李艷武

摘要：數(shù)據(jù)通信課程是現(xiàn)階段高校十分重視的課程內(nèi)容之一，提高高校數(shù)據(jù)通信課程是教育發(fā)展的基本目標(biāo)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育方法也在不斷的創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，對于提升高校數(shù)據(jù)通信課程質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有重要的影響作用。本研究將對翻轉(zhuǎn)課堂在高校數(shù)據(jù)通信課程中的實踐運用進行分析與思考，進一步完善與加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，這對我國未來教育水平的進一步提高至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；高校；數(shù)據(jù)通信課程；運用

前言：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有較多優(yōu)勢，不進對于相應(yīng)的課程內(nèi)容進行合理的選擇與整理，還對教學(xué)質(zhì)量管理工作的要求進一步提高，這使得我國高校數(shù)據(jù)通信課程得到進一步發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用使學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中更加高效，從而獲得更多所需的知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本概況

1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的背景

近些年隨著經(jīng)濟水平與科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，我國教育也不斷進行發(fā)展與進步，不僅在教學(xué)方法上有較多的創(chuàng)新，同時對于教學(xué)內(nèi)容也有一定的完善與改進。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是基于我國教育基本現(xiàn)狀而提出，同時這種新型的教學(xué)模式在高校數(shù)據(jù)通信課程得到較好的應(yīng)用，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比具有更加合理與有效的特點。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用對于推動我國教育進一步發(fā)展具有重要的作用，在我國教育的未來發(fā)展中還應(yīng)將完善翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為重點內(nèi)容加以重視。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有一些獨具的特點，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加緊密，促進學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)。在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中，由以往教師為主導(dǎo)方變?yōu)閷W(xué)生為主導(dǎo)方，這樣可以充分促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法合理安排時間與進度。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生在遇到難題時可以首先與小組同學(xué)進行探討，小組成員進行共同解決。學(xué)生不僅可以通過教師進行知識的獲取，還能利用視頻資源來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，這種方式更加方便有效，學(xué)生可以按照對知識的掌握程度選擇性進行復(fù)習(xí)，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

1.3重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于教育發(fā)展的必要性

在我國現(xiàn)階段教育發(fā)展的過程中，重視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式十分必要，只有將翻轉(zhuǎn)課堂進一步改進與完善，使其在教學(xué)實踐中起到更好的應(yīng)用效果。翻轉(zhuǎn)課堂能夠在最大程度上滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，在課堂中學(xué)生作為主導(dǎo)進一步加強學(xué)習(xí)的興趣，更好的掌握所學(xué)到的知識內(nèi)容，從而達到提升學(xué)習(xí)成績的重要目的。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，只有這種創(chuàng)新教學(xué)模式才能促進教育的進步，使我國教育在現(xiàn)代化建設(shè)中邁向新的發(fā)展高度。

2.高校數(shù)據(jù)通信課程的基本現(xiàn)狀

高校數(shù)據(jù)通信課程是一門具有較強專業(yè)性的課程，對于學(xué)生進行更深入知識的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性作用。在數(shù)據(jù)通信課程中學(xué)生需要建立基本的網(wǎng)絡(luò)概念，同時對于實踐能力也具有一定要求，這就導(dǎo)致這門課程需要較為復(fù)雜的過程。目前我國高校數(shù)據(jù)通信課程的基本模式還有待進一步完善，由于知識點內(nèi)容較為瑣碎，同時還包含較多領(lǐng)域，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知該如何更加高效。在我國教育未來的發(fā)展中，對于高校數(shù)據(jù)通信課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善是一項重要目標(biāo)，對于我國未來教育的進一步發(fā)展意義重大。

