劉方園　薛景業(yè)

摘要：新形勢下大學(xué)生擁有“雙創(chuàng)”能力是大學(xué)生踏入社會(huì)后的無形財(cái)富。當(dāng)今社會(huì)的任何行業(yè)，需要的是更多有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新思維的人才。但是，現(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)新能力太過貧乏，將過多的時(shí)間都浪費(fèi)在大學(xué)生活的瑣事上，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和綜合能力的提高才是大學(xué)生應(yīng)該去做的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 雙創(chuàng)教育 分析 對策

大學(xué)生是一類有個(gè)性、有激情、有思想，對待新事物接受能力快，敢想敢做的人群，如果把大學(xué)生附有的這些特點(diǎn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，將會(huì)如虎添翼，實(shí)現(xiàn)自己的美好夢想。但是，大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新能力不夠，這將會(huì)成為阻攔他們前進(jìn)的絆腳石。所以大學(xué)生需要更好的教育來培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力，提高他們專業(yè)知識的創(chuàng)新能力。[1]

一、大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育現(xiàn)狀分析

新形勢下部分高校對于大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育能力的培養(yǎng)過于形式化，以致于大學(xué)生創(chuàng)新思維沒有被充分挖掘出來。學(xué)生創(chuàng)新思維得不到有效的激發(fā)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，沒有充分認(rèn)識到擁有“雙創(chuàng)”能力對他自身的重要性。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識太過薄弱，主動(dòng)參與“雙創(chuàng)”性不高。除了部分學(xué)校教育因素外，學(xué)生自身和家庭也存在影響因素。父母自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，受家庭的影響對創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)。但是，大部分家長因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)觀念的束縛，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)不予支持。由此一來造成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性沒有被激發(fā)起來，學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力也就得不到培養(yǎng)和提高。[2]

從學(xué)校的角度來看，高校培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力應(yīng)該擁有一套完整系統(tǒng)的教育體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的“雙創(chuàng)”教育。首先，部分高校缺乏“雙創(chuàng)”教育的師資，不能保障學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的汲取。學(xué)生有關(guān)于“雙創(chuàng)”知識的問題，得不到及時(shí)的解答。其次，學(xué)校沒有優(yōu)質(zhì)的“雙創(chuàng)”場所和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，從而導(dǎo)致學(xué)生有想法卻沒有空間可以得到施展，由此以來他們的“雙創(chuàng)”意識被扼殺在搖籃里。再次，高校對大學(xué)生“雙創(chuàng)”政策機(jī)制不完善，對大學(xué)生“雙創(chuàng)”政策沒有系統(tǒng)化。如果具備以上條件，大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性會(huì)如雨后春筍一涌而出。[3]

二、提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的對策

1.學(xué)生自身層面的改進(jìn)對策

（1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性

部分大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自律性較差，在學(xué)習(xí)中不能積極主動(dòng)。大學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，有了扎實(shí)的專業(yè)技能才能實(shí)現(xiàn)理想。比如：有些學(xué)生連最基本的word文檔和Excel表格都不會(huì)使用，這就需要得到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。利用課余時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)考取計(jì)算機(jī)等級證書。除此之外，可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)一些專業(yè)課以外知識，等畢業(yè)走向工作崗位后，就會(huì)無形的比其他人多了許多機(jī)會(huì)，這個(gè)機(jī)會(huì)很有可能就是你命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。[4]

（2）端正思想態(tài)度

很多大學(xué)生思想態(tài)度不端正，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對大學(xué)生活充滿迷茫。長此以往會(huì)自暴自棄，進(jìn)入社會(huì)也將失去方向，所以必須要確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力去實(shí)現(xiàn)它。在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中會(huì)遇到困難，所有挫折將會(huì)成為促進(jìn)他們成長的基石。所以說，要想提高自己綜合能力素質(zhì)，扎實(shí)掌握專業(yè)技能知識必須要端正自身的思想態(tài)度。

（3）提升道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德理想而對自己的品行進(jìn)行錘煉和陶冶的功夫。[1]中國古代思想家孟子認(rèn)為，修身養(yǎng)性，培養(yǎng)浩然之氣，并非深?yuàn)W玄妙之事，而是要從身邊事做起、從小事做起，把內(nèi)心德行修煉與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，避免不切實(shí)際的高談闊論。[2]大學(xué)生正處在培養(yǎng)良好職業(yè)道德和練就技能本領(lǐng)的大好時(shí)期，只有在平凡的日常學(xué)習(xí)生活中.從點(diǎn)滴小事做起，通過長期積累，才能逐步培養(yǎng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。因此，在道德修養(yǎng)中，要從我做起，嚴(yán)格要求自己朝著高尚的職業(yè)道德境界去追求，只有這樣，才能自覺形成一種道德習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德信念和品質(zhì)，培養(yǎng)自己的素質(zhì)能力。

2.學(xué)校自身層面的改進(jìn)對策

（1）完善教學(xué)方法

首先，教師授課多講述一些實(shí)際的案例，增強(qiáng)學(xué)生課堂互動(dòng)，培養(yǎng)反轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法。讓學(xué)生們對這門課程感興趣，真正融入到課堂上來。其次，實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，多到企業(yè)去演練見習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生對“雙創(chuàng)”知識的了解。讓學(xué)生們真正能從課堂課外學(xué)到能夠提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的知識。

（2）配備專業(yè)師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)施

首先，學(xué)校要增設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“學(xué)生職業(yè)生涯”等課程，定期聘請校外導(dǎo)師來給有學(xué)生們開設(shè)講座。創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班教授“雙創(chuàng)”專業(yè)知識，利用課余時(shí)間，把有創(chuàng)業(yè)思想的學(xué)生集合在在一起交流，挖掘大家的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理念，讓他們汲取更多有價(jià)值的知識彼此都可以得到提升。其次，學(xué)校應(yīng)該建立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，給學(xué)生提供新創(chuàng)業(yè)場所，配備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提高。

（3）建立完善的“雙創(chuàng)”機(jī)制

首先，高校應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)。向教育部門或政府申請扶持政策，建立大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)中心，為學(xué)生們構(gòu)建一些實(shí)踐的平臺，給學(xué)生們提供創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。建立完整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法及時(shí)實(shí)現(xiàn)。其次，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的大力支持，對知識培訓(xùn)、政策解讀、資金扶持等方面給予幫助。

新形勢下各高校紛紛響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”教育培養(yǎng)。推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”既可以推動(dòng)就業(yè)，又有利于社會(huì)科技的進(jìn)步，大學(xué)生培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力不僅豐富了知識積累了財(cái)富，更重要的是為以后實(shí)現(xiàn)自身夢想就業(yè)增加了砝碼，高校也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李剛，劉樹偉，石晶等. 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐[J]. 遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào).2017.11.

[2]閆文佳，周嘉穎. 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響研究——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橹薪樽兞縖J].中國培訓(xùn).2017.12.

[3]陳昊. 在線教育背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性研究[D].重慶交通大學(xué).2014.

[4]錢小明、榮華偉、錢靜珠. 基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2014.07.