根植于三角洲獨特的自然景觀以及海岸千年的中外文化交流，又與當代區(qū)域的城市化進程緊密聯(lián)結(jié)在一起，華南理工大學建筑學院風景園林學科的發(fā)展適應(yīng)著高密度的人居環(huán)境建設(shè)，有著完善而極具特色的學科體系。回望華南理工大學風景園林學科的發(fā)展歷程，尤見學科開拓初始之艱辛。歷屆教師、學生們順應(yīng)時代精神而砥礪前行，于廣東省立勷勤大學、國立中山大學和華南理工大學的流變之中而得以堅守初心。林克明（1900-1999）、夏昌世（1905-1996）、龍慶忠（1903-1996）和陳伯齊（1903-1973）4位先生作為華南理工大學建筑學院的開創(chuàng)者，他們基于地域特色、求真、務(wù)實、兼容并包的研究實踐精神與教育理念同樣是華南理工大學風景園林學科不斷發(fā)展的源泉與動力，后來者于傳承與探索中持續(xù)開拓創(chuàng)新，直至今日，意氣風發(fā)。一代又一代的華南理工大學風景園林人不拘一格、繼往開來，開啟了華南理工大學風景園林學科發(fā)展的新篇章，業(yè)已成為華南以至中國風景園林界不可小覷的中堅力量。

本文將梳理華南理工大學風景園林學科發(fā)展歷程，為當代中國風景園林教育的和弦譜寫華南之音。

1 求真務(wù)實，見微知萌

華南理工大學建筑學院的歷史可以追溯至1932年8月廣東省立工業(yè)專科學校建筑工程班及隨后成立的建筑工程學系[1]；1933年8月，該?？茖W校改組為勷勤工學院；1934年7月，勷勤工學院、勷勤師范學院、勷勤商學院合并為廣東省立勷勤大學[2]。1938年8月廣東省立勷勤大學工學院并入國立中山大學工學院。

1945年，抗戰(zhàn)結(jié)束，國立中山大學從粵北遷回廣州，教學歸于穩(wěn)定。林克明、龍慶忠、陳伯齊、夏昌世4位教授齊聚國立中山大學建筑工程學系1）。他們在教學上注重實用功能的安排，技術(shù)手段的綜合考慮，同時傳播現(xiàn)代主義建筑的思想[3]，引領(lǐng)著嶺南現(xiàn)代主義建筑的發(fā)展方向。

1949年春季學期，中山大學工學院建筑工程學系開設(shè)了“庭園設(shè)計”課程，2學分2）。庭園設(shè)計作為一門專業(yè)課程，盡管只是一個微小的萌芽，但是預(yù)示華南理工大學的風景園林學科依托建筑學，開始進入了一個逐漸生長的過程。

2 蘊積涵育，厚積薄發(fā)

1952年11月，中山大學工學院等院系重組為華南工學院，設(shè)立了建筑工程系。根據(jù)教師任課情況[4]的分析，上述的庭園設(shè)計課程，到1952年的時候已經(jīng)沒有開設(shè)了。但是，緊接著開始了一個全面研究嶺南園林和中國傳統(tǒng)園林以及創(chuàng)作現(xiàn)代建筑和庭園的新時期。

夏昌世是嶺南現(xiàn)代風景園林研究和實踐的奠基人，他于1923年初赴德國留學，1928年5月獲得了德國卡爾斯魯厄工學院建筑學系工程師文憑，1932年2月在蒂賓根大學哲學系通過了博士論文評議，同年3月回國。1934年與德國的建筑史學家恩斯特·鮑斯曼游歷中國13個省域，考察中國傳統(tǒng)建筑，游覽了著名的風景區(qū)和名勝古跡[5]。1936年，他與劉敦楨、梁思成、盧樹森等中國營造學社社員參與了蘇州古建筑的調(diào)查[6]，并于1945年開始在中山大學工學院建筑工程學系任教[7]。

