魏麗平

1.多元理念建設(shè)，興趣需要為重

（1）多元的項目，方便選擇。社團活動雖然是自發(fā)組織、自愿參加的，但也承擔(dān)著對學(xué)生教育培養(yǎng)的職責(zé)。因此項目的設(shè)定不能盲目和隨意，必須秉持多樣化的訴求，多分類，分大類，例如手工操作類、科學(xué)實踐類、藝術(shù)類等。確保滿足每一個學(xué)生的興趣愛好，讓農(nóng)村的學(xué)生充分感受到社團活動的魅力，真正地喜歡并融入社團環(huán)境中。

（2）多元的時段，靈活安排。社團活動不是課表上的課程，所以不能把所有的活動都放在同一個時段進行，而是要根據(jù)社團的性質(zhì)，盡可能地將這些活動的時段分散開。一般來說，農(nóng)村學(xué)生一天當(dāng)中有三大塊自由活動的時間：早課前、午飯后和下午放學(xué)后。早間和下午可以安排體育、藝術(shù)類的社團活動，操作實踐類的社團活動則可以根據(jù)季節(jié)和時間進行靈活的安排。

（3）多元的活動，結(jié)合實踐。社團活動是學(xué)生將自己的生活和社會生活聯(lián)系在一起的途徑，它不僅僅擔(dān)負著豐富課余活動的責(zé)任，還要讓學(xué)生學(xué)以致用，更好地樹立價值觀。所以社團活動可以和我國傳統(tǒng)的節(jié)日相聯(lián)系、和學(xué)校的德育活動相聯(lián)系。重陽節(jié)敬老活動、端午節(jié)龍舟活動、中秋節(jié)賞月活動，這些走向自然、聯(lián)系生活的社團活動，在農(nóng)村小學(xué)的開展都是具有先天優(yōu)勢的。

2.完善管理機制，保證活動開展

首先，在小學(xué)的組織管理結(jié)構(gòu)中，教育處和教導(dǎo)處承擔(dān)著學(xué)生教育教學(xué)的兩大職責(zé)，少先隊則是負責(zé)具體的落實與協(xié)調(diào)。這三大機構(gòu)首先要做到各司其職，明確定位自身在社團活動中擔(dān)任的角色和能夠完成的任務(wù)。其次，社團建立建設(shè)的第一步工作是制訂并完善各項工作計劃與工作規(guī)程，活動的時間、活動的地點、活動的方式、活動的內(nèi)容都要做到有章可循，這是社團活動順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師一般會參與到制度的制定中，這也為更好地協(xié)調(diào)學(xué)?；顒?、教學(xué)課程和社團活動的關(guān)系提供了幫助。再次，社團一旦建立，就納入正規(guī)的運行軌道上，因此要嚴格地遵循“三有”原則：活動有設(shè)備、活動有考勤、活動有計劃。每一個成員都要嚴格地遵守各項紀律，遇突發(fā)的狀況也能在最短的時間內(nèi)應(yīng)對，使社團的運行更加有利。最后，活動的記錄一定要做好，這些記錄要呈給指導(dǎo)教師看，方便他們更真實地掌握活動的情況，并對自己的活動策略作出調(diào)整。但是需要特別注意的是，機制的訂立還是需要樹立一定的威嚴性，讓這種“非官方的組織”有一種正式的權(quán)威，增加學(xué)生們對社團的責(zé)任心。

3.采用激勵評價，促進長久發(fā)展

（1）關(guān)注過程，積極評價。社團的活動不是課程的學(xué)習(xí)，它不是對學(xué)生的某一個能力集中“開火”，而是為了提高學(xué)生的綜合能力。這也就決定了我們在對社團開展評價工作的時候，不能以簡單的考核思維進行，不能以最終取得的成績來評價成功或失敗，而是要關(guān)注社團中每一個成員進步了多少，把評價的焦點從結(jié)果前置到過程中，學(xué)生也會全身心地投入每一次的社團活動中，最終激發(fā)出可能連自己都不知道的潛能。

（2）因材施教，公正合理。社團活動的評價也要講究因材施教，每個社團吸納的成員不一樣，這就決定了他們的起點和水平是不同的，如果都按照一個標(biāo)準(zhǔn)進行評價，很顯然是不公平的。所以，基于起點給出的評價才是公正合理的。而這一點對于每一個小學(xué)生都是最重要的。有些農(nóng)村的中心校規(guī)模很大 ，社團也比較多，在發(fā)展的過程，一些社團會成為學(xué)校的精品社團，代表學(xué)校的發(fā)展特色。這時再進行社團評價工作就更要加以區(qū)別對待，把精品的和普通的考核指標(biāo)細化，讓精品的評價有的放矢，不僅促進好中更優(yōu)，還能為普通社團在未來的發(fā)展過程中指明方向。

綜上所述，我們可以看到，農(nóng)村小學(xué)的社團活動雖然在硬件設(shè)備上與城市存在著一定的距離，但是也有自己的發(fā)展特色與發(fā)展理念。作為一個動態(tài)化的發(fā)展過程，社團活動有效地補充了農(nóng)村的教育教學(xué)體系，為農(nóng)村的學(xué)生開辟了一個全面發(fā)展自我的途徑。當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到，在實踐過程中尚有諸多不足需要完善，這也將會成為農(nóng)村小學(xué)社團下一步的工作目標(biāo)。

參考文獻：

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