王爽
摘 要 微課作為一種新型教學方式,具有時間短、突出主題、內容簡潔等特點,目前在教育教學領域具有廣泛應用。在高中數學教學中,合理應用微課,能夠有效調動學生學習興趣,創(chuàng)新應用多種教學方法,對提升高中數學教學質量具有重要作用?;诖耍疚募毣治龌谖⒄n模式的高中數學教學策略,促進高中數學教學成效的全面提升。
關鍵詞 微課模式;高中數學;教學策略
中圖分類號:G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼:A????????????????????????????????????????????????? 文章編號:1002-7661(2018)21-0019-01
在高中數學教學中,合理應用微課模式,不僅充分符合學生個性化學習需求,還可更好的明確教學目標,突破教學重難點,豐富教學內容并提升整體教學成效。為了更高效的在高中數學教學中引入微課模式,有必要深入探究高中數學教學中的微課應用策略,為高中數學教師應用微課開展數學教學活動提供一定參考,是其更巧妙、靈活的運用微課模式,促進教學質量的提升。
一、通過微課開展翻轉教學
在高中數學教學中,要求學生通過數學學習,逐步提升自身自主探索能力,并以此為基礎,全面提升學生的學習質量和學習效率。為了實現(xiàn)這一教學目標,高中數學教師可以在實際教學活動中,積極引入微課,在課程準備階段,結合學生特點和新課內容,制作新課有關的微課視頻。在制作好新課微課后,在課前要先發(fā)送給學生,讓學生利用課余時間,預先觀看即將學習的微課視頻,對新課基礎性知識有一定了解,并可以在觀看當中解答一些基礎問題。通過課前觀看微課視頻,教師在課堂教學設計中,可以更有效的組織學生針對新課知識,進行自主探究,對有關疑問實現(xiàn)自主解答或者小組討論獲得答案,教師在整個教學過程中,充當好解惑者和引導者身份,構建翻轉課堂模式。在這一教學模式中,所有學生通過自主探索和問題探究,都可在一定程度上提成綜合數學素養(yǎng)和自主探索能力,對有關數學知識也能實現(xiàn)更加深刻的理解。比如在對三角函數有關知識進行教學的時候,教師可以先錄制有關三角函數定義、用法以及公式等內容講解的視頻,在上節(jié)課結束之后,給學生布置課下觀看這一視頻的任務,并結合視頻內容給學生布置一些學習作業(yè)。學生在觀看視頻以及完成作業(yè)過程中,會遇到一些難題和疑問。等到課堂教學的時候,教師讓學生結合遇到的問題,以學習小組為單位進行討論和解答。在課堂后二十分鐘的時間段內,通過隨機測驗,對學生學習效果加以鞏固。通過微課構建翻轉課堂,能夠有效提升學生自主學習能力和知識學習成效。
二、通過微課突破教學重難點
高中數學很多知識具有抽象性特點,很多學生在學習數學知識過程中,會遇到很多難點,傳統(tǒng)教學方式不能針對性的幫助學生一一突破教學知識重難點,導致教學成效一直難以有效提升。而基于微課模式的高中數學教學過程中,教師可以事先搜集學生存在的問題,總結教學內容中的難點、疑點和重點,針對這些問題錄制教學視頻,引導學生通過課余時間進行微課學習。學生在觀看這類微課視頻過程,可以根據自身知識基礎和學習疑問,對視頻進行重復觀看、暫停、慢放等操作,高效解決知識疑問,對難點知識和重點知識實現(xiàn)深刻理解和全面掌握。
比如在對指數函數相關內容進行教學的時候,發(fā)現(xiàn)很多學生不能正確理解指數函數存在的特殊點,一些學生不能準確把握指數函數性質,還有一些學生不會準確的構造指數函數圖像。因此,教師可以在課下針對這三個部分制作重點講解的微課視頻,同時附上典型案例,幫助學生通過觀看微課視頻,快速解決疑惑,正確掌握與理解相關知識點,為后續(xù)學習奠定堅實基礎。
三、利用微課組織實踐探究活動
微課作為一種針對性強、有趣且短小精悍的視頻文件,包含了圖像、視頻和聲音等多種元素,學生觀看微課就如同觀看電影一般,可以顯著提升學生學習興趣。學生在觀看微課視頻過程中,能夠對視頻當中涉及到的實踐過程實現(xiàn)全方位觀察和了解,結合教師講解和視頻配音、配字,更加充分的理解有關數學知識和數學方法。在高中數學教學中引入微課,能夠在短時間內全面展示實踐活動探究過程,彌補了一些活動或者實驗不能在課堂上進行現(xiàn)場展示的不足。在高中數學教學中,可以利用微課,引導學生開展自主探究活動,使學生自主體驗實踐探究過程,更深刻的理解其中蘊含的數學知識。比如在“圓的方程”相關內容教學過程中,需要分析并判定圓與圓之間的關系。教師可以根據課程教學目標,設計“圓與圓的位置關系探究活動”,并通過動態(tài)視頻展示圓與直線之間的關系、關系種類、關系之間的關系以及判定方法等,之后在將相關知識擴展到圓與圓之間的位置關系、關系種類、判定方法以及動態(tài)變化過程等內容學習中。學生在觀看視頻之后,可以直觀到看到直線與圓、圓與圓之間的關系變化,進而探究其中蘊含的知識,提高學習效率。
四、結束語
基于微課模式的高中數學教學活動,不僅充分符合學生學習需求和興趣,還能針對性的強化知識重難點講解,突破時間、空間等因素限制,對提升教學成效意義重大。因此,高中數學教師需要積極探索微課在教學活動中的應用,并通過多種形式,創(chuàng)新微課應用模式,幫助學生提升學習效率和質量,促進高中數學教學水平的有效提升。
參考文獻:
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