在教學上，夏先生曾帶領(lǐng)在校師生對傳統(tǒng)園林進行了深入調(diào)研。1952年之后，夏昌世開始了對粵中和粵東地區(qū)的傳統(tǒng)庭園的系統(tǒng)研究。1952年，夏昌世帶領(lǐng)著同年畢業(yè)留校任教的羅寶鈿（1929-2010）和學生開展對順德清暉園的實測[8]。1954年上半年，夏昌世主持對粵中庭園進行了一次普查工作。1961年秋，華南工學院建筑學系和廣州市城市建設(shè)規(guī)劃委員會合作，夏昌世和莫伯治（1914-2003）對粵中珠江三角洲地區(qū)和粵東韓江三角洲的庭園進行了系統(tǒng)的普查和整理[9]。1962年，夏昌世首次提出了“嶺南庭園”的學術(shù)概念，并與莫伯治共同完成了《嶺南庭園》書稿；他們還研究了全國的傳統(tǒng)造景的歷史、理論和技法，發(fā)表了如《中國古代造園及組景》和《中國園林布局與空間組織》等論文[7]。知古而通今，夏昌世對傳統(tǒng)園林有著深刻的理解，同時在傳統(tǒng)園林方面的研究又是基于現(xiàn)代主義建筑教育的專業(yè)背景之上的，因此既奠定了華南理工大學風景園林學科教學中堅實的中國傳統(tǒng)園林基礎(chǔ)，同時也注入了西方現(xiàn)代主義建筑思想與理論。

在教學和研究之余，夏昌世還進行了許多項目實踐。他主持了華南土特產(chǎn)展覽交流大會水產(chǎn)館（1951年建成）、中山醫(yī)學院醫(yī)療教學建筑群（大部分在1952-1957年設(shè)計并建成）、華南工學院圖書館（1954年建成）、鼎湖山教工休養(yǎng)所（1954年建成）等設(shè)計，并通過這些設(shè)計對地域氣候適應(yīng)性設(shè)計與應(yīng)用進行了探索。夏昌世由于突出的設(shè)計能力，以及對于嶺南庭園的深厚的研究，得到了其時廣州主管城市建設(shè)的林西的賞識，多次邀請夏昌世赴湛江、湖南韶山以及廣西桂林等地做設(shè)計。1964年，在韶山毛澤東舊居陳列館中，華南工學院建筑工程系陳伯齊、夏昌世、杜汝儉（1916-2001）3）作為園林建筑設(shè)計專家小組成員，參與了集體設(shè)計。在1964年的桂林建設(shè)成為“中國式的風景游覽城市”系列規(guī)劃設(shè)計中，夏昌世參與了桂林市總體規(guī)劃、漓江（桂林–陽朔）風景詳細規(guī)劃、興安秦堤景區(qū)規(guī)劃等。其中，漓江（桂林–陽朔）風景詳細規(guī)劃合作者是李恩山、劉管平、陸天佑等；李恩山、羅寶鈿、何鏡堂參與了桂林市總體規(guī)劃[7]。

以大量的嶺南現(xiàn)代庭園、建筑的研究實踐項目為契機，華南理工大學的許多師生如莫伯治、鄭祖良、杜汝儉、李恩山、劉管平和何鏡堂等都受到夏昌世先生極大的影響。劉管平回憶道，“真正接觸園林建筑”[10]，是源于參加桂林漓江風景名勝的規(guī)劃設(shè)計。作為夏昌世的唯一的碩士研究生，在1962-1966年的學習中，何鏡堂陪同夏昌世考察了粵中四大名園和潮汕庭園，又一起調(diào)研了北方皇家園林和江南園林，包括河北承德外八廟、山西大同云岡石窟等[7]?？梢哉f，通過與夏昌世合作關(guān)系或師徒傳承等，在華南理工大學以及以廣州為中心的嶺南地區(qū)形成了一個傳統(tǒng)園林研究和現(xiàn)代嶺南庭園創(chuàng)作的團隊，服務(wù)中南地區(qū)。