3.翻轉(zhuǎn)課堂對高校數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容的影響

3.1合理選擇教材

翻轉(zhuǎn)課堂對高校數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容具有一定的影響，首先能夠促進高校數(shù)據(jù)通信課程合理選擇教材。通過多年的教學(xué)實踐以及教育部門的相關(guān)要求，翻轉(zhuǎn)課堂中為本專業(yè)學(xué)生選擇了最合理的教材與最新的技術(shù)。同時對于教師的要求也有所提高，在進行教學(xué)的過程中不僅要對基本的理論知識具有高水平的理解與掌握，還要對學(xué)生的實際操作能夠進行必要關(guān)鍵的指導(dǎo)，使學(xué)生的綜合能力得到顯著提升，這在我國高校數(shù)據(jù)通信課程的發(fā)展中十分關(guān)鍵。

3.2注重基本理論

注重基本理論也是翻轉(zhuǎn)課堂對于高校數(shù)據(jù)通信課程內(nèi)容的重要影響之一，只有加強對基本理論的講解，才能使學(xué)生更加扎實的進行學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式重視重點章節(jié)的基礎(chǔ)知識，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度以及任務(wù)的完成情況來合理調(diào)整學(xué)習(xí)進度，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力[2]。注重基本理論的學(xué)習(xí)還能有效促進學(xué)生創(chuàng)造力的加強，只有將基礎(chǔ)進行把握才能更好的進行實際應(yīng)用，從而在已有的理論支持下進行創(chuàng)新。

4.翻轉(zhuǎn)課堂在高校數(shù)據(jù)通信課程中的應(yīng)用

4.1優(yōu)化教師團隊

翻轉(zhuǎn)課堂在高校數(shù)據(jù)通信課程中的應(yīng)用較多，其中優(yōu)化教師團隊是其中一項重要的內(nèi)容。教師團隊對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到直接的影響作用，只有優(yōu)秀的教師團隊才能促進學(xué)生進行積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用推動教師團隊的優(yōu)化，對于教師的要求進一步提升，在滿足學(xué)生對于知識內(nèi)容需求的同時還要具備高超的教學(xué)技能與人文基礎(chǔ)素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的特點，更加高效地汲取知識與提高實踐能力。

4.2完善教學(xué)方案

教學(xué)方案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，翻轉(zhuǎn)課堂對于高校數(shù)據(jù)通信課程的教學(xué)方案進行必要的完善。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方案中的素材較為單一，主要是以文字進行闡述，但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，不僅將文字與圖片相結(jié)合，同時還利用視頻、數(shù)據(jù)與案例等作為必要補充，從而保證學(xué)生從更多的方面來進行學(xué)習(xí)，提高對于學(xué)習(xí)的興趣，這對于加強學(xué)生對知識內(nèi)容理解具有重要意義。

4.3有效利用教學(xué)資源

在我國現(xiàn)階段教育的發(fā)展過程中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為現(xiàn)代化教學(xué)理念的優(yōu)秀產(chǎn)物，是一種具有創(chuàng)新性的新型教學(xué)模式，其不僅在實際教學(xué)過程中起到積極促進教學(xué)質(zhì)量提高的作用，還對進一步創(chuàng)新我國現(xiàn)代化教學(xué)理念具有推動性的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于教學(xué)資源能夠進行充分的利用，除了課堂教師講解外，還能保證學(xué)生利用教學(xué)視頻進行自主學(xué)習(xí)，強化教學(xué)效果與質(zhì)量。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂對于促進現(xiàn)階段我國教學(xué)質(zhì)量的提升十分重要，雖然目前還存在一些有待進一步解決的問題，相信經(jīng)過我國教育的不斷努力，翻轉(zhuǎn)課堂能夠在高校數(shù)據(jù)通信課程中得到更為有效的應(yīng)用，從而促進我國教育的發(fā)展與進步。

參考文獻：

[1]朱文吉，王玉璽，劉玥.微視頻在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程為例[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2015（4）：98-113.

[2]朱毅.面向中職學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型及應(yīng)用研究[J].浙江工業(yè)大學(xué)，2015（5）：115-112.

課題類別：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃課題《基于翻轉(zhuǎn)課堂模式與虛擬仿真環(huán)境下的數(shù)據(jù)通信網(wǎng)絡(luò)維護課程探究》，課題編號：GG170180