祝曉燕

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011年版）》在“總體目標”方面指出：通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠“體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。由此可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗上，從生活實際出發(fā)，思考數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗和社會實際緊密聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，才能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實際作用，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達到學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

一、書面作業(yè)，愁眉苦臉

在二年級的前半個學(xué)期，學(xué)生們每天的數(shù)學(xué)作業(yè)是固定的，除了鞏固數(shù)學(xué)書上的知識點和練習(xí)題，就是完成口算練習(xí)，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣聊勝于無。我們都知道，布置數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)科教學(xué)流程中一個重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分。課后作業(yè)既是對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，也是讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。

怎樣讓枯燥無味的數(shù)學(xué)也能像語文課一樣生動活潑起來呢？怎樣使課外作業(yè)也能與學(xué)生的個性發(fā)展相協(xié)調(diào)？也就是如何讓完成課外作業(yè)從原來的任務(wù)成為學(xué)生的主動需求，讓學(xué)生將它當(dāng)做一件開心的事情來完成呢？如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的同時又能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力呢？經(jīng)過我的親身體驗，小學(xué)數(shù)學(xué)實踐課外作業(yè)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神。

二、動手實踐，喜上眉梢

1.聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。學(xué)完數(shù)學(xué)本體性知識后，學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗成功的樂趣。例如，學(xué)習(xí)“測量”，認識長度單位米和厘米后，學(xué)生回家測量門、窗、床等物體的長度，并做好記錄；學(xué)習(xí)“認識時間”后，學(xué)生制作一份周末一天的時間表，感知時間的重要性；學(xué)會搭配后，學(xué)生通過手中的畫筆，畫出自己衣服的搭配……這些作業(yè)，涉及收集整理、手工制作等多項訓(xùn)練，且富有一定層次性，讓不同水平、不同方法、不同個性的學(xué)生都有機會表達自己的數(shù)學(xué)思想。當(dāng)他們向我匯報作業(yè)成果時，測量方式的多樣、合理安排周末時間、有序的搭配，實在驚喜連連。學(xué)生也向我說道：“這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)太新奇了，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中無處不在，以后都是這樣的作業(yè)就好了。”

2.自主創(chuàng)造

課外實踐作業(yè)形式不限，可以是數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的擴展和延伸，也可以在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容之外，給予學(xué)生充足的自主創(chuàng)造空間。學(xué)生們可以自主選擇，合理安排計劃，進行探究、體驗，在自主探究的過程中，會有自己的思考和研究，各方面的能力和技能都會有所提高。這不僅增強了學(xué)生完成作業(yè)的興趣，同時也加強了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。二年級上冊教學(xué)《長度單位》時，教材中安排的內(nèi)容主要是利用測量工具量物體的長度，于是我布置了這樣一個課外作業(yè)：“請同學(xué)們回去量一下家里的桌子、椅子、床的長度，并做好記錄?！笨山Y(jié)果出乎我的意料之外，他們的記錄表不僅僅是以厘米和米作單位，而是用一庹長、一扎長為單位。當(dāng)我問他們?yōu)槭裁床挥贸咦恿?，而用身體的某一部位去量時，他們能夠很認真地回答我，因為用一庹長、一扎長更快、更方便，用尺子去量還需要計算。確實，學(xué)生們能夠打破常規(guī)方法，用自己喜歡的方式去測量，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.超強趣味

課外實踐作業(yè)的趣味性強，不僅讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有更強的求知欲，而且使學(xué)生能夠在課后主動地研究數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從原本的被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動地學(xué)。如學(xué)生們學(xué)習(xí)了《表內(nèi)乘法》后，回家之后，在卡紙上用自己喜歡的方式制作“九九乘法表”，制作材料多種多樣，制作方式也千奇百怪，在制作中發(fā)揮自己的想象，同時復(fù)習(xí)乘法口訣。相比于直接背誦乘法口訣來說，這種作業(yè)就是讓二年級的學(xué)生最開心的作業(yè)。同時，課外實踐作業(yè)沒有明顯的學(xué)科界限，學(xué)科之間互相交融，學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課外實踐作業(yè)的同時，也拓展了其他學(xué)科的知識。

三、形式多樣，樂趣無窮

經(jīng)過一個學(xué)期課外實踐作業(yè)的布置與作業(yè)反饋，我將數(shù)學(xué)課外實踐性作業(yè)的形式分為以下幾類：

1.觀察探究類作業(yè)

學(xué)習(xí)《角的初步認識》后可以讓學(xué)生找一找隱藏在身邊的角；教學(xué)《表內(nèi)乘法》后，布置觀察超市某些物品擺放的規(guī)律，能否用乘法口訣計算呢？……這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從小課堂走向大社會，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間。學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，還有觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)。在此過程中，學(xué)生所學(xué)的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗。

2.操作創(chuàng)新類作業(yè)

在教學(xué)《認識時間》一課后，我讓學(xué)生拿出家里的鐘表撥一撥鐘面上的分針與時針，或者家長撥鐘面，孩子去認時間等。這不僅僅是讓學(xué)生們在動手操作中完成作業(yè)，也是親子之間的一種互動方式。

3.游戲趣味類作業(yè)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系。練習(xí)乘法口訣，也能通過游戲競賽的形式進行，如利用口算卡片，比比誰算得又對又快；或者是一個學(xué)生念前半段口訣，其他學(xué)生說出后半段口訣……這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，使課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)活動。

4.文字寫作類作業(yè)

為了讓學(xué)生們能夠在課后復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也為了他們能夠更深入了解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在本學(xué)期最后的幾周，兩個班采用數(shù)學(xué)小日記的形式，用文字或者圖畫記錄在生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。雖然他們是二年級的學(xué)生，但是他們的文字和語言表達能力可不容小覷，令我刮目相看。有的發(fā)現(xiàn)了隱藏在生活用各種各樣的角，有的記錄了在超市購物的價格……他們還能書寫自己的感受：“數(shù)學(xué)真好玩，數(shù)學(xué)能幫助我們解決很多問題?！庇袝r學(xué)生還會來一句：“我還知道很多的數(shù)學(xué)知識，就不告訴老師。”讓人哭笑不得……學(xué)生們的數(shù)學(xué)小日記讓我驚喜連連！

以下是我們班的鄭XX同學(xué)寫的日記：

小鬧鐘，早晨是它叫醒了我，讓我上學(xué)不遲到；下午，又是它叫醒了正在午睡的外婆，讓她到學(xué)校接我回家；現(xiàn)在，又是它讓我按時完成家庭作業(yè)……我想，它可以陪我度過小學(xué)、中學(xué)、高中甚至大學(xué)！我相信，它會一直陪在我身邊。

還有，周XX同學(xué)的日記：

鐘表上有很多知識，比如，短針的名字叫時針，長針的名字叫分針。鐘表上面有1、2、3……到12的數(shù)字。還有12個大格，60個小格。其實鐘表里還有許多的知識，粗心的小朋友卻看不到它。

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師們就要做一個生活中的有心人，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，有目的地、合理地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的問題情境，能夠根據(jù)生活中的實際問題轉(zhuǎn)化成有趣的數(shù)學(xué)問題，只有引起學(xué)生的興趣，才會大大增加學(xué)生的求知欲，使其主動地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的無限魅力。

參考文獻：

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