盡管最初學院的風景園林學科缺乏學科建制和課程體系，但自1962年開始，“嶺南庭園”的概念被提出，華南工學院聯(lián)合相關(guān)單位創(chuàng)辦了廣東園林學會，出現(xiàn)了傳承“嶺南園林”的學術(shù)組織，對中國風景園林學科產(chǎn)生了引領(lǐng)性作用[11]。夏昌世是廣東園林學會的重要創(chuàng)建者，擔任了副理事長的職位。

在這個時期，華南工學院風景園林學科的積累除了關(guān)于嶺南庭園的歷史和設(shè)計理論的研究之外，還有氣候適應(yīng)性知識和技術(shù)的研究與實驗。由于夏昌世等人此前進行的大量關(guān)于氣候適應(yīng)性建筑設(shè)計實踐與研究[12]，華南工學院建筑學系在1958年已經(jīng)設(shè)立了亞熱帶建筑研究所，陳伯齊系主任隨后提出了以能反映亞熱帶地區(qū)的建筑理論與建筑設(shè)計為中心的學術(shù)科研方向[13]。1961年底，華南工學院亞熱帶建筑研究室正式成立。1963年，陳伯齊提出了“亞熱帶的南方城市應(yīng)該朝著‘綠蔭城市’的方向發(fā)展，形成南方城市的新風格、新風貌”的理念。這種綠蔭城市是由“利用樹木綠蔭覆蓋房屋空地，造成陰涼的微小氣候”的住宅區(qū)以及中心區(qū)中挺秀高聳的公共建筑群體組成的[14]?？梢哉f，陳伯齊預(yù)言了建設(shè)環(huán)境怡人的花園城市或園林城市的發(fā)展趨勢。

3 薪火相承 初露鋒芒

當現(xiàn)代主義建筑思想、氣候適應(yīng)性技術(shù)與傳統(tǒng)園林藝術(shù)融合在一起，嶺南庭園從研究到實踐逐步走向成熟，尤其是以龍慶忠和夏昌世及其培養(yǎng)的學生等為核心，華南理工大學風景園林學科開始舒展拳腳，發(fā)展為一個獨具特色的體系。

1949年春季，龍慶忠擔任國立中山大學工學院建筑工程學系系主任職務(wù)的時候，開創(chuàng)性地以系統(tǒng)論的觀點研究中國建筑。他將城市、園林、建筑的研究納入“天、地、人”宇宙大系統(tǒng)中[15]，并從課程改革開始著手，對華南理工大學的風景園林學科后來的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。早在1943–1946年，龍慶忠任教于同濟大學工學院土木工程系的時候，曾經(jīng)講授過“中外園林”課程[16]。此后，他一直將園林作為中國建筑的重要組成部分，納入個人學術(shù)研究的領(lǐng)域，并深刻影響了建筑系的學科建設(shè)改革。1979年，在《怎樣改革華工建筑系》中，將“城市園林景觀規(guī)劃”列為建筑專業(yè)課之一[17]；1980年擬定的《建筑歷史博士點第一個十年教學研究建設(shè)計劃（1981～1991年）》中，將“城市、園林設(shè)計規(guī)劃”歸到“創(chuàng)新造福”的研究范疇[18]；1990年在《建筑歷史博士點第二個十年（1991～2001年）教學研究建設(shè)計劃》中，將“園林設(shè)計規(guī)劃”列為“三法”之一[19]。自此華南理工大學建筑、規(guī)劃和園林3個學科融合的教育理念得到了系統(tǒng)性、理論性的認識。

