王莉君　陳爾軒　薛景業(yè)

摘 要：2010年7月，黨中央和國(guó)務(wù)院召開的新世紀(jì)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議，開啟了我國(guó)從教育大國(guó)到教育強(qiáng)國(guó)的征程。這次教育體制改革促使大學(xué)生的數(shù)量逐年遞增，與此同時(shí)，龐大的人口基數(shù)引發(fā)了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。大學(xué)生作為新時(shí)代的希望與未來，只有更好地抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的“雙創(chuàng)”機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，在這就業(yè)形勢(shì)下贏得一席之地，才能更好地立足社會(huì)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 大學(xué)生 雙創(chuàng) 機(jī)遇與挑戰(zhàn)

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的具體內(nèi)涵

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單解釋為“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，具體含義是指中國(guó)的傳統(tǒng)行業(yè)（以農(nóng)業(yè)為主），依靠迅速發(fā)展進(jìn)步的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，走向世界各地，它結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)使用范圍廣，傳播速度快等特點(diǎn)，給傳統(tǒng)行業(yè)提供了行之有效的宣傳、銷售和發(fā)展方式。

2.2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提到，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升到了國(guó)家層面。最初只涉及第三產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將以“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新的生態(tài)方式逐步向第一、第二產(chǎn)業(yè)滲透，如今，街邊的小攤，甚至賣菜的阿姨都支持掃碼付款，不少的農(nóng)民也利用互聯(lián)網(wǎng)推薦自己的商品，解決了產(chǎn)品因知名度小造成的滯銷問題?？傃灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”的成果顯著，體現(xiàn)在我們生活的方方面面。[1]

二、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵解讀

“雙創(chuàng)”指的是“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”，最初，這是兩個(gè)區(qū)分度很大的概念，經(jīng)過幾年的考究發(fā)現(xiàn)，最大程度上能占領(lǐng)市場(chǎng)、獲得成就的途徑就要依靠?jī)烧叩挠行ЫY(jié)合。創(chuàng)新對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來講應(yīng)有極其重要的實(shí)踐意義，大學(xué)的社會(huì)資源相對(duì)較廣，多樣化的活動(dòng)更拓寬了他們的眼界，能合理有效地利用好這些資源，創(chuàng)造出自己的價(jià)值，才是大學(xué)生鍛煉自己、成長(zhǎng)自己的最好方式?！皠?chuàng)新”，不僅僅是簡(jiǎn)單的創(chuàng)造，而是在創(chuàng)造的過程中提供的一種獨(dú)一無二、史無前例的思維方式，他人也能利用這種方式，接受這個(gè)創(chuàng)造，才是最具價(jià)值的。“創(chuàng)業(yè)”就是創(chuàng)業(yè)者合理利用、優(yōu)化整合自己所有的資源，讓它不以其他的集團(tuán)或個(gè)人為依靠和支持，進(jìn)行的獨(dú)立的、以盈利為目的的勞動(dòng)方式。不論是創(chuàng)新還是創(chuàng)業(yè)，能否靈敏地感應(yīng)到市場(chǎng)的需求，繼而因需提供出切實(shí)際的發(fā)明創(chuàng)新，是對(duì)每個(gè)創(chuàng)客提出的最基本的要求。而“雙創(chuàng)”體現(xiàn)的就是二者的結(jié)合，將創(chuàng)新運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)，開拓一片新市場(chǎng)。當(dāng)然，民眾對(duì)創(chuàng)客的創(chuàng)造滿意度決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功與否。[2]

三、“雙創(chuàng)”機(jī)遇與挑戰(zhàn)

1.“雙創(chuàng)”帶來的機(jī)遇

中國(guó)龐大的人口基數(shù)帶來的最大的益處就是：我們，從來不缺少市場(chǎng)。很多的外國(guó)企業(yè)以各種形式進(jìn)軍中國(guó)市場(chǎng)，他們期待著這廣闊的市場(chǎng)帶來的巨額利潤(rùn)，甚至某些外國(guó)創(chuàng)客也來中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。如今，中國(guó)希望更大的進(jìn)步，從“made in China”成長(zhǎng)為“all from China”，中國(guó)政策以最大力度地支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，給予創(chuàng)客們最大程度的幫助和引導(dǎo)，因此，可以稱得上是“創(chuàng)客天堂”。

“雙創(chuàng)”時(shí)代下，大學(xué)生有無限多的方式去創(chuàng)造無限種可能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍如此濃厚的大環(huán)境下，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該利用好“雙創(chuàng)”氛圍，以國(guó)家和民族的棟梁的身份充分提高自身的學(xué)習(xí)和邏輯思辨能力，將新的見解和想法以獨(dú)特的方式展現(xiàn)出來，同時(shí)，走進(jìn)社會(huì)，以敏銳的洞察力和感知力了解市場(chǎng)的需求，做出合理、理智的判斷，抓住每一個(gè)機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的雙贏。[3]

