劉文靜　黃楠　許曉林

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科已經(jīng)是我國(guó)各階段教育中的主要學(xué)科，其中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)固為重要。然而傳統(tǒng)的教學(xué)階段層面和教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)要求有著很大的差距，導(dǎo)致在教育教學(xué)的過(guò)程中會(huì)存在著一定的困難。在教學(xué)領(lǐng)域中，采用信息化的教學(xué)模式得到了普遍的運(yùn)用和發(fā)展，信息化的教學(xué)使教學(xué)模式增添了趣味性，有效提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)方式 信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)中融入信息技術(shù)的新型教學(xué)模式，信息化的教學(xué)法是以圖文并茂，形象直觀(guān)的將課本中靜態(tài)的文本資料轉(zhuǎn)換為動(dòng)態(tài)的活靈活現(xiàn)的教學(xué)資料，通過(guò)信息化技術(shù)將傳統(tǒng)課本的內(nèi)容以更加具象化和有趣化的方式體現(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生全面深入地了解事物的本質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)立語(yǔ)言教學(xué)情境，使課本中枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)變的生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景化教學(xué)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，可以為英語(yǔ)教學(xué)提供更大的發(fā)展空間，做到“因材施教”。[1]

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的弊端

在傳統(tǒng)教學(xué)中教師“填鴨式”的教學(xué)模式無(wú)法做到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索過(guò)程。課堂知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)過(guò)程中老師如果只是照本宣科的講述課本知識(shí)，學(xué)生有時(shí)候在課堂中似懂非懂，這樣的教學(xué)肯定不能達(dá)到“有效性”，有效的教學(xué)是要在課堂中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)基本了解和認(rèn)識(shí)，并能做到合理運(yùn)用。[2]

二、信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.具有豐富的學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)絡(luò)是虛擬化的，他有著超大的承載量，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生和教師可以找到海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源，信息化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)來(lái)打破傳統(tǒng)教育中只有紙質(zhì)版的學(xué)習(xí)資源的弊端，打破學(xué)生被動(dòng)的從教師那里學(xué)習(xí)知識(shí)的模式，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育中學(xué)生可以在課前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢索，提前了解所學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，可以起到很好的預(yù)習(xí)作用。在課后學(xué)生也可以根據(jù)對(duì)老師所布置的課后習(xí)題進(jìn)行歸納化的總結(jié)。在傳統(tǒng)紙質(zhì)版的資料查詢(xún)中可能會(huì)消耗很多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是在信息化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中只需要花費(fèi)幾分鐘進(jìn)行有效的檢索就可以獲得很多有用的教學(xué)資源。而且傳統(tǒng)紙質(zhì)版的資料更新替換比較慢容易受到地區(qū)和時(shí)間的局限，相比而言計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以很快高效的進(jìn)行知識(shí)信息的更新，信息化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所呈現(xiàn)的教育資源也不只是文字信息，我們還可以獲得視頻或者音頻等多種電子資源。在網(wǎng)絡(luò)中我們可以與別人共享或交換學(xué)習(xí)資源，也可以實(shí)時(shí)的對(duì)別人發(fā)出疑問(wèn)和求助，讓更多優(yōu)秀的人為自己答疑解惑。

2.多媒體化的自主學(xué)習(xí)過(guò)程

電教計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育過(guò)程中不斷的更新運(yùn)用，多媒體化的課堂授課方式已經(jīng)很普及，這些多媒體的運(yùn)用使課堂更加具有立體型和多維性，相比于傳統(tǒng)教育多媒體的教育設(shè)備會(huì)使課堂更加的充滿(mǎn)趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生們快速高效的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。

在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教育資源中學(xué)生們還可以根據(jù)自己的興趣和喜好有選擇的去觀(guān)看各個(gè)老師的授課視頻。自主選擇的時(shí)間也很靈活多變，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在最適合自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種信息化的小學(xué)英語(yǔ)教育對(duì)學(xué)生熟練的運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)有著很大的幫助。

三、信息化在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.信息化教學(xué)模式

信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著很大的差別，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中主要是以行為主義為主導(dǎo)的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)于刺激的反應(yīng)，教師是起到外部刺激的因素，教師在一般的教學(xué)過(guò)程中容易忽視學(xué)生的心理反應(yīng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，課堂都是以老師為中心展開(kāi)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是被動(dòng)的。已有的多媒體教學(xué)只是在形式上變化了上課方式，很多教師只是把板書(shū)用多媒體工具展示出來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)的信息化應(yīng)運(yùn)中主要采用文本書(shū)籍，光碟音頻，網(wǎng)絡(luò)資源等三大資源為基礎(chǔ)，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主能力，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的授課方式。在學(xué)習(xí)Weather這節(jié)課時(shí)，老師可以通過(guò)事先讓學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源尋找各種有關(guān)天氣的英語(yǔ)文章和圖片來(lái)表達(dá)學(xué)生們對(duì)各種天氣形成的理解，查出有關(guān)天氣的各種單詞課前進(jìn)行背誦，老師還可以通過(guò)播放英文天氣預(yù)報(bào)等視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)此次課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)加深印象。在學(xué)習(xí)中老師還可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，組內(nèi)分享同學(xué)們?cè)谡n前所收集到的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類(lèi)整理后做成幻燈片給全班學(xué)生進(jìn)行講解，每一個(gè)小組在進(jìn)行匯報(bào)期間其他小組的同學(xué)要對(duì)他們的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和提問(wèn)。這種教學(xué)方法從根本上改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，這種信息化的教學(xué)方式在課堂教學(xué)，知識(shí)構(gòu)建，課程安排，還有對(duì)于學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，協(xié)作能力和師生關(guān)系都會(huì)發(fā)生變化。

2.信息化的學(xué)習(xí)方式

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)是一種新的教師與學(xué)生之間互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是以教師為主的，這樣的教學(xué)模式往往會(huì)約束學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同樣也限制了教師的知識(shí)上升空間。信息化的教學(xué)模式不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同樣也會(huì)促進(jìn)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)化和信息化知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會(huì)促進(jìn)教師創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生之間的共同進(jìn)步。

網(wǎng)上提問(wèn)會(huì)給那些性格內(nèi)向的學(xué)生提供一個(gè)很好的求學(xué)機(jī)會(huì)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生們可以無(wú)所顧忌的提出他們的質(zhì)疑，英語(yǔ)教師可以推薦同學(xué)們?yōu)g覽一些英文的網(wǎng)站，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)英語(yǔ)交流，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生們可以用一些知名的網(wǎng)站去結(jié)識(shí)全世界的朋友，用英文跟大家進(jìn)行交流，不要讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)停留在課堂和教材中。

結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)是信息大爆炸時(shí)期，是信息大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景中，教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的融合是時(shí)代發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)。英語(yǔ)教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的變化和趨勢(shì)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師要努力做到更好的信息化式的英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王有松， 楊俊. 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的融合策略[J]. 小作家選刊， 2016（9）.

[2]戴新伊. 如何將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)深度融合[J]. 速讀旬刊， 2016（8）.