龍慶忠對于園林教育體系的認識也可以通過鄧其生（1935- ）4）日后的研究領(lǐng)域體現(xiàn)。1962年，鄧其生被龍慶忠教授點名從建筑設(shè)計及原理教研組調(diào)到建筑史與美術(shù)教研組，作為其學術(shù)助手[20]。除了中國建筑歷史與理論、古建筑保護與維修等領(lǐng)域之外，鄧其生在園林學科也涉獵廣泛，不但回顧歷史，還展望未來，他發(fā)表了《綠林史掇》 （1981年）、《東莞可園》（1982年）、《我國寺廟園林與風景園林的發(fā)展》（1983年）、《庭園史程》（1985年）、《庭園與環(huán)境保護》（1981年）、《園林革新散論》（1982年）、《議古典園林的修復(fù)——兼評議圓明園遺址的保護、整修和利用》（1986年）等系列文章。

1981年，龍慶忠獲國務(wù)院學位委員會批準為建筑歷史與理論專業(yè)首批博士生導(dǎo)師[15]。在龍慶忠培養(yǎng)的碩士和博士學生之中，對園林有所涉獵或深入研究以及從事相關(guān)教育或?qū)嵺`工作的有吳慶洲、鄒洪燦、劉業(yè)、肖大威、程建軍、鄭力鵬、張春陽等。尤其是，吳慶洲繼承和發(fā)展了龍慶忠的建筑與城市防災(zāi)學，理論溯源與經(jīng)世致用相結(jié)合，歷史研究與技術(shù)措施并重[21]，凝聚其近30年研究成果的專著《中國古城防洪研究》[22]是橫跨風景園林、城鄉(xiāng)規(guī)劃等學科研究的典范。

由于文化大革命期間受到不公正的對待，夏昌世于1973年離開了中國，后在德國定居。然而，夏昌世培養(yǎng)的團隊成員逐漸挑起了嶺南園林研究和教育復(fù)興的大梁，尤其是劉管平的對嶺南園林持續(xù)和全面的研究[23]。劉管平曾應(yīng)廣州電視臺之邀，1979年參與錄制《廣州庭園》的電視紀錄片5）；該電視劇本整理之后，同名發(fā)表在1980年5月出版的《建筑師》雜志上。此后，劉管平還發(fā)表了《論庭園三景效》（1981年）、《論庭園景觀與意境表達》（1984年）以及《嶺南古典園林》（1985年）。這些系列論文對嶺南傳統(tǒng)園林造園藝術(shù)和現(xiàn)代庭園創(chuàng)作方法進行了全面的研究，再次奠定了華南工學院在嶺南園林界的重要地位。此外，劉管平還對建筑小品進行了系統(tǒng)的收集整理，分別于1980年、1987年和1993年主編了3冊《建筑小品實錄》[24-26]，發(fā)行量大，影響廣泛。劉管平還對園林建筑小品的概念、類型和設(shè)計方法開展了充分的研究，1979年8月在全國園林綠化學術(shù)會議上發(fā)表了《關(guān)于園林建筑小品》一文[27]；該論文后在1980年第2期的《建筑師》上刊登。

在這個時期華南工學院相當多的教師加入了嶺南庭園和園林建筑研究的行列。一個重要的學術(shù)成果是，華南工學院杜汝儉、李恩山和劉管平主編了教材《園林建筑設(shè)計》[28]，并于1986年出版；該書多年來一直是該領(lǐng)域重要的教學參考書。陸元鼎（1929–）6）和葉榮貴（1937–2008）7）等早年畢業(yè)留校任教，也陸續(xù)有關(guān)于庭園方面的研究。陸元鼎發(fā)表了《粵中四庭園》（1981年）和《粵東庭園》（1984 年）。葉榮貴參加了《廣州庭園》電視紀錄片的錄制，編輯了《嶺南名園圖錄選》[29]，參編了《園林建筑設(shè)計》。這些傳統(tǒng)園林的研究也常常關(guān)注庭園通風和降溫等營造經(jīng)驗，氣候適應(yīng)性設(shè)計和技術(shù)受到普遍的關(guān)注。