2.“雙創(chuàng)”帶來的挑戰(zhàn)

雖然有著政府的引導(dǎo)和廣闊的市場(chǎng)前景，但是，專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢部門數(shù)量較少，缺乏指導(dǎo)使得一些急于求成的人士在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上頻頻失敗，他們走進(jìn)了“盲區(qū)”，因此，“雙創(chuàng)”的成功率相對(duì)較低，創(chuàng)客的自信心減弱；并且，隨著全民創(chuàng)業(yè)的熱情高漲，越來越多的人涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，創(chuàng)新的主體增多，競(jìng)爭(zhēng)力加強(qiáng)；不少的創(chuàng)客都面臨著融資困難的問題，不僅如此，稅務(wù)負(fù)重也造成了較大影響。[4]

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生的“雙創(chuàng)”

大學(xué)生本是當(dāng)代中國(guó)最有頭腦，最靈活，最有希望的群體，身處于大數(shù)據(jù)時(shí)代，他們也主導(dǎo)著這個(gè)時(shí)代，更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和潛能，不懼未知和艱難，勇于開辟新的道路。如今，淘寶網(wǎng)店、微商、支付寶、微信等，都給社會(huì)的前進(jìn)發(fā)展提供了便利，大學(xué)生完全可以利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"的平臺(tái)，完成自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，利用它推廣普及，這是一個(gè)不錯(cuò)的宣傳方式，另外，"互聯(lián)網(wǎng)+"有著完整的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大學(xué)生群體可以以互聯(lián)網(wǎng)為中心構(gòu)建其他體系，豐富產(chǎn)業(yè)鏈，同時(shí)給自己創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。[5]

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是最有活力的群體，是當(dāng)代青年的主力軍，挑戰(zhàn)時(shí)刻都有，更是無處不在，只有積極投身實(shí)踐，鍛煉邏輯思維，才能及時(shí)準(zhǔn)確地抓緊機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵的是，把握好時(shí)代主流和主題，利用好"互聯(lián)網(wǎng)+"的平臺(tái)，給自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一個(gè)準(zhǔn)確而實(shí)際的定位，那么未來，大學(xué)生創(chuàng)客就能在市場(chǎng)上更好地發(fā)展，同時(shí)挑起中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脊梁。

參考文獻(xiàn)

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[5]郭紋廷； - 《大連干部學(xué)刊》- 2017-01-15

淺談民辦高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

楊 碩 尹慧君 薛景業(yè)

（山東協(xié)和學(xué)院 濟(jì)南 250000）

摘 要：民辦高校應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，讓他們變成有市場(chǎng)開拓能力和產(chǎn)品開發(fā)的創(chuàng)新人才。所以，民辦高校不僅要對(duì)學(xué)生重視智力教育，還要緊抓非智力教育，更要開創(chuàng)出新的育人模式，盡最大能力實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合，掌握知識(shí)與提升能力齊頭并進(jìn)，還要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)研究創(chuàng)新項(xiàng)目。

關(guān)鍵詞：民辦高校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 培養(yǎng)

引言

通過實(shí)施國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)計(jì)劃，促進(jìn)高校改變教育的思想觀念，對(duì)人才教育模式也進(jìn)行改革，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，使高校學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力得到加強(qiáng)，培養(yǎng)出適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的創(chuàng)新型人才。根據(jù)教育部財(cái)政部關(guān)于十二五期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高【2011】6號(hào)）與《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高函【2012】2號(hào)），教育部決定在“十二五”期間，實(shí)施國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。[1]

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是本科生個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)通過導(dǎo)師的指導(dǎo)，自己完成具有創(chuàng)新性的研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、條件準(zhǔn)備和研究報(bào)告撰寫、學(xué)術(shù)交流等工作，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃由中央財(cái)政、地方財(cái)政共同支持與幫助，參與高校根據(jù)不低于1：1的比例自行籌備經(jīng)費(fèi)配套，中央部委所隸屬高校參與的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由中央財(cái)政按照平均一個(gè)項(xiàng)目一萬元的資助數(shù)額給予支持，地方所隸屬高校參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則由地方財(cái)政參照中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持標(biāo)準(zhǔn)給予支持，從而使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到重視，使民辦高校更強(qiáng)力度的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[2]

一、迎合國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育改革，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合

“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)新型國(guó)家及“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的發(fā)展政策”在黨的十七大報(bào)告中被提出。而創(chuàng)業(yè)就業(yè)的主力軍之一就是大學(xué)生，所以對(duì)高校的人才培養(yǎng)有了更高的要求，民辦高校應(yīng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更加深入高等教育教學(xué)的改革，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力得到有效的提高，使國(guó)家措施得以進(jìn)一步落實(shí)。黨的十七大報(bào)告也指出更多的培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的高等人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合其各自特點(diǎn)，使學(xué)生的意識(shí)與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，而且培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還可以使就業(yè)壓力得到極大的緩解，所以民辦高校也要切實(shí)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這樣不僅使就業(yè)壓力緩解，還能給社會(huì)獻(xiàn)出更多的就業(yè)崗位。

