楊程程

摘 要：曾經(jīng)有人比喻：學習英語就好像建造一座高樓大廈，語法是大樓的主體框架，而單詞就是建造大樓的每一塊磚頭?，F(xiàn)在在中學生中普遍一些問題：英語單詞背了忘，成績提高較慢，產(chǎn)生厭倦的心態(tài)等。這些問題的主要原因之一就是單詞的記憶。因此，如何提高中學生背單詞的效率成為提高英語成績的關(guān)鍵因素之一。

關(guān)鍵詞：中學生 背單詞 效率 興趣

引言

單詞是學習英語的基礎(chǔ)和根本，沒有詞匯量的積累，就沒有高水平的聽、說、讀、寫能力。從某種角度上看，學生在英語學習中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能巧妙的記憶英語單詞成為一個中學生能否快捷突破英語的關(guān)鍵。本文中，我將根據(jù)一些專業(yè)理論書籍，并結(jié)合自身實際，得出一些心得與之分享。

一、提高學生背單詞的興趣

興趣是最好的老師。沒有人會在不感興趣的事物上下大工夫，就更提不到有好的效果。對于一部分學生來說，背單詞是一件枯燥而頭疼的事情，而單詞是學好英語的基礎(chǔ)。因此，要想提高學生背單詞的效率，首要的事情是提高學生的興趣。如何提高學生背單詞的興趣，我有以下幾個建議：

1.通過豐富多彩的圖片形式：

當我們在看書的時候有同樣的體驗：純文字的長篇大論總能顯得枯燥乏味，同樣是表達信息，帶有圖片的文章更能平復(fù)讀者煩躁的閱讀心理。同理，我們在學習枯燥的單詞時，為什么不運用一些多彩多樣的圖片來吸引學生，讓學生們對圖片感興趣進而對背單詞感興趣。

2.與當前流行詞語相聯(lián)系的形式：

時代在高速發(fā)展，教師的教學思想也要與時俱進。用過去傳統(tǒng)單一枯燥的教學方式來教育生活在高科技時代的新一代學生，無論是在教育理念還是在教育過程實踐中，都是不會被學生所接受。故而要想達到教學目標就是難于登天的事情。在英語教學過程中，將時下常用的流行語與所學的單詞巧妙的結(jié)合更大可能地使學生們提高背單詞的興趣。例如：在央視記者采訪傅園慧時，傅園慧說過的“洪荒之力”在CCTVNEWS中翻譯成漢語是“prehistorical power”，在英國《衛(wèi)報》中翻譯成“mystic energy”，在《每日郵報》中譯成“full potential”，僅僅是簡簡單單的一個“洪光之力”就可以讓學生在了解書本以外的知識，提高背單詞的興趣。我們也可以將當下大家熱議的十九大中的“工匠精神”與學生單詞相結(jié)合：《政府工作報告》中為“a craftsmanship spirit of striving for the best”；英國《每日電訊報》：“set a small target”。這樣與流行語相結(jié)合的教學方式，能夠使學生們對背單詞感興趣，從而提高背單詞的效率。

二、樹立自信心、成功感。

自信心是一種反應(yīng)個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。所以，只有學生相信自己，相信自己能夠背好單詞，才能有效提高背單詞效率，提高學習成績。曾經(jīng)我對所教的班級進行研究：發(fā)現(xiàn)背單詞效率不高的學生大部分不愿意讀單詞，不愿意讀單詞的原因是因為害怕讀錯大家嘲笑，心里產(chǎn)生自卑的情緒。對于這個問題，我嘗試了鼓勵的方式。上課時先找成績較好的同學示范，讓成績不好的學生有更多的學習的機會，然后再找他們讀單詞，無論讀的好與壞都給與鼓勵樹立他們的自信心。再分小組，在給定時間的進行背單詞比賽，特別注意的是要將程度相當?shù)姆譃橐唤M，同樣，對于后進生要給與鼓勵，分小組的目的不僅僅是提高背單詞的效率，還要樹立他們的自信心。

三、利用早讀時間提高背單詞效率。

在英語教學中，我發(fā)現(xiàn)相當一部分同學盡管花很多時間去背單詞，但效果仍然不理想。其中原因何在呢？就在于他們沒有重視“讀”。中國有句古話“讀、讀、讀，書中自有黃金屋”。從這句話中我們不難悟出讀的重要性?！耙荒曛嬙谟诖?，一天之計在于晨”，早晨起來，人的大腦處于休息后的清醒狀態(tài)，這時候晨讀不僅能夠清晰地記憶，而且可以陶冶情操，對學生的學習和身心都有極有好處。晨讀最高大聲朗讀，這樣有益于加快記憶，提高背單詞的效率。

四、豐富背單詞的方法。

好多學生說背單詞很難，但有時花費大量時間背下來的單詞過一會又都忘記了。除了填鴨式的死記硬背，還有更有效的方法背單詞嗎？這是困擾好多學生的一個問題，以下是我本人的建議：

1.聯(lián)系語境背單詞，提高背單詞效率。

人與人交往的最基本的單位是句子而不是單詞。人們記憶中的一些詞語是根據(jù)特定的環(huán)境才能想起來。所以，背單詞要根據(jù)在給定的語境中才能更好的有助于記憶，使記憶更加深刻持久。有好多學生反映說：“在做閱讀理解時，有遇到某些單詞看著特別眼熟，甚至能知道曾經(jīng)背誦過的單詞，但是就是記不起單詞的意思，而在繼續(xù)閱讀下文是就能想起這個單詞的意思”。這就是結(jié)合上下文語境，記憶中的內(nèi)容就會反饋給我們，讓我們記起這個單詞的意義。

2.利用詞綴背單詞，提高背單詞效率

漢語中會出現(xiàn)偏旁部首，有的字即使我們不認識，但是根據(jù)另一半的字，我們有一定的概率可以猜到這個字的意思，這是漢語的神奇。英語會有這樣神奇的“偏旁部首”嗎？當然有，這就是我們所說的詞綴。我們知道在英語中，大多數(shù)的前綴改變的是詞意，詞性不變。后綴改變的是詞性，詞意不變。如：happy（快樂的，高興地），在看到unhappy的時候，我們會有種看到了“雙胞胎”一樣，不難猜出他倆是同性但不同意，而—un是否定的前綴，可以推斷unhappy不快樂的，不高興地。再如：possible（可能的），possibly是可能地。通過詞綴的添加，我們可以有效地背很多單詞，這樣背下來的單詞更加容易記憶深刻。

背單詞的方法有很多種，不僅僅是上文所提到的其中兩種，無論是哪一種方法，有效提高背單詞效率就是屬于學生個人的好方法。

結(jié)語

總而言之，要提高中學生背單詞的效率，除了上訴所提到的幾點外，還有許多方法，我們只有與時俱進，與教學改革相結(jié)合，才能讓學習與時代接軌，讓學生對所學單詞感興趣，愿意學，這樣才能更有效的提高背單詞的效率。