孟飛

摘 要 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)模式有效地提高了課堂教學(xué)效率。文章從在提問中與學(xué)生有效互動(dòng)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，通過小組合作實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，通過課堂游戲與學(xué)生互動(dòng)等四個(gè)方面對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了闡述，以期共享。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)式教學(xué)模式;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0109-01

隨著新課改的深入，教師已經(jīng)在教學(xué)理念上有了很大轉(zhuǎn)變，逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)不只是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是要與學(xué)生互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)方法引入到高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅是教育的進(jìn)步，打破了傳統(tǒng)教育的局限性，讓教師與學(xué)生更好地溝通，而且還能夠讓學(xué)生在與教師互動(dòng)的過程中學(xué)到有用的知識(shí)，活躍學(xué)生的思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用。

一、在提問中與學(xué)生有效互動(dòng)

從某種意義上來說，互動(dòng)式教學(xué)模式體現(xiàn)了教師課堂教學(xué)的初衷，該教學(xué)方法主要是通過與學(xué)生互動(dòng)促進(jìn)師生之間的活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。提問是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，通過提問可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度。因此，在教學(xué)中，教師要重視課堂提問環(huán)節(jié)，盡量做到與學(xué)生有效互動(dòng)。

比如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”一課內(nèi)容時(shí)，教師要設(shè)計(jì)好教案，制訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，吃透本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并且掌握長(zhǎng)方體以及正方體體積的計(jì)算方法，并且能夠用這兩個(gè)體積計(jì)算公式解決實(shí)際問題。通過預(yù)習(xí)課文之后，可以在課堂上設(shè)置問題提問學(xué)生，讓學(xué)生回答教師的問題，與學(xué)生有效互動(dòng)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生有效互動(dòng)，改變了傳統(tǒng)的只依靠聽覺的教學(xué)方法，將視覺、聽覺融合為一體，對(duì)教師的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。在制作課件時(shí)，教師可將視頻、聲音、動(dòng)畫、圖片等都納入課件制作中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的有效互動(dòng)。

比如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解并且感受到百分?jǐn)?shù)的意義，能夠準(zhǔn)確地讀并且寫出百分?jǐn)?shù)，同時(shí)還能夠運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。在教學(xué)中，首先給學(xué)生展示這樣一個(gè)視頻：一瓶飲料，果汁上面標(biāo)著果汁含量40%，讓學(xué)生回答每100ml有多少毫升的果汁?；蛘呤怯?0ml的純果汁，倒到200毫升的飲料里，問學(xué)生這杯飲料的果汁含量是百分之多少？通過利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，有助于師生一起探討解決以上的問題，同時(shí)還順利引入了百分?jǐn)?shù)的概念，方便學(xué)生更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。

三、通過小組合作實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的方法有助于帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生良好的小組合作能力也是十分必要的，在這個(gè)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，那么對(duì)于教師而言也更有利于趁熱打鐵，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在分組時(shí)，可以將學(xué)生分成各方面能力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)小組，每組5～6人為宜。小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組成員負(fù)責(zé)，并且合理分工，確保每個(gè)學(xué)生都能夠高度參與到小組合作活動(dòng)中。

比如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課的內(nèi)容時(shí)，教師要給學(xué)生提供一些開放性的話題，比如讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同班同學(xué)的身高、年齡、體重、每周閱讀課外書的次數(shù)、每年旅游的次數(shù)等等，讓學(xué)生在討論的過程中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)能力。

四、通過課堂游戲與學(xué)生互動(dòng)

小學(xué)生年齡小，愛玩是他們的天性。教師在課堂上不應(yīng)該扼殺學(xué)生愛玩的天性，而是要充分利用學(xué)生愛玩的天性設(shè)置游戲與學(xué)生互動(dòng)。在高年級(jí)階段，相當(dāng)一部分學(xué)生的自控能力不高，在課堂上容易受到外界的影響，在課堂上容易分心，從而影響學(xué)習(xí)。一節(jié)課只有短短40分鐘，絕少部分的學(xué)生能夠做到全神貫注地聽教師講課，絕大部分的學(xué)生則是無法專心聽課。為此，教師要學(xué)會(huì)利用課堂游戲來組織教學(xué)，不僅能集中學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“比例”一課內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解比例的相關(guān)知識(shí)，可以設(shè)置這樣的游戲：首先請(qǐng)50名學(xué)生（其中30名女學(xué)生，20名男學(xué)生）到操場(chǎng)排隊(duì)，男女分開。這時(shí)候就可以提問女生有多少名，男生有多少名，二者是多少比多少？由此，學(xué)生就能夠很好地理解比例的相關(guān)知識(shí)。通過這個(gè)游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，開發(fā)了他們的智力，提升學(xué)生的課堂參與度，提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展互動(dòng)式教學(xué)模式，可以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，值得大力推廣運(yùn)用。