摘要:初中政治是對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,政治課程教學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。事實(shí)上,政治課程教學(xué)只有來(lái)源于生活,并服務(wù)于回歸于生活,才能顯示出政治教學(xué)的真正意義與價(jià)值所在。政治教學(xué)生活化一直也是初中政治教學(xué)改革的目標(biāo)與要實(shí)現(xiàn)的最終目的。將政治教學(xué)生活化,把政治課堂教學(xué)拓展到學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中,才能更好地促進(jìn)學(xué)生了解生活,融入社會(huì)。本文主要探討了初中政治教學(xué)生活化案例法剖析,希望都對(duì)初中政治教學(xué)有所啟發(fā)。
關(guān)鍵詞:初中政治;教學(xué);生活化;案例法
一、 引言
隨著我國(guó)初中基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn),初中政治教學(xué)關(guān)注點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向了生活化教學(xué),新的初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),初中政治教學(xué)應(yīng)該回歸生活化教學(xué),因?yàn)榻虒W(xué)本身就源于生活,并服務(wù)于生活,教學(xué)應(yīng)該在生活中不斷得到創(chuàng)新與發(fā)展,只有將教學(xué)生活化才能更好地發(fā)揮出其作用與意義。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求,強(qiáng)調(diào)的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一,當(dāng)前初中政治教學(xué)應(yīng)該立足于生活,以生活中的典型的、真實(shí)的、具體的案例,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提升,積極組織學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐,使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與理解,簡(jiǎn)要談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)生活化的案例法,具體如下:
二、 初中政治教學(xué)要以生活化、實(shí)踐化為主要目標(biāo)
初中政治本身就是一門(mén)生活化的課程,在開(kāi)展政治教學(xué)授課的過(guò)程中,教師要積極利用生活案例解析政治內(nèi)容,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。我們的傳統(tǒng)政治教學(xué)課堂就是忽視了與生活的聯(lián)系,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,課堂參與度不高,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀,教師要根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,活躍課堂氛圍,將生活案例融入到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生能夠在課堂上感悟到實(shí)踐教學(xué),從生活教學(xué)出發(fā),不斷獲得真實(shí)性感悟,提升政治學(xué)科學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)教師可以在課堂開(kāi)始前,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,通過(guò)學(xué)生熟悉的生活事物,導(dǎo)入課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。以人教版八年級(jí)上冊(cè)政治教材第一單元《相親相愛(ài)一家人》中的第一課《愛(ài)在屋檐下》為例,教師在開(kāi)始教學(xué)前,首先要明確教學(xué)目標(biāo),我們要實(shí)現(xiàn)的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品德,學(xué)會(huì)孝順父母,關(guān)愛(ài)親情,發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在開(kāi)展教學(xué)前,可以利用感動(dòng)中國(guó)人物孟佩杰、陳斌強(qiáng)等人物的孝順事跡,讓學(xué)生在觀看中增強(qiáng)自身的感悟,還可以為學(xué)生布置課下任務(wù),讓學(xué)生課下幫父母分擔(dān)家務(wù),為父母洗腳,展現(xiàn)我們的政治教學(xué)生活化。
三、 立足學(xué)生生活,將初中政治知識(shí)點(diǎn)融于生活之中
生活之中處處有教育,在初中學(xué)習(xí)階段,學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)尋不得法門(mén),主要是學(xué)生對(duì)于政治枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)難以理解,并且不能夠應(yīng)用到實(shí)踐生活中,獲得的感悟不夠深切,因此,教師要善于挖掘政治教學(xué),將我們的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)有效地融合在生活之中,讓生活中處處有知識(shí),促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升。因此教師組織課堂教學(xué)時(shí),可以通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的導(dǎo)入,引入本節(jié)課的話(huà)題,更加可以通過(guò)學(xué)生感興趣的時(shí)事熱點(diǎn),或是情感教育,幫助學(xué)生更好地感悟政治學(xué)科教育。以人教版八年級(jí)上冊(cè)初中政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠(chéng)信為本》為例,學(xué)生在完成本節(jié)課后要學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人,以誠(chéng)為本,教師就可以利用生活中的知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信教育,在課堂開(kāi)始前,讓學(xué)生分享自身的誠(chéng)信知識(shí),或是為學(xué)生展現(xiàn)有些學(xué)生拾金不昧,將錢(qián)財(cái)主動(dòng)交給教師,教師要表?yè)P(yáng)這種行為,讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到這是正確的,并且值得表?yè)P(yáng)的,真正做到心中無(wú)愧,教師指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
四、 創(chuàng)設(shè)生活化的情境,在潛移默化中影響學(xué)生
初中教學(xué)環(huán)境單一,教師采用單一的教學(xué)手法不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng),因此,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過(guò)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式,利用一種潛移默化的方式激發(fā)學(xué)生,促使學(xué)生能夠在生活情境中獲得良好的政治教育,形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,教師可以從生活出發(fā),為學(xué)生營(yíng)造一定的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí),我們教學(xué)的主要目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度認(rèn)知,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解網(wǎng)絡(luò)知識(shí),促使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍,學(xué)生要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,拒絕與陌生人見(jiàn)面,同時(shí)學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間,健康上網(wǎng)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,創(chuàng)設(shè)一個(gè)辯論會(huì)場(chǎng)景,讓小組學(xué)生開(kāi)展交流,最后由小組長(zhǎng)總結(jié)性發(fā)言,展現(xiàn)學(xué)生雄辯的口才,同時(shí)教師可以讓學(xué)生通過(guò)分析主題,列舉上網(wǎng)的危害,以及分析如何解決這種問(wèn)題,又或者是可以教導(dǎo)學(xué)生怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑,幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。
五、 利用文化資源,增強(qiáng)政治生活化教學(xué)的有效性
初中生正處在文化價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,教師要在政治教育中融入對(duì)學(xué)生的文化教育,生活離不開(kāi)文化,文化教學(xué)離不開(kāi)教師的諄諄教導(dǎo),因此在初中政治教學(xué)中,教師可以有效地利用生活中的文化資源,通過(guò)一些優(yōu)秀的文化引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外還可以通過(guò)文化政治教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài),進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富學(xué)生的精神世界,拓展學(xué)生的眼界。教師可以從學(xué)生身邊的文化講起,學(xué)生身邊家鄉(xiāng)的文化,我們的家鄉(xiāng)文化各具特色,教導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化的同時(shí),可以引申課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū),不同國(guó)家甚至不同民族的文化,學(xué)會(huì)尊重他人。所以教師可以在組織課堂活動(dòng)時(shí),選擇一些具有本土氣息的文化融入課堂教學(xué),提升初中課堂教學(xué)效果。
六、 結(jié)束語(yǔ)
初中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的有效陣地,是培養(yǎng)學(xué)生正確人生價(jià)值觀念的重要途徑。初中政治教學(xué)來(lái)源于生活,卻又高于生活,最終又服務(wù)于生活。所以在初中教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷挖掘生活素材,體現(xiàn)政治教學(xué)的生活化價(jià)值,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷提升,同時(shí)將以生活化、實(shí)踐化的案例應(yīng)用到政治教學(xué)之中,在潛移默化中影響學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的認(rèn)同,提升初中政治生活化教學(xué)效果。
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作者簡(jiǎn)介:韋勝波,江蘇省宿遷市,泗洪縣魏營(yíng)中學(xué)。