王玉龍

摘要：本文通過(guò)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中開展“區(qū)域地理百家講壇”活動(dòng)，嘗試教學(xué)方法的創(chuàng)新。地理課堂特色活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高地理學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，但在過(guò)程管理與調(diào)控上，要精心設(shè)計(jì)和投入，保證教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：展示；地理課堂；區(qū)域地理

一、活動(dòng)開展緣由

高中開展區(qū)域地理教學(xué)，必須將初高中內(nèi)容進(jìn)行整合，教師有較大自由發(fā)揮空間，但設(shè)計(jì)不當(dāng)也可能造成教學(xué)效果不佳、學(xué)生興趣不高。要想改變枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，就需要進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與嘗試。設(shè)計(jì)與開展“區(qū)域地理百家講壇”活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生溝通、合作進(jìn)行地理教學(xué)。

二、活動(dòng)開展情況

1.案例展示

在活動(dòng)正式開展之前，筆者為學(xué)生展示了兩份材料，一份是筆者自己制作的課件《非洲之旅》，從尼羅河口開始選擇一條自北向南貫穿非洲的線路（如圖1），通過(guò)線路的超鏈接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)具體場(chǎng)景，感受非洲的異域風(fēng)光，并對(duì)非洲的產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題進(jìn)行探討（如圖2）。例如，非洲“猴面包樹”反映的植物特征，非洲的糧食問(wèn)題、石油資源開發(fā)問(wèn)題，非洲的雨林開發(fā)與保護(hù)等。

另一份資料是往屆學(xué)生留下的課件與收集的相關(guān)資料，用往屆學(xué)生的榜樣力量來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生們。大家看了往屆學(xué)生制作的地理課件十分興奮，同時(shí)也對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿信心。圖3即往屆學(xué)生制作的課件《北美》，課件設(shè)計(jì)圖文并茂，既有區(qū)域圖，也有剖面圖和景觀圖，地理現(xiàn)象與問(wèn)題探究相結(jié)合，注重增強(qiáng)直觀感受。

為了能讓學(xué)生查找到合適的素材，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了信息獲取的培訓(xùn)指導(dǎo)：一是去圖書館或書店閱讀相關(guān)書籍；二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取素材，同時(shí)提供一些常用的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源下載途徑；三是從親朋好友那里尋找?guī)椭?。萬(wàn)事開頭難，只要第一步工作做好，后面的工作就能順利開展。

2.活動(dòng)策劃

筆者計(jì)劃一周1～2次使用課堂的最后10分鐘，讓學(xué)生開展“區(qū)域地理百家講壇”。雖然時(shí)間有限，但課下的計(jì)劃卻是一項(xiàng)龐大工程。為動(dòng)員全體學(xué)生參與，筆者將世界地理部分內(nèi)容分為12個(gè)版塊，每個(gè)版塊3～5人負(fù)責(zé)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇、分組（如表1）。

為了將活動(dòng)落到實(shí)處，高二寒假期間筆者布置了這項(xiàng)特殊的“寒假作業(yè)”，每位學(xué)生都要在假期收集相關(guān)區(qū)域的地理資料。開學(xué)后至少請(qǐng)一位文字處理能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行資料整理，去除重復(fù)和無(wú)意義的部分，將大段文字進(jìn)行整理概括；一位計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行課件制作；一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行講解，講解時(shí)也可由兩位同學(xué)互串，或者一位同學(xué)在旁邊提供幫助。

3.實(shí)施過(guò)程

為提高學(xué)生教學(xué)效率，筆者要求聽講的學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如閱讀地圖冊(cè)。主講學(xué)生則需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性和參與熱情。對(duì)于學(xué)生具體設(shè)計(jì)的課程，沒(méi)有太多的限制，允許發(fā)揮其特長(zhǎng)，展現(xiàn)各個(gè)區(qū)域的地理之美。

