摘 要：隨著國家在教育方面的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，初中體育學(xué)科也面臨著教育模式創(chuàng)新的問題，而本文針對這一話題的深入，展開對現(xiàn)階段初中體育教育的現(xiàn)狀分析，通過分析體育教育現(xiàn)狀，從而分析其中存在的問題，并且針對今后社會發(fā)展方向，對現(xiàn)行的教育體系作出一系列改革創(chuàng)新建議，希望能夠?qū)で笠环N適應(yīng)現(xiàn)代社會教育發(fā)展方向的創(chuàng)新教育模式。

關(guān)鍵詞：初中體育；創(chuàng)新模式；建議

體育學(xué)科對比其他初中階段的學(xué)科而言，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育學(xué)科在教學(xué)過程中在為學(xué)生講解理論知識的同時(shí)，更多的是為學(xué)生提供一定的活動空間和實(shí)踐。因此要想在初中體育教育中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，首先就要針對體育教育的基本特點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)階段在初中教育中的教學(xué)模式分析，總結(jié)現(xiàn)階段教育的問題以及不適應(yīng)體育教學(xué)的特點(diǎn)方向，進(jìn)而針對教育目標(biāo)和特點(diǎn)有針對性的進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新。

一、 初中體育教育的現(xiàn)狀

（一） 體育教育受到學(xué)校及教師的忽視

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無論是教師還是學(xué)生對體育教育都不夠重視。目前我國初中階段的教育仍然將升學(xué)率作為教育目標(biāo)的主體地位，而忽視了學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校以及教師的不重視必然會使得整個教育體系中對于體育教育的忽略，體育學(xué)科在初中階段的學(xué)校教育中一直被當(dāng)做一門可有可無的學(xué)科，甚至很多初中學(xué)校剝奪了學(xué)生上體育課的權(quán)利，將體育課占據(jù)為其他文化課程，讓學(xué)生待在教室內(nèi)進(jìn)行文化課程的練習(xí)。另外一部分初中學(xué)校雖然設(shè)置了體育課程，但是學(xué)校對于該課程的忽視，在體育器材以及場地方面投入有限，導(dǎo)致不能為學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐提供良好的外在環(huán)境和設(shè)備，體育師資力量的短缺也是造成體育教育缺失的重要因素，很多初中體育教師都是由其他學(xué)科教師兼職而完成的，教師自身對于體育知識和實(shí)踐的缺失自然不會給學(xué)生帶來相應(yīng)專業(yè)的授課，因此此類的體育課堂形同于自由課堂，沒有起到任何體育教育的實(shí)質(zhì)意義。這種學(xué)校和教師對于初中體育教育的忽視現(xiàn)象在目前我國初中教育體系中普遍存在，也使得我國體育教育質(zhì)量日益下降。

（二） 傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，很難突破

雖然我國教育界一直在尋求創(chuàng)新，并提出了各種改革措施，素質(zhì)教育也一直在進(jìn)行，但是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已經(jīng)根深蒂固。目前很多教育雖然在形式上有一定素質(zhì)教育，但是實(shí)質(zhì)還是停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而體育學(xué)科作為教學(xué)模式中的一種依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即：集合—示范—模仿—解散。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有將體育教育的真正知識傳授出來，當(dāng)然也無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為應(yīng)試教育眾多考試學(xué)科中的一門，在體育教學(xué)模式中所有的教學(xué)活動都是圍繞考試內(nèi)容進(jìn)行的，對于初中體育，教學(xué)考核什么內(nèi)容，教師和學(xué)生就將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在哪方面內(nèi)容上，根本不存在任何的創(chuàng)新意識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想不僅無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)，無法落實(shí)“終身體育”觀念，同時(shí)也阻礙了體育教育的創(chuàng)新模式開展，無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

