孫智勇

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“立德樹(shù)人，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。加強(qiáng)公民意識(shí)教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和革命傳統(tǒng)教育。夯實(shí)學(xué)校教育主渠道，把德育滲透到教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，融入校園文化的各個(gè)方面?！斌w育德育教育作為學(xué)校德育教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長(zhǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中；體育教學(xué)；德育

筆者對(duì)湖南省常德市的五所學(xué)校做了問(wèn)卷調(diào)查，其調(diào)查問(wèn)卷本題為單選題，調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于“對(duì)目標(biāo)的理解不夠”、“沒(méi)有掌握途徑和方法”、“缺乏立德樹(shù)人的理念”、“在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有體現(xiàn)”選項(xiàng)的選擇相差不大，只有“在體育教學(xué)設(shè)計(jì)中沒(méi)有體現(xiàn)”選項(xiàng)的選擇比重稍低，說(shuō)明當(dāng)前高中體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了立德樹(shù)人，認(rèn)為這不是影響其開(kāi)展立德樹(shù)人教育程度的因素，且認(rèn)為在開(kāi)展立德樹(shù)人的過(guò)程中，自身的確存在對(duì)目標(biāo)理解不夠、沒(méi)有掌握途徑和方法、缺乏立德樹(shù)人的理念等問(wèn)題。就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高中體育教師對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行立德樹(shù)人教育有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)體育課中進(jìn)行德育滲透的意義認(rèn)知較高。但在實(shí)際工作中存在一些問(wèn)題。

一般來(lái)說(shuō)管理層對(duì)體育教師開(kāi)展德育滲透工作的要求、檢查和評(píng)價(jià)對(duì)體育教師的德育教育工作起著極大的監(jiān)督作用。在針對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)提出的“管理層加強(qiáng)對(duì)體育教師開(kāi)展德育滲透工作的要求、檢查和評(píng)價(jià)”的調(diào)查結(jié)果表明，出這一做法在五所學(xué)校的高中體育教師的選項(xiàng)比例中占最大值，即高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為加強(qiáng)高中體育立德樹(shù)人的當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)對(duì)體育教師開(kāi)展德育滲透工作的要求、檢查和評(píng)價(jià)，與高中體育立德樹(shù)人的要求、檢查和評(píng)價(jià)都有待提高相對(duì)應(yīng)。在五所學(xué)校中占排名第二位的是提高體育教師對(duì)德育滲透工作的重視程度，這點(diǎn)的重要性毋庸置疑，如果思想性不重視，行為上更不能難以實(shí)施。但在高中體育立德樹(shù)人的實(shí)踐中，雖然多數(shù)體育教師和校領(lǐng)導(dǎo)具備立德樹(shù)人的意識(shí)，重視德育滲透，但基于沒(méi)有掌握正確的內(nèi)容和方法、沒(méi)有具體的參考依據(jù)、沒(méi)有硬性的要求、工作負(fù)擔(dān)過(guò)重等因素，導(dǎo)致想到而做不到。這是目前高中體育立德樹(shù)人的一大問(wèn)題。

一、目前體育教育中的德育滲透的主要問(wèn)題包括

（一）大部分高中體育教師對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行立德樹(shù)人教育有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)體育課中進(jìn)行德育滲透的意義認(rèn)知較高。影響高中體育立德樹(shù)人實(shí)施因素是：在實(shí)際工作中由于對(duì)立德樹(shù)人的目標(biāo)理解不夠，沒(méi)有掌握正確的途徑和方法，對(duì)立德樹(shù)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊以及種種外界因素的影響，導(dǎo)致學(xué)校體育立德樹(shù)人的效果不盡如人意。

（二）高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行德育教育的認(rèn)知水平較高，對(duì)德育滲透的要求、檢查和評(píng)價(jià)不夠深入。校領(lǐng)導(dǎo)和高中體育教師都認(rèn)為公開(kāi)課及教學(xué)比賽的形式是提高體育教師德育素養(yǎng)的有效的途徑。

（三）通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)中德育教育的理論與實(shí)踐分析，以及對(duì)我國(guó)體育教學(xué)中德育教育缺失現(xiàn)狀的審思，將體育教學(xué)中道德教育的基本內(nèi)容概括為民族精神、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)、審美意識(shí)、公平意識(shí)七個(gè)方面。

（四）、高中體育教師和高中生都認(rèn)為體育課中的德育教育能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，體育教師在實(shí)際上課中所采用的方法與途徑基本合理，但對(duì)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件等問(wèn)題處理上存在一些問(wèn)題。因此，要在高中體育教學(xué)中做好學(xué)生的德育工作，僅靠重視是不夠的，應(yīng)從以下方面入手。

