張英

摘 要 早在20世紀，全國學前教育研究會就提出了“幼兒園適應性發(fā)展課程”的概念，多年來，幼兒教師們也是一直在不斷的研究和探索中，這不僅僅是帶動了幼兒園課程的不斷改革，而且還推動了幼兒園的教師教研工作。與此同時，幼兒園教師的能力也得到了提升，相關(guān)的課程資源也變得更加豐富了。但是，隨著教育改革的不斷推進，適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力問題也得到進一步的關(guān)注和研究。因此，本文就從適應性發(fā)展課程基本內(nèi)容及特點，以及和在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力培養(yǎng)策略等方面進行分析。

關(guān)鍵詞 適應性;幼兒教師;能力培養(yǎng)

中圖分類號：Q346+.7???????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0050-01

俗話說，“十年樹木，百年樹人”，教育一直都是國家的頭等大事，而且培養(yǎng)人才完全不是一朝一夕的事情，必須從小開始，正是因為如此，現(xiàn)在很多人開始致力于早教，各個地區(qū)都出現(xiàn)了很多的早教平臺，當然，這些早教機構(gòu)能夠給學齡前的孩子給予更多的相應的教育。也因為這樣的大環(huán)境，讓越來越多的家長也開始意識到孩子的教育宜早不宜遲。那么。相比早教，幼兒園的教育更久，當然，其重要性也是不言而喻。因此，“幼兒園適應性發(fā)展課程”很早就被推出，雖然，在多年的實踐中不斷得到改進，但是，隨著時代的變遷，相應的教育理念還有待進一步加強，下面就在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力培養(yǎng)問題展開探究。

一、適應性發(fā)展課程的基本內(nèi)容及特點

（一）適應性發(fā)展課程基本內(nèi)容

簡單來說，適應性發(fā)展課程的基本內(nèi)容主要包括共同性活動和選擇性活動，再稍微具體一點來講，一方面，共同性活動是為了讓幼兒教師初步了解對于幼兒教學活動的選材和具體活動設計都應該針對孩子的真實需要來制定;另一方面，選擇性活動是為了給幼兒教師更多創(chuàng)新的可能，也是為了給學生更多的思維啟發(fā)可能?？傊?，無論是共同性活動，還是選擇性活動都應該有更多的被發(fā)展的可能。

（二）適應性發(fā)展課程基本特點

適應性發(fā)展課程也有著其基本特點，具體來說有以下幾點：第一，適應性發(fā)展課程具有一定的多樣性，每個幼兒都是獨立的個體，有不同的發(fā)展特點，因此，適應性發(fā)展課程應該符合多樣性的特點。第二，適應性發(fā)展課程具有一定的實踐性，現(xiàn)在的社會需要更多適應性人才，幼兒的教育也應該更加注重實踐能力的培養(yǎng)，讓孩子有更多的動手實踐的機會。第三，適應性發(fā)展課程具有一定的發(fā)展性，幼兒是不斷發(fā)展的個體，在適應性發(fā)展課程中應該更注意幼兒能力的多方面發(fā)展，為此創(chuàng)造更多的可能。

二、在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力培養(yǎng)策略

（一）強化適應性發(fā)展課程理念

雖然，幼兒園適應性發(fā)展課程已經(jīng)提出了很多年了，但是，可能還是有不少幼兒教師不是特別理解其中的精神要旨，并且，隨著時代的變遷，幼兒園適應性發(fā)展課程也應該與時俱進地被賦予新的內(nèi)容，因此，幼兒園教師更加應該不斷地強化適應性發(fā)展課程理念，領(lǐng)悟其中的精髓，并且根據(jù)自己的經(jīng)驗，在真正實踐適應性發(fā)展課程的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探究并且強化適應性發(fā)展課程理念，這樣幼兒教師的教學才能夠更加有建設性，讓幼兒得到更加符合身心發(fā)展規(guī)律的幼兒啟蒙教育，也只有先樹立正確的教育理念，這樣才能夠更加利于在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力培養(yǎng)。

（二）開展教師優(yōu)質(zhì)課評比活動

“優(yōu)勝劣汰”似乎是非常殘酷的生存法則，但其實也是在競爭的環(huán)境中培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，激發(fā)每個人的內(nèi)在潛力。為了在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力的發(fā)展，學?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ谂e行教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，通過這種活動的開展，一方面，可以讓幼兒教師不斷反思自身存在的缺點，同時，可以欣賞到其他優(yōu)秀教師的長處，汲取經(jīng)驗;另一方面，在提高幼兒教師能力的基礎上也提高了幼兒教學的整體水平，這樣，幼兒的教育才能得到更加長遠的發(fā)展。因此，開展教師優(yōu)質(zhì)課評比活動有利于在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力的培養(yǎng)。

（三）注重空間思維能力培養(yǎng)

對于幼兒的健康成長來說，為他們創(chuàng)造更多的活動空間是非常重要的，不僅要開拓幼兒學習活動的空間，也要賦予這些空間更多的意義和價值。因此，幼兒教師在適應性發(fā)展課程中應該注重空間思維能力培養(yǎng)，這樣才能為幼兒教學中的開拓者。具體來說，幼兒教師在踐行適應性發(fā)展課程的過程中，可以充分發(fā)揮個人的空間想象力，特別是在開展選擇性活動的同時，在教室內(nèi)能利用的空余角落創(chuàng)設不同的內(nèi)容，比如，“小診所”“小廚房”等等。再比如，在幼兒園的大環(huán)境下，利用空余空間設立實驗活動室、音樂活動室等等。因此，注重空間思維能力培養(yǎng)也是在適應性發(fā)展課程中促進幼兒教師能力的培養(yǎng)的方式之一。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒園是很多孩子最初學習的啟蒙樂園，應該被更加重視，對于幼兒教師這些幼兒的啟蒙者也是應該有更高的要求，幼兒教育課程也應該有更多的發(fā)展可能，更加合理和科學，符合幼兒的身心發(fā)展教育。

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