此外，嶺南現(xiàn)代建筑和庭園設(shè)計大師莫伯治和佘畯南于1984年開始擔任華南工學院建筑學系兼職教授，1985年起開始招收碩士研究生，何鏡堂協(xié)助他們培養(yǎng)研究生[30]。后來，莫伯治、佘畯南和何鏡堂均成為了中國工程院院士。

經(jīng)過數(shù)十年的沉淀，華南理工大學的建筑與風景園林學科在相互影響和交融中發(fā)展，以園林空間為主體，將建筑置于環(huán)境中思考，從園林的角度出發(fā)思考建筑空間。在此基礎(chǔ)上，華南理工大學培養(yǎng)出了許多掌握風景園林學科的理論知識與實踐技能的優(yōu)秀學生，成為后來嶺南風景園林理論實踐體系完善與學科教育發(fā)展的主要推動者，現(xiàn)今有許多華南理工大學建筑學院風景園林系的老師都是師承于此，為華南風景園林學科的發(fā)展做出了傳承性的貢獻。另一方面，由于建筑和園林的綜合交叉，有些原是建筑專業(yè)的畢業(yè)生從事了風景園林的實踐工作，成為知名的風景園林師，如鄭祖良（1914–1994）8）、艾定增（1935–2017）9）、林兆璋（1938–）10）和龐偉等；他們同樣具有代際傳承的特性以及超越地域的影響[31]。

4 方興未艾，繼往開來

華南理工大學風景園林教育經(jīng)過數(shù)十年的積累，1980年代專業(yè)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展終于促成了學科建制的設(shè)立。1986年華南工學院獲批設(shè)置城市規(guī)劃與設(shè)計（含：園林規(guī)劃與設(shè)計）二級學科碩士點，1990年獲批全國首批風景園林規(guī)劃與設(shè)計二級學科碩士點。2005 年成為全國首批風景園林碩士培養(yǎng)試點單位，2011年獲全國首批風景園林學一級學科博士點，2012年獲全國首批設(shè)立風景園林學博士后科研流動站。2004年景觀建筑設(shè)計專業(yè)（本科）招生，后于2013年更名為風景園林。至此，華南理工大學風景園林學科的建設(shè)形成了涵蓋本科、碩士生、博士生和博士后的完整的教育體系。

多年來，華南理工大學風景園林學科的定位和發(fā)展方向依托于大建筑學科的規(guī)劃。1992年，華南理工大學建筑學系明確提出了建立亞熱帶地方特色的建筑教育體系，致力于提高建筑設(shè)計的科學性和技術(shù)水平[32]。由此，風景園林學科建設(shè)一方面繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)，強調(diào)嶺南園林歷史文化與遺產(chǎn)保護和氣候適應(yīng)性設(shè)計，重視建筑、規(guī)劃、景觀、生態(tài)、技術(shù)、設(shè)計、工程、藝術(shù)等全方面、復(fù)合式人才培養(yǎng)[33]。2008年以來，在建筑學院整體“厚基礎(chǔ)、深發(fā)展、國際化”的創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)體系之下，風景園林專業(yè)教育傳承著重視技術(shù)、關(guān)注理性的教育傳統(tǒng)，在大學科基礎(chǔ)上突出專業(yè)深化發(fā)展，關(guān)注協(xié)作研究與實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[34]。正如何鏡堂院士所言，“我們?nèi)詫猿脂F(xiàn)代建筑教育的路徑，堅持探索與總結(jié)產(chǎn)學研一體化教育模式”[35]。