二、做好體育教育中的德育滲透的方法和建議

（一）加強(qiáng)高中體育教師的育人觀(guān)念。唐代的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳過(guò)授業(yè)解惑也”，“傳道”即育人，就是教師通過(guò)教學(xué)行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生的心理健康；“授業(yè)解惑”即教書(shū)，就體育學(xué)科而言，即是體育教師向?qū)W生教授各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，鍛煉學(xué)生的身體，“傳道”在“授業(yè)解惑”之前，說(shuō)明體育教師首先是一名教師，其次才是體育學(xué)科教師，首先必須具備一名教師所應(yīng)有的師德修養(yǎng)，其次才是過(guò)硬的身體素質(zhì)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能。因此，要強(qiáng)化體育教師的育人觀(guān)念，讓體育教師充分認(rèn)識(shí)到體育與德育的結(jié)合不僅對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力有很大的幫助，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康也有促進(jìn)作用。例如，一位思想品德高尚的學(xué)生才能得到同學(xué)的尊重和擁護(hù)，才能小組比賽中更好的起作用。

（二）加強(qiáng)體育教師的師德培訓(xùn) 。要通過(guò)各種培訓(xùn)班、講座提高高中體育教師的德育意識(shí)，讓高中體育教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確體育教育工作對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的意義，自覺(jué)的將德育教育作為體育教育的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)高中體育教師思想道德素養(yǎng)的不斷提高，使其認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生面前的一言一行都是隱性的德育教育，進(jìn)而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。通過(guò)培訓(xùn)，使高中體育教師掌握更加切實(shí)可行的立德樹(shù)人理念，理解德育目標(biāo)，從而優(yōu)化德育方法，確保德育在體育教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中詮釋出來(lái)。

（三）完善德育評(píng)價(jià)體系。高中在對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)體系方面，要將德育納入其中，建立一套科學(xué)、合理的德育評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，把德育與教師考核、評(píng)獎(jiǎng)、晉升職稱(chēng)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)；其次，高中要采取公平公開(kāi)的方法，建立健全教師的自我評(píng)價(jià)、教師之間的互評(píng)評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合的考評(píng)機(jī)制，并依據(jù)體育教師職業(yè)道德規(guī)范的要求和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定教師職業(yè)道德建設(shè)考核辦法，確保評(píng)價(jià)內(nèi)容真實(shí)有效、不弄虛作假。積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)體育教師無(wú)故曠課、遲到早退、教學(xué)效果、考風(fēng)考紀(jì)等情況進(jìn)行監(jiān)督，并及時(shí)向教務(wù)處或政教處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映。

（四）細(xì)化德育目標(biāo)。當(dāng)前高中體育教師在制定德育目標(biāo)時(shí)，除參考新版國(guó)家體育與健康標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)地方性體育課程標(biāo)準(zhǔn)、地方性體育學(xué)科德育要求、學(xué)校自編體育學(xué)科德育教學(xué)要求有所分析，畢竟地方性的乃至學(xué)校自編的德育目標(biāo)才更符合本地區(qū)的教學(xué)特色。但除此之外，要通過(guò)自己課堂上的感悟、同事間的交流以及優(yōu)秀教學(xué)視頻的參考等途徑積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定德育目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化。

（五）重視學(xué)生的主體地位。高中生在立德樹(shù)人過(guò)程中的感受是體育教師和校領(lǐng)導(dǎo)需要極為關(guān)注的地方。作為立德樹(shù)人的主體，高中生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的提高是德育教育的根本出發(fā)點(diǎn)和最終目的。在立德樹(shù)人過(guò)程中我們要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校體育中德育理念的認(rèn)知、德育情感的激發(fā)、德育能力的形成、品德習(xí)慣的養(yǎng)成，幫助學(xué)生更快更好的成長(zhǎng)。

總之，高中體育教師在體育教學(xué)中要以學(xué)生的道德養(yǎng)成為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)校體育中德育理念的認(rèn)知、德育情感的激發(fā)、德育能力的形成、加強(qiáng)中小學(xué)體育教師的育人觀(guān)念. 優(yōu)化監(jiān)督、管理機(jī)制，完善對(duì)中小學(xué)體育立德樹(shù)人的評(píng)價(jià)體系， 細(xì)化體育教學(xué)中的德育目標(biāo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓德育陣地在體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用，讓學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。