二、開展以學(xué)生為主體的個(gè)性化教育，充分展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華

學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展也需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。民辦高校更應(yīng)該趨向于個(gè)性化教育，以學(xué)生的需要為主體，使學(xué)生在選擇就業(yè)崗位這個(gè)問題上也更加個(gè)性化。大學(xué)生也希望在職業(yè)生涯規(guī)劃中展現(xiàn)自己的才華，充分體現(xiàn)出自己的人生價(jià)值，所以，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠使大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，甚至可以重復(fù)發(fā)揮、規(guī)劃適合自己的職業(yè)生涯，使自身的社會(huì)價(jià)值得以提升。高校也應(yīng)側(cè)重設(shè)立和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程的體系建設(shè)，奠定有關(guān)的理論基礎(chǔ)，通過教材上的國(guó)內(nèi)外成果經(jīng)驗(yàn)，選擇一些符合本校師生的教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。高校設(shè)置的課程大部分分為專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程可以被納入不同課程體系中，并且使立體化、個(gè)性化課程得以創(chuàng)新，在理論課程上學(xué)習(xí)時(shí)，還可以通過開設(shè)更多的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生分析自身的興趣愛好，對(duì)已經(jīng)成功的例子進(jìn)行剖析，甚至可以仿照著開辦屬于自己的企業(yè)，更加地熟悉有關(guān)的工作流程，這不僅可以使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到鍛煉，還能形成具有自身特色與個(gè)性的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，充分展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才華。[3]

三、培養(yǎng)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力上高校教師無疑占據(jù)了主導(dǎo)地位，對(duì)師資培養(yǎng)的加強(qiáng)不僅有利于高校培養(yǎng)更高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還可以使高校教師在與自身相關(guān)專業(yè)的企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，并在課堂中和學(xué)生們一起分享在工作中積累的經(jīng)驗(yàn)，踴躍聘請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者來校演或開展活動(dòng)，并盡可能與之合作，使師資力量得以填充，使隊(duì)伍得以壯大，制定計(jì)劃期數(shù)對(duì)高校教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師勇于走出去和各高校及成功創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐進(jìn)行積極的探索，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平得到提高。

四、培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念得以深化

不同的專業(yè)知識(shí)和教育背景，以及各種各樣成長(zhǎng)經(jīng)歷的人才被每個(gè)企業(yè)所需要，所以，各種專業(yè)的大學(xué)生要共同合作，因?yàn)檫@并不是簡(jiǎn)單、單一化的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中，不一樣專業(yè)的大學(xué)生一起完成某個(gè)任務(wù)的情況應(yīng)該給予鼓勵(lì)，甚至也可以讓不同年級(jí)的的大學(xué)生共同參與，不僅使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念得到培養(yǎng)，而且也使大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神得到了鍛煉，而這些正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的因素，并且能夠形成一個(gè)良好的循環(huán)。

五、鍛煉大學(xué)生的職業(yè)技能

大學(xué)生發(fā)展職業(yè)技能應(yīng)該利用項(xiàng)目的機(jī)會(huì)充分鍛煉自己。大部分大學(xué)生是通過對(duì)不同的實(shí)踐活動(dòng)的嘗試最終對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方向的確認(rèn)，在這個(gè)方向上，還要有長(zhǎng)期的理論準(zhǔn)備和反復(fù)實(shí)踐而擇業(yè)的籌碼可以通過這個(gè)方向上的優(yōu)勢(shì)積累得以增加。比如，在項(xiàng)目中鍛煉自己科學(xué)精神，打好理論基礎(chǔ)的以科研為目標(biāo)的大學(xué)生，總結(jié)自己在各種項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)，使動(dòng)手能力和項(xiàng)目開發(fā)的水平得以提高的參加軟件項(xiàng)目的同學(xué)，縮短就業(yè)實(shí)習(xí)期。為將來從事的工作打下基礎(chǔ)。[4]

結(jié)語(yǔ)

提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)也提高了大學(xué)生在工作中遇到的問題解決問題的能力，更為自己的將來的發(fā)展拓寬了道路，目前，國(guó)家正在努力對(duì)整個(gè)社會(huì)教育進(jìn)行現(xiàn)代化發(fā)展，而作為排頭兵的大學(xué)生更應(yīng)該主動(dòng)提升自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，高校更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予高度重視，以培養(yǎng)一批精明能干，以魄力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，為我國(guó)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。[5]

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