dòng)中，師生之間、生生之間應(yīng)當(dāng)有合適的交流，而不是單一的師講生聽的樣子。小學(xué)數(shù)學(xué)涉及到一些概念、公式、圖形、習(xí)題，很多學(xué)生感覺很枯燥，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，游戲教學(xué)法能更好的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以合理采用游戲教學(xué)法，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)與游戲更好的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);游戲化教學(xué);方法研究

在很多人眼中，游戲就是娛樂，就是玩耍，跟學(xué)習(xí)沒有關(guān)系。其實(shí)不然，寓教于樂就是一種很好的學(xué)習(xí)方式。將玩耍與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，以快樂的玩耍獲取知識(shí)，孩子們更容易接受。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注低年齡段學(xué)生的心理狀態(tài)，和學(xué)生的知識(shí)接受能力。數(shù)學(xué)學(xué)科中有大量的數(shù)字和不同的公式，枯燥乏味，將游戲法與數(shù)學(xué)學(xué)科相結(jié)合，能有效集中學(xué)生的注意力，令學(xué)生以飽滿的熱情積極參與其中，讓游戲更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)助力。本文就低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法研究進(jìn)行以下分析，希望為大家提供有關(guān)參考。

一、以游戲教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是以教師為中心的，教師對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講授，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。雖然整體課堂看起來安靜有序，但是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻不一定理想。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，而且不容易集中，在教師講課的時(shí)候，很容易走神，錯(cuò)過教師所講的知識(shí)點(diǎn)，那么會(huì)不利于其接下來的學(xué)習(xí)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將游戲融入其中，讓學(xué)生集中注意力，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利于教師更順利的開展教學(xué)活動(dòng)。例如，教師教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，教師先用多媒體展示一些獨(dú)特的鐘表圖片，吸引學(xué)生觀看，提問學(xué)生：每天都幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)睡覺。以師生互動(dòng)的方式，引入本課學(xué)習(xí)主題。在學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表里的時(shí)針、分針后，教師可以將提前準(zhǔn)備好的鐘表道具分給第一排同一桌學(xué)生，教師說出有關(guān)時(shí)間的語句，如小紅中午十二點(diǎn)十分吃飯，聽到后，第一排學(xué)生撥出正確時(shí)間，并展示出來。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)操作錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行指正，幫助學(xué)生理解時(shí)針和分針。然后，繼續(xù)往后傳遞。以此游戲的形式，能有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、運(yùn)用游戲方式，提高學(xué)生運(yùn)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)不只是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。生活、學(xué)習(xí)都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些簡(jiǎn)單的問題。長(zhǎng)期運(yùn)用單一做習(xí)題的方式，容易阻礙學(xué)生的思維方式，也讓學(xué)生感到無趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用游戲的方式，將數(shù)學(xué)問題與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在玩耍中去分析問題，解決問題，使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而能更喜歡數(shù)學(xué)，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教師教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，在學(xué)生對(duì)人民幣有整體認(rèn)識(shí)后，教師可以設(shè)置小賣部的游戲情境，布置好一些學(xué)習(xí)用具、玩具等物品，設(shè)置好不用物品的價(jià)格，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，扮演不同的角色，如老板、收銀員、顧客等，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。老板可以自己定價(jià)小賣部的商品，顧客可以隨意用教師準(zhǔn)備好的人民幣去買，讓學(xué)生以游戲的方式，能靈活運(yùn)用人民幣，增強(qiáng)數(shù)字觀念，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠用人民幣去買東西，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、用合作游戲法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

低年級(jí)的小學(xué)生性格活潑，無論在課上還是課下，都比較喜歡語言表達(dá)，與小伙伴相互交流。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用合作的游戲法，讓學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。在合作游戲中，學(xué)生既能發(fā)揮個(gè)體的智慧，又能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，通過個(gè)體與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)運(yùn)用，使學(xué)生得到思維的拓展，數(shù)學(xué)探究能力、語言表達(dá)能力和合作能力的提升，利于學(xué)生更全面的發(fā)展，也讓教師教學(xué)事半功倍。例如，教師教學(xué)《位置》一課，教師可以先讓學(xué)生對(duì)基本位置有整體了解，在學(xué)生對(duì)上、下、左、右、前、后等位置熟悉后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生自己選出自己的小組長(zhǎng)，每組的組長(zhǎng)將自己的組員或是手中的課本，放置于對(duì)方組內(nèi)成員的不同位置，讓對(duì)方小組成員進(jìn)行回答，如果有回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師則鼓勵(lì)其所在小組的伙伴去指正，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)力量。最后，回答位置正確數(shù)量多的一方獲勝。此類合作游戲法，大大增強(qiáng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生能在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下，獲得良好 的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了對(duì)位置的記憶和理解，也促進(jìn)了學(xué)生合作能力的增強(qiáng)，利于學(xué)生更全面的發(fā)展。

總而言之，通過以上的分析研究表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲法，能讓教師和學(xué)生取得良好的教與學(xué)的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面看待游戲教學(xué)法，既要看到其優(yōu)點(diǎn)，又要避免其缺點(diǎn)的產(chǎn)生，應(yīng)根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的選擇和應(yīng)用游戲，提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和力度，幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)水平，讓教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，讓新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更有活力。

參考文獻(xiàn)：

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