隨著學科實力增強，師資力量壯大，華南理工大學建筑學院風景園林學科建設(shè)進入了一個新時期。面向新時代的需求，風景園林學和建筑技術(shù)科學、城鄉(xiāng)規(guī)劃學緊密結(jié)合，正在建立一個具有基礎(chǔ)研究領(lǐng)域?qū)拸V、跨學科協(xié)同創(chuàng)新的研究體系。目前，該學科在城鄉(xiāng)空間的聲環(huán)境、熱環(huán)境、水環(huán)境、風環(huán)境以及校園、鄉(xiāng)村、歷史城市景觀、建成環(huán)境等領(lǐng)域，持續(xù)開展了卓有成效的研究協(xié)作，尤其是在中國園林聲景及聲景資源監(jiān)測保護、校園規(guī)劃、城市居住區(qū)和街區(qū)微氣候改善與能耗節(jié)約、鄉(xiāng)村聚落景觀保護與發(fā)展、嶺南歷史城市景觀保護與更新、戶外建成環(huán)境使用后評價等領(lǐng)域具有廣泛的影響力。

在學科快速發(fā)展的背后，可以看到華南理工大學風景園林學科畢業(yè)的學生呈現(xiàn)著多元化發(fā)展的景象，畢業(yè)生活躍在當今園林設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)甚至跨學科的多個領(lǐng)域之中。園林企業(yè)、地產(chǎn)公司、城市運營管理和政府部門等實踐領(lǐng)域也不乏華南理工大學的校友，以先鋒姿態(tài)引領(lǐng)行業(yè)前行，為營造和諧的人居環(huán)境而共同奮斗。

5 道阻且長，行則將至

當今在學界提到“華工”“嶺南”“華南”這些詞語時候，人們在想什么？想必 “嶺南建筑”、“華南理工大學建筑學院”等與建筑相關(guān)的概念往往被更多的人所記住，就連“嶺南庭園”在傳統(tǒng)觀念里也更多地與建筑設(shè)計聯(lián)系在一起。而“華南風景園林”，由于在數(shù)年前才形成較為完整的學科體系，剛剛進入學界的視野，盡管以華南為中心已經(jīng)有了一定的輻射影響力，但在很多人眼中還只是一個抽象的概念。

華南理工大學風景園林學科在珠江三角洲開放包容的土壤上萌芽，肇興于性格鮮明的嶺南建筑教育體系[36]之中，秉持為社會建設(shè)培養(yǎng)全面型人才的思想理念開拓前行，面對學科、社會和區(qū)域的發(fā)展，不斷以謙虛、包容、開放的姿態(tài)學習成長，培養(yǎng)出有著扎實的建筑工程和城市規(guī)劃基礎(chǔ)、經(jīng)世致用的研究實踐思想并且極富特色與活力的風景園林師。

當今世界正在快速地更新和成長，日益強調(diào)跨學科發(fā)展，強調(diào)地域性實踐，這與華南理工大學建筑學院風景園林學科教育的特征不謀而合。社會需要有這樣一群腳踏實地為社會的變化貢獻的風景園林人，為生態(tài)、城市和人類精神共同努力。我們有理由相信“道阻且長，行則將至”，華南理工大學建筑學院風景園林學科教育將會締造屬于自己的輝煌?！?/p>

注釋

1）1946年11月，林克明來到中山大學工學院建筑工程學系任教，1950年末，林克明離開中山大學。1945年11月，夏昌世被聘任為中山大學工學院建筑工程學系教授、系主任。1946年12月，龍慶忠被聘請為中山大學工學院建筑工程學系教授，于1947年接任系主任職務(wù)，直到1951年。1946年，陳伯齊被聘請為中山大學工學院建筑工程學系教授。

2）在現(xiàn)藏廣東省檔案館的1949屆畢業(yè)生鄺百鑄和劉玉娟的成績單中，第四學年下學期中有“庭園設(shè)計”課程。詳見：彭長歆. 現(xiàn)代性·地方性——嶺南城市與建筑的近代轉(zhuǎn)型[M]. 上海：同濟大學出版社，2012:324。

3）杜汝儉于1939年8月畢業(yè)于國立中山大學建筑學系，1939–1940年7月留校在建筑工程學系任助教。1949–1952年回到國立中山大學建筑工程學系任教；曾任華南工學院建筑學系副系主任。詳見：施瑛. 華南現(xiàn)代建筑教育早期發(fā)展歷程研究（1932-1966）[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015:124-125.