為保障活動(dòng)順利推進(jìn)，一般提前兩周提醒相關(guān)小組做好準(zhǔn)備，提前一周審核各小組的課件、圖片、視頻或音頻等資料，并對(duì)他們遇到的問(wèn)題給予幫助，留足時(shí)間讓主講學(xué)生觀看講課資料。短短的一個(gè)多月時(shí)間，不僅有十幾位學(xué)生走上講臺(tái)，更能看到一個(gè)個(gè)小團(tuán)隊(duì)在背后的默默付出（如圖4）。

三、活動(dòng)反思小結(jié)

1.發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

每個(gè)小組只有3～5名學(xué)生，雖然群體較小，但依然可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生各有特長(zhǎng)。人員選擇時(shí)，不論是自我推薦還是學(xué)生推選，每項(xiàng)工作確定的都是最合適的人選。學(xué)生授課時(shí)，總能感受到主講團(tuán)隊(duì)的優(yōu)點(diǎn)，有的語(yǔ)言幽默、有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、有的邊說(shuō)邊唱、有的設(shè)計(jì)出動(dòng)感的地理圖片。多樣的風(fēng)格呈現(xiàn)在大家面前，每次都能深深吸引大家的目光。筆者深感只有經(jīng)歷這些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才能真正動(dòng)起來(lái)并運(yùn)用和展現(xiàn)自己的才華。

2.提高地理學(xué)習(xí)能力

“百家講壇”形式自由活潑，學(xué)生參與度高，人人都能感受到自己是這項(xiàng)活動(dòng)不可或缺的一部分。在活動(dòng)開展過(guò)程中經(jīng)常有學(xué)生主動(dòng)找教師商討問(wèn)題，也有學(xué)生催問(wèn)下一期什么時(shí)間開始。課下學(xué)生就地理問(wèn)題進(jìn)行討論的頻率和深度都有很大提高，地理學(xué)習(xí)的氣氛十分輕松、融洽。

活動(dòng)過(guò)程進(jìn)一步提高了學(xué)生的地理概括、地理信息處理以及地理表達(dá)等能力。在尋找素材環(huán)節(jié)，學(xué)生需花費(fèi)大量時(shí)間并要對(duì)素材進(jìn)行篩選、整理。另外，學(xué)生不僅要做出一份“產(chǎn)品”，還得在班級(jí)展示并用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)講解，學(xué)生的地理表達(dá)能力得到提高。

3.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

“區(qū)域地理百家講壇”不僅有臺(tái)前的主講，也有幕后眾多的參與者與支持者，深刻感受到很多困難問(wèn)題的最佳解決途徑要靠團(tuán)隊(duì)合作，這也是大班化教學(xué)環(huán)境下一種重要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，困難的問(wèn)題同樣需要學(xué)生合作探究來(lái)解決。

同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)得到班主任的大力支持。在活動(dòng)過(guò)程中，師生、生生之間的交流十分頻繁，困難分解、壓力分擔(dān)，成果共享，團(tuán)隊(duì)間增進(jìn)了解，加深信任，逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助的班級(jí)共同體。

4.強(qiáng)化過(guò)程管理與調(diào)控

讓學(xué)生走上講臺(tái)，很多教師擔(dān)心學(xué)生做不好，會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有學(xué)習(xí)的效果。實(shí)際上效果好壞的關(guān)鍵在于教師的過(guò)程管理與調(diào)控?；顒?dòng)過(guò)程中的每一步，教師都要與學(xué)生做好溝通工作，讓學(xué)生明確每一階段自己的任務(wù)。筆者會(huì)在正式開講前兩周布置資料整理和課件制作的任務(wù)，提前一周收集課件并請(qǐng)主講人熟悉課件內(nèi)容。內(nèi)容過(guò)多則要求刪減、提煉概括，內(nèi)容過(guò)少則提供一些參考資料供選擇，但主體內(nèi)容還是以學(xué)生整理的為主。只有在過(guò)程中加強(qiáng)管理，才能提高教學(xué)的效率。