二、 創(chuàng)新體育教育的有效途徑

（一） 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

對于現(xiàn)階段體育教育模式的創(chuàng)新首先就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)手段。轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的第一步就是靈活運(yùn)用教材，例如將體操環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w操比賽，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中根本不重視教材內(nèi)容，甚至在體育學(xué)科中沒有教材，很多教師對于學(xué)校分發(fā)的教材并不重視，也不在意理論知識的講授，而在創(chuàng)新模式中，對于教材應(yīng)該做到有效地充分利用，教材是輔助教學(xué)的一種重要工具，因此體育教師也不能忽視教材的作用，在學(xué)科教學(xué)中要靈活運(yùn)用教材的知識并有效結(jié)合外在的條件和資源，將理論知識與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的理解教材知識，通過教材知識更標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行體育實(shí)踐。其次就是對于教材內(nèi)容要有所改進(jìn)，例如將單一的跑步運(yùn)動，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟扇巳恪被顒?，這樣更能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容看似技術(shù)性強(qiáng)，知識點(diǎn)也很豐富，但是不容易被學(xué)生接受，通過創(chuàng)新模式改進(jìn)過的教材內(nèi)容要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的體育需求出發(fā)，更準(zhǔn)確地抓住學(xué)生對于體育教學(xué)的學(xué)習(xí)需求，如果教材能夠符合學(xué)生的需求特點(diǎn)，滿足學(xué)生的喜愛就能夠更加容易抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。另外就是教師的教學(xué)手段，采用競賽式、活動式、游戲形式、合作形式等效果會更好，體育學(xué)科與傳統(tǒng)文化學(xué)科有所不同，是一門注重理論和實(shí)踐性的學(xué)科，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)不能單純的對學(xué)生灌輸理論知識，但是也不能完全不注重理論知識一味的進(jìn)行課外實(shí)踐活動，應(yīng)該將兩者有效的結(jié)合起來，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對于學(xué)科的喜愛程度也來源于對教授該門學(xué)科教師的印象，因此教師應(yīng)該思路大膽，教學(xué)形式多樣化，這樣才能激發(fā)學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)體育。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)手段和觀念有利于推進(jìn)創(chuàng)新體育教育模式。

（二） 有效利用校園體育資源

對比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)該開展多種教學(xué)形式，尤其是針對體育教育，更應(yīng)該注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，而對于體育實(shí)踐教學(xué)而言，離不開一些體育器材的應(yīng)用以及周邊資源的運(yùn)用。例如學(xué)校準(zhǔn)備一些充分的體育器材，跳繩、球類，在進(jìn)行體育課程戶外活動時(shí)可以利用這些器材鍛煉學(xué)生的靈活性和反應(yīng)能力，通過一些競技類比賽刺激學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主創(chuàng)新能力。再者，通過充分利用體育資源能夠開展“小型運(yùn)動會”，讓學(xué)生自主選擇器材，開展比賽與評比，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。

（三） 巧妙運(yùn)用“游戲法”教學(xué)，將體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧顒?/p>

初中階段的學(xué)生普遍體現(xiàn)出來的特點(diǎn)就是“玩性”，因此單純的理論授課模式不符合現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)和心理，會讓學(xué)生在授課過程中感到枯燥乏味，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以利用學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，寓教于樂，將游戲教學(xué)法引入到體育教學(xué)模式中，將體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚧顒?，這不僅能夠豐富教學(xué)形式還能夠讓學(xué)生在娛樂中吸收知識。例如一些男生喜歡打籃球，體育教師就可以通過開展班級籃球比賽，并在賽前跟學(xué)生講明規(guī)則以及評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠通過競技類的活動規(guī)范自身的球技動作，不僅能夠滿足其打球的娛樂需要，還能讓他們通過比賽掌握正確的籃球技巧。也可以開展“定點(diǎn)投籃”游戲，采用輪換式模式，輸?shù)膶W(xué)生要做10個蹲起，從而讓學(xué)生樂此不疲。有效開展創(chuàng)新教學(xué)模式首要條件就是要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)模式的設(shè)定和教學(xué)方案的制訂，教師在對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)考核時(shí)，不能僅僅通過結(jié)果來作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，這樣會極大地打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該善于觀察每個學(xué)生的表現(xiàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?。例如初中班上一名學(xué)生由于自身體型的問題，即使在平時(shí)訓(xùn)練中十分努力，但也不能達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，如果教師一味按照結(jié)果來對其進(jìn)行不及格的評判極有可能挫傷學(xué)生的自尊心，從而畏懼體育教學(xué)，如果能夠給予其適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?，不僅能夠讓學(xué)生繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度還能夠促進(jìn)其更加發(fā)奮圖強(qiáng)。

三、 總結(jié)

對于初中體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革，需要教師和學(xué)生的共同努力，加強(qiáng)師生之間的互動交流，當(dāng)然教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師的創(chuàng)新意識對于開展體育創(chuàng)新教育具有十分重要的影響意義，在初中體育教育中只有摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不利因素才能不斷促進(jìn)未來初中體育教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

蔣純潔，江蘇省蘇州市，蘇州市南環(huán)實(shí)驗(yàn)中學(xué)。