4）鄧其生于1954-1959年在華南工學院建筑學系建筑學專業(yè)學習。詳見：公曉鶯,李緒洪.藝海夢探 德藝雙馨——記鄧其生教授[J].南方建筑，2008(5):88-91.

5）1981年該片入選在法國波爾多舉辦的第一屆國際建筑電影節(jié)，是我國建筑領(lǐng)域第一部參加國際建筑影展的影片。詳見：林廣臻. 劉管平的學術(shù)思想體系研究[D]. 華南理工大學，2012:23.

6）陸元鼎于1948–1952年在華南工學院建筑工程系建筑學專業(yè)學習。詳見：施瑛. 華南現(xiàn)代建筑教育早期發(fā)展歷程研究（1932–1966）[M]. 北京:中國建筑工業(yè)出版社，2015:180-182.

7）葉榮貴于1955–1960年在華南工學院建筑學系（建筑工程系）建筑學專業(yè)學習，畢業(yè)之后留校任教。1989年至1992年，葉榮貴任華南理工大學建筑系系主任。詳見：葉榮貴教授簡介[J].南方建筑，2008(4): 83. 莊少龐，杜宏武，吳桂寧. 以人為本、和諧融通——葉榮貴教授學術(shù)思想與創(chuàng)作實踐[J].南方建筑，2008(4):78-82.

8）鄭祖良1937年畢業(yè)于廣東省立勷勤大學工學院建筑工程學系，曾任廣州市園林局設(shè)計室副總工程師、《廣東園林》主編，被譽為“嶺南園林宗師”。詳見：利建能. 一代嶺南園林宗師──鄭祖良先生[J]. 南方建筑，1997(2):65-68. 周宇輝. 鄭祖良生平及其作品研究[D]. 廣州：華南理工大學，2011. 肖毅強，周宇輝. 鄭祖良在嶺南的學術(shù)創(chuàng)刊活動及其影響評析[J]. 南方建筑，2012(2):25-28.

9）艾定增于1953– 1958年在華南工學院建筑工

程系（建筑學系）房屋建筑專業(yè)學習。曾任擔任原建設(shè)部武漢城市建設(shè)學院風景園林系副主任（1984-1989）以及原華南熱帶作物學院園林系主任（1989-1992）。

10）林兆璋于1957–1962年在華南工學院建筑學系（建筑工程系）建筑學專業(yè)學習，曾任廣州市城市規(guī)劃局原總工程師、副局長。詳見：談健. 林兆璋：一生追求嶺南建筑的特色與創(chuàng)新[N]. 廣東建設(shè)報，2007-11-23(A05).

參考文獻

[1] 一年來校務(wù)概況[Z]. 廣東省立工專?？?933:1-64.

[2] 校史概略[Z]// 廣東省立勷勤大學教務(wù)處. 廣東省立勷勤大學概覽（廿五年度），1937:11-12.

[3] 錢鋒，伍江. 中國現(xiàn)代建筑教育史（1920～1980）[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008: 100.

[4] 施瑛. 華南現(xiàn)代建筑教育早期發(fā)展歷程研究（1932-1966）[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2015:257-258.

[5] Eduard K?gel. 在革新與現(xiàn)代主義之間：夏昌世與德國[J]. 南方建筑，2010(2):16-29.

[6] 劉敦楨. 蘇州古建筑調(diào)查記[M]//劉敦楨. 劉敦楨文集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007:1-42.

[7] 林廣思. 嶺南現(xiàn)代風景園林奠基人——夏昌世[J].中國園林，2014,30(8): 108-111.

[8] 劉業(yè). 現(xiàn)代嶺南建筑發(fā)展研究[D]. 南京：東南大學建筑學院，2001:29.

[9] 夏昌世，莫伯治. 嶺南庭園[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2008: 序.

[10] 劉管平. 走桂滇[M]// 劉管平. 嶺南園林. 廣州：華南理工大學，2013: 249-254.

