馮惠麗

摘 要：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)許多在游戲中邊玩邊學(xué)禮儀的環(huán)境，能使幼兒更好地學(xué)習(xí)禮儀。文章從區(qū)域活動(dòng)、表演游戲、角色游戲、戶(hù)外活動(dòng)幾方面，研究如何讓幼兒在玩中學(xué)禮儀。

關(guān)鍵詞：禮儀；幼兒；美德；游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）06-0013-01

幼兒期不僅是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，還是一個(gè)人道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和個(gè)性開(kāi)始形成的重要時(shí)期，是接受品德教育的最佳時(shí)期。因此，教師對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育具有重要意義。

一、區(qū)域活動(dòng)

區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分，區(qū)域的布置及選材顯得很重要。

（1）區(qū)域活動(dòng)的布置。教師發(fā)現(xiàn)布置好的墻面經(jīng)常要修修補(bǔ)補(bǔ)，費(fèi)時(shí)間又費(fèi)材料；教師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友看到別人獎(jiǎng)勵(lì)的紅花比自己多，就把別人的撕下來(lái)貼到自己獎(jiǎng)勵(lì)墻……這些都是不文明的現(xiàn)象。于是，教師決定讓幼兒參與環(huán)境布置，如入?yún)^(qū)規(guī)則讓幼兒參與討論、設(shè)計(jì)并且動(dòng)手畫(huà)、動(dòng)手貼。而制定規(guī)則其實(shí)就是在教孩子們活動(dòng)時(shí)的禮儀，共同布置會(huì)讓他們更懂得要保護(hù)自己和別人的勞動(dòng)成果，這也是一次文明禮儀的教育。

（2）區(qū)域材料會(huì)吸引。區(qū)域材料是否合適，是幼兒是否愿意參與活動(dòng)的關(guān)鍵。材料是否有趣，是否具有一定的教育意義，孩子是否想玩，孩子能學(xué)到什么，都是教師應(yīng)該考慮的。文明禮儀很抽象，教師如何將它滲透到材料中，讓幼兒既能玩又能學(xué)，還能玩而不厭呢？為此，教師可嘗試改變區(qū)域游戲的玩法。

游戲一：文明禮儀我來(lái)說(shuō)。材料：將一些文明或不文明的禮儀的場(chǎng)景及人物剪下來(lái)，背面貼上磁鐵片；一塊有磁性的背景板。玩法：讓幼兒選擇自己想要說(shuō)的場(chǎng)景在背景板上進(jìn)行布置，并在背景板上邊操作邊進(jìn)行講解，可以結(jié)合禮貌用語(yǔ)，還可以自己創(chuàng)作。幼兒在游戲中能夠分清哪些是正確的行為，哪些是錯(cuò)誤的行為，再加上語(yǔ)言的講述，整個(gè)活動(dòng)能讓他們的文明禮儀得到內(nèi)化?；顒?dòng)從靜到動(dòng)，從剛開(kāi)始的單獨(dú)看圖片講述到場(chǎng)景布置及會(huì)動(dòng)的人物，會(huì)讓幼兒更加感興趣，玩而不厭。

游戲二：文明禮儀我來(lái)做。材料：父母將幼兒在生活中一些文明禮貌的行為拍下并打印出來(lái)。教師收集幼兒在幼兒園的一些文明禮儀的行為并拍下打印出來(lái)。幼兒自己拍下一些文明或不文明的現(xiàn)象。 玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己的照片并講述自己在做什么，這樣不僅能讓幼兒良好的行為得到肯定，還能讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的良好行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒對(duì)自己拍攝的照片更加感興趣，說(shuō)起來(lái)頭頭是道。

二、表演游戲

表演游戲是幼兒園的三大游戲之一。表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話等內(nèi)容，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)扮演作品中的角色，創(chuàng)造性地再現(xiàn)文學(xué)作品的一種游戲。教師可以利用優(yōu)秀的文學(xué)作品讓幼兒學(xué)習(xí)一些良好的品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，如中班的《小羊和狼》《三只蝴蝶》可以培養(yǎng)幼兒的合作能力及助人為樂(lè)的品質(zhì)等。教師還可以教幼兒學(xué)習(xí)一些日常禮儀，如《小熊請(qǐng)客》讓幼兒懂得待客的禮儀及做客的禮儀。比如，小貓、小狗、公雞到小熊家是輕輕地敲門(mén)，而狐貍則是用力地敲門(mén)；小熊迎接小動(dòng)物們的禮貌用語(yǔ)是“歡迎你，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“請(qǐng)坐”，并為小動(dòng)物們準(zhǔn)備了喜歡的食物，還說(shuō)“我準(zhǔn)備了許多好吃的，你們喜歡吃什么請(qǐng)隨便吃吧”等。這樣，幼兒在表演游戲中很自然地習(xí)得了許多待客的禮儀，而不是強(qiáng)加式的學(xué)習(xí)。

三、角色游戲

角色游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要，它能夠促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展，如想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展等。而在教師的指導(dǎo)與幫助下，幼兒能逐漸形成歸類(lèi)收拾玩具、整理游戲場(chǎng)地，主動(dòng)與人交往、禮貌待人、不妨礙別人，與人合作、協(xié)商解決問(wèn)題，以及遵守游戲規(guī)則和公共秩序等良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，幼兒也能按自己的意愿、興趣，遷移已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)、安排游戲情節(jié)。如在超市游戲中，幼兒們會(huì)扮演導(dǎo)購(gòu)員介紹產(chǎn)品、扮演收銀員禮貌地與顧客交談、扮演顧客有秩序地排隊(duì)買(mǎi)單等。在游戲中，幼兒們學(xué)會(huì)了一些禮貌用語(yǔ)和與人交往的技巧。

四、戶(hù)外活動(dòng)

幼兒每天的戶(hù)外活動(dòng)不少于1.5小時(shí)，在晨間活動(dòng)和下午的戶(hù)外活動(dòng)中他們最為活躍，這也是對(duì)他們進(jìn)行禮儀教育的好機(jī)會(huì)。如在滑滑梯時(shí)，幼兒們你爭(zhēng)我搶是不可避免的，這時(shí)教師可抓住時(shí)機(jī)，告訴他們要排隊(duì)，不能擁擠，如果不小心碰到別人時(shí)要說(shuō)聲“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”。再如幼兒看到別人玩木馬、蹺蹺板或者輪胎時(shí)，教師要讓幼兒學(xué)會(huì)耐心等待，學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)讓我玩一下好嗎”“謝謝”等。這樣，幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中將平日里所學(xué)的禮儀知識(shí)得到了實(shí)踐，形成了習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)幼兒的禮儀教育是多方法、多渠道的，教師讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)禮儀能使幼兒園的禮儀教育得到有效實(shí)施。但幼兒的禮儀教養(yǎng)、良好的行為習(xí)慣并非一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，這是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)不斷堅(jiān)持的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、鞏固，還要靠教師和家長(zhǎng)的關(guān)注與配合。因此，文明禮儀一定要從幼兒做起，從身邊的小事做起。

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