■於可訓(xùn)

密斯於是我的女兒。我給很多人的書寫過序，給自己女兒的書寫序，還是頭一回。按照中國的習(xí)慣，我應(yīng)該避嫌，但中國也有另一種說法，內(nèi)舉不避親。我之所以要向各位推薦密斯於編寫的這套從書，原因很簡單，是因為它對關(guān)心孩子作文的家長、教授學(xué)生寫作的老師有益，對學(xué)習(xí)寫作、想寫好作文的同學(xué)有用。

中國的語言文化傳統(tǒng)與北美的語言文化傳統(tǒng)不同，中國人教授寫作的方法，與北美教授寫作的方法也不一樣。雖然二者各有長短，但總體來說，北美的寫作教育注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維和寫作方法，深入寫作過程的各個環(huán)節(jié)，通過各類可視化思維工具的輔助和寫作技能的訓(xùn)練，給予學(xué)生切實有效的寫作指導(dǎo)。

《北美思維寫作》叢書

於可訓(xùn)，武漢大學(xué)人文社會科學(xué)資深教授，博士生導(dǎo)師，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家。系中國作家協(xié)會會員，中國作家協(xié)會文學(xué)理論批評委員會委員，中國文藝評論家協(xié)會理論委員會委員，中國寫作學(xué)會會長，中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長，湖北省文藝理論家協(xié)會主席，《長江文藝評論》主編。著有多種學(xué)術(shù)專著。近年來發(fā)表有長篇小說《地老天荒》，《幻鄉(xiāng)筆記》系列短篇及散文《淡水的詩意》等作品。

中國傳統(tǒng)的教授寫作的方法，在這些方面似乎重視不夠。往往只講一篇文章是由哪些要素構(gòu)成的，這些構(gòu)成要素的性質(zhì)和特征、作用和意義，多是傳統(tǒng)文章學(xué)的一些大道理，并不涉及具體寫作過程的實際，以及寫作過程中的思維方法和技術(shù)細節(jié)問題。筆者沒有教授小學(xué)生作文的經(jīng)驗，卻深知大學(xué)的寫作課常常講成了文學(xué)概論。

就是因為這個緣故，從上個世紀九十年代開始，中小學(xué)作文教學(xué)存在的弊端就引起了全社會的關(guān)注，因此引發(fā)了諸如新概念作文大賽等旨在激勵創(chuàng)造性寫作的諸多賽事，但結(jié)果仍只限于少數(shù)選手勝出，并未真正廣泛惠及中小學(xué)作文教學(xué)。正因為如此，把北美寫作教育體系適時介紹到中國來，讓初學(xué)寫作的小學(xué)生作文，來一個革命性的變化，就是一件很有必要的事。

我很高興看到密斯於致力于這樣一件很有意義的工作。她雖然人在加拿大，卻和她的團隊一起將北美思維寫作課開到了中國，在授課的同時，也把北美小學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練，同步引入學(xué)生的課程實踐，讓他們在接受新觀念的同時，也用新方法閱讀和寫作。她的網(wǎng)課，報名踴躍，每講多達數(shù)百人，且有增無減，常盛不衰，可見受歡迎的程度，同時也反映了北美思維寫作的理念和實訓(xùn)，在中國確是一種普遍的社會需求。

密斯於編寫的這套北美思維寫作叢書，把寫作的道理故事化，用連環(huán)圖畫解說北美思維寫作的觀念和方法，生動直觀、活潑有趣，是學(xué)習(xí)北美思維寫作的必備讀物。有它作入門的向?qū)В瑤ьI(lǐng)你和你的孩子走進密斯於的網(wǎng)課，相信你很快就會找到登堂入室的門徑，不至于盲人瞎馬，徘徊歧路。我見過不少圖文并茂、通俗易懂的讀物，但像密斯於這套書這樣短小精悍，簡潔明了，尚不多見。除了上面說的原因，這也是我鼎力推薦的一個理由。

是為序。