[11] 林廣思. 林西之于廣州風景園林建設(shè)和管理的貢獻 [J]. 中國園林，2014,30(12):5-8.

[12] 夏昌世. 亞熱帶建筑的降溫問題——遮陽·隔熱·通風[J]. 建筑學報，1958(10):38-41,44.

[13] 史慶堂. 陳伯齊教授[J]. 南方建筑，1996(3):40-41.

[14] 陳伯齊. 南方城市住宅平面組合、層數(shù)與群組布局問題——從適應(yīng)氣候角度探討[J]. 建筑學報，1963(8):6-11.

[15] 吳慶洲. 龍慶忠建筑教育思想與建筑史博士點30年回顧——紀念恩師誕辰109周年[J]. 南方建筑，2012(2):48-53.

[16] 《同濟大學土木工程學院建筑工程系簡志（1914-2006）》編寫組. 同濟大學土木工程學院建筑工程系簡志（1914-2006）[M]. 上海：同濟大學出版社，2007:178.

[17] 龍慶忠. 怎樣改革華工建筑系[M]//《龍慶忠文集》編委會. 龍慶忠文集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010:310-317.

[18] 龍慶忠. 建筑歷史博士點第一個十年教學研究建設(shè)計劃（1981～1991年）[M]//《龍慶忠文集》編委會. 龍慶忠文集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010:318.

[1 9]龍慶忠.建筑歷史博士點第二個十年（1991～2001年）教學研究建設(shè)計劃[M]//《龍慶忠文集》編委會. 龍慶忠文集. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010:319.

[20] 公曉鶯，李緒洪. 藝海夢探 德藝雙馨——記鄧其生教授[J]. 南方建筑，2008(5):88-91.

[21] 馮江. 建步立畝與精耕細作——吳慶洲教授的建筑教育之道[J]. 城市建筑，2011(3):40-42.

[22] 吳慶洲. 中國古城防洪研究[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，2009.

[23] 林廣臻. 劉管平的學術(shù)思想體系研究 [D]. 華南理工大學，2012.

[24] 華南工學院建工系. 建筑小品實錄[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1980.

[25] 劉管平. 建筑小品實錄-2[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1987.

[26] 劉管平，宛素春. 建筑小品實錄-2[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993.

[27] 劉管平. 關(guān)于園林建筑小品[C]// 重慶市園林管理處翻印. 全國園林綠化學術(shù)會議論文、資料選編（上冊）. 1979：207-220.

[28] 杜汝儉，李恩山，劉管平. 園林建筑設(shè)計[M]. 北京：中國建筑工業(yè)出版社，1986.

[29] 葉榮貴，林兆璋. 嶺南名園圖錄選[J]. 建筑學報，1981(09):42-45.

[30] 莊少龐. 莫伯治建筑創(chuàng)作歷程及思想研究[D]. 廣州：華南理工大學，2011:41, 57.

[31] 肖毅強. 地域譜系嶺南現(xiàn)代建筑流派及其影響[J]. 時代建筑，2015(5):64-69.

[32] 趙紅紅. 明辨篤行 教學相長——寫在建筑學科80周年[J]. 南方建筑，2012(5):13-14.

[33] 謝純. 華南風景園林本科教育與園林事業(yè)實踐寫于風景園林一級學科獲得通過之際[J]. 風景園林，2011(2):33.

[3 4] 孫一民，肖毅強，馮江，莊少龐，蘇平. 厚基礎(chǔ) 深發(fā)展 國際化——華南建筑學人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐[J]. 城市建筑，2015(16):53-56.

[35] 何鏡堂. 華南理工大學建筑學科產(chǎn)學研一體化教育模式探析[J]. 南方建筑，2012(5):4-6.

[36] 施瑛，潘瑩. 嶺南建筑教育早期發(fā)展歷程的文化特質(zhì)[J]. 南方建筑，2016(1):81-85.