李愛霞

摘 要 我國的教育改革進行的如火如荼，尤其是當下，應試教育被越來越多的人詬病，而素質(zhì)教育應運而生，其核心就是要培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，因此要想做到提高學生的素質(zhì)教育，那么初中數(shù)學教學就必不可少。而當前很多初中數(shù)學教師遇到的問題就是，怎樣在初中數(shù)學教學中融于素質(zhì)教育的理念，在此基礎上加強學生的創(chuàng)新思維能力。筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，分析和闡述了初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維模式和要求，旨在希望能夠提高學生的創(chuàng)新思維能力，使他們的綜合能力得到提升。

【關鍵詞】初中數(shù)學；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)；要求；需求

初中數(shù)學學科比較特殊，其創(chuàng)造性比較強，需要學生具備較強的邏輯思維能力，從這方面就要求學生要有創(chuàng)新意識，能夠?qū)Σ煌}型加以分析，得出自己的結(jié)論，這也需要學生思維習慣更加縝密。有教育學家就曾指出，數(shù)學使人精密，說的就是如此。創(chuàng)新思維不僅是要學生在做題時能夠迎刃而解，更多是的培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)新事故、新規(guī)律、新方法的能力，通常情況下，普通人經(jīng)過訓練都可以具備創(chuàng)新思維，而且這也是社會發(fā)展進步的基礎，各行各業(yè)都需要創(chuàng)新。

1 創(chuàng)新思維模式包含內(nèi)容

1.1 發(fā)散思維

所謂發(fā)散思維，即根據(jù)同一個問題然后采取不同的方法去解決，這對初中數(shù)學學習比較有益，能夠很大程度上提高學生的解題速度和思路，讓學生通過不同的方法來提升自己數(shù)學能力。初中數(shù)學要求學生能夠做到從不同角度和不同層次分析問題，然后形成自己的做事和解題能力。比如學習解答應用題，有的學生喜歡列一元一次方程，有的學生喜歡列二元一次方程，也有的學生喜歡直接列式子，這都是不同的數(shù)學思維，解答的結(jié)果是相同的，只不過方法和思路有所區(qū)別。再比如解線段長度類型的題目，有學生喜歡按照份數(shù)思想，有學生喜歡通過比例思想，也有學生喜歡通過解設方程的思想。

1.2 逆向思維

該思維就是逆向探究事物的規(guī)律。比如通常在解題的時候，是根據(jù)已知條件來推出結(jié)果，而有些問題不適用這樣的常規(guī)思路，就需要學生從逆向思維入手，先從結(jié)論出發(fā)，然后得出已知條件，最常見的逆向思維就是反正法。

1.3 直覺思維

所謂直覺思維就是對事物形成的規(guī)律迅速理解和辨別，最突出的特征就是無依據(jù)性、直接性和猜想性。教師在初中數(shù)學教學中要培養(yǎng)學生的直覺思維，讓學生敢于猜想和假設，不要禁錮學生的思維。特別是要做到理論聯(lián)系實際，要讓實際生活案例和學習的知識點產(chǎn)生聯(lián)系和遷移，為學生創(chuàng)新思維打下基礎。比如，教師在講解函數(shù)問題時，就可通過多媒體的方式進行演示，讓學生能夠直觀理解曲線的變化情況，然后對知識點再加以總結(jié)和理解，有效提高他們的直覺思維。

2 創(chuàng)新思維需要優(yōu)化教學模式

以往教學模式和當前學生的學習需求有所不適應，而且傳統(tǒng)教學模式比較單調(diào)，純粹是師講生聽，學生的思維很容易受教師的影響，進而沒有辦法激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，使得課堂教學氣氛沉悶，形式化嚴重，缺乏活力。因此，新課改要求創(chuàng)新教學理念，對過時的教學模式進行更新。本文主要從以下三方面分析。

2.1 啟發(fā)式教學

通過這樣的教學模式，能夠使學生自主學習能力提高，而且保障了學生的主體性，教師只充當了指導作用。不僅如此，該模式教學提高了學生的主動思考能力，培養(yǎng)學生有了自己的思想，不再只是被動的接受教師講述的知識。需要指出的是，啟發(fā)式教學要求教師能夠熟悉學生的真實思維活動，唯有如此才能幫助他們掌握學習經(jīng)驗，而且教師要引導學生放飛自我，擺脫以往的“等”、“靠”、“要”思想，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

2.2 互動式教學

初中數(shù)學教學需要學生真正融入到課堂教學當中，最好和教師產(chǎn)生共鳴，這樣才能證明學生聽得明白，適當?shù)臏贤ń涣鲿寣W生醍醐灌頂。此外，通過師生互動式教學，學生能夠在課堂上提出自己的疑問和看法，教師在此過程中也可以更深入的了解學生學習情況，方便有針對性的完善課堂設計和教學方案?；邮浇虒W會突出學生的活潑性質(zhì)，因此要注意課堂秩序，切忌給人亂糟糟的感覺，在此基礎上要肯定和鼓勵學生的提問，提高他們的學習數(shù)學的積極性。

2.3 開放式教學

初中數(shù)學教師要在遵循課程標準的同時，也要挖掘教材的深層含義，不要把數(shù)學課堂看作單純的教材講解，應當采取開放式教學，讓學生能夠深入理解課程標準和教材內(nèi)容，然后逐層對公式、概念、法則等進行分解，多為學生設計開放式問題，確保學生能夠真正參與到課堂教學當中。

3 創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的要求

3.1 要求學生要善于思考

創(chuàng)新思維其實就是不斷思考的過程，只有善于思考，樂于思考，學生才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，有問題了，學生才能想辦法去解決，如此就會鍛煉了學生的思想，使其創(chuàng)新思維得到開發(fā)。

3.2 要求學生提高參與意識

初中數(shù)學創(chuàng)新能力的提高需要學生切實參與，這是誰也替代不了的，在這里主要是指學生的學習過程和學習方法，前者包括課前預習、課上認真聽講、課后復習、完成作業(yè)等，而后者是指學生的學習方法要對路，不能南轅北轍。只有真正參與，學生才會有體驗，才能鍛煉自己的創(chuàng)新思維。

4 結(jié)語

總之，提高學生創(chuàng)新思維符合當前教育發(fā)展，也可以提高初中數(shù)學教學效率。這就需要教師以身作則，在完善教學理念和教學方式的同時要勇于創(chuàng)新，只有師生共同努力，那么學生的創(chuàng)新思維才會有質(zhì)的提高。

參考文獻

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作者單位

寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)第二中學 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市 755000