劉麗萍

摘 要 隨著當前課程教學改革工作的深入推進，各學科教師都在積極探尋新的有效的教學方式，希望能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，從而不斷推進學科教學的發(fā)展。英語學科作為初中教學中的基礎性學科，其對于促進學生今后的發(fā)展有著十分重要的作用，那么，教師就要通過不斷創(chuàng)新初中英語寫作教學，利用寫作能力和語言表達能力以及思維能力的相互作用，加強對于學生平時的指導和訓練，讓學生在英語寫作中獲得興趣。本文就對激發(fā)初中生英語寫作興趣的途徑進行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞 初中生;英語寫作;學習興趣

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0121-01

針對當前初中英語教學的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，英語寫作一直都是學生英語學習中的薄弱環(huán)節(jié)，很多學生在看到英語作文題之后，就出現(xiàn)無從下筆的情況，這當中的生成原因相對較多，但主要還是學生缺乏對于英語寫作的興趣，無法在英語寫作中獲得成就感。對于初中生來說，英語寫作本身就是一項較為復雜的活動，如果學生缺乏對于英語寫作的興趣，就無法提升學生的英語寫作能力，推進初中英語教學的發(fā)展，那么，教師就要創(chuàng)新課程教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

一、不斷創(chuàng)新教學情境

要想不斷提升學生的英語寫作興趣，就要注重不斷創(chuàng)新課程教學情境，因為學生的學習與思維都是依托于教學情境的，其是無法孤立的鑲嵌在學生的大腦中的。那么，教師就要注重課程教學情境的創(chuàng)建，通過創(chuàng)設一些逼真的教學情境，讓學生在相應的教學情境下進行學習，彌補傳統(tǒng)課程教學直白說教的教學模式，通過利用和學生實際生活相接近的情境，不斷激發(fā)學生的寫作興趣和積極性。比如在《My Dream Job》的作文寫作中，教師就可以應用林書豪的成長案例，為學生播放其小時候刻苦練球的視頻，再引導學生談論自己的夢想，為學生搭建語言和結(jié)構(gòu)支架，并引導學生追求自己的夢想。

二、引導閱讀，以讀促寫

對于初中生來說，要想不斷提升學生對于英語寫作的興趣，還要注重引導學生進行廣泛閱讀，通過帶領(lǐng)學生閱讀合適的英語文本，為學生的英語寫作練習奠定良好的基礎。因為，合適的英語閱讀文本不僅能夠給學生提供豐富的信息，還能夠給學生提供語言范本，這能夠幫助學生積累語言知識，為學生今后的英語寫作借鑒和模仿奠定良好的基礎，逐步克服學生對于英語寫作的恐懼感。那么，在英語文本閱讀過程中，就可以實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀這兩者的有效結(jié)合，通過課內(nèi)閱讀為學生的寫作奠定良好的基礎，保證學生在今后的英語寫作中能夠得心應手。還可以利用豐富的課外閱讀資料，比如英語廣角、瘋狂英語以及英語街等雜質(zhì)，幫助學生積累更多的重點詞匯，提升學生的語料儲備量。

三、分層設計寫作任務

俗話說，教無定法，貴在得法。那么，教師要想培養(yǎng)學生的英語寫作興趣，就必須要結(jié)合學生的個體差異，實施因材施教的方法，讓每個學生都能夠在學習中獲得成長和發(fā)展，在寫作中獲取成就感。因此，教師要注重加強對于學生的溝通、交流力度，根據(jù)學生的專業(yè)水平層次，設計不同的寫作任務，讓學生能夠有一個選擇的空間，保證學生能夠在最近發(fā)展區(qū)得到相應的發(fā)展。比如在《Where did you go on vacation？》這一課的教學中，教師就可以將話題寫作設計為A、B兩個層面任務，在學生完成所需語言結(jié)構(gòu)的基礎上，對于A層可以給出較少的提示，B層可以給予較多的提示，結(jié)合人物活動的照片，編寫一個簡單的小短文。

四、創(chuàng)新評價模式

要想不斷提升學生對于英語寫作的興趣，還要注重不斷創(chuàng)新評價模式，因為在實際課程教學中，學生是一個雙重角色，其不僅是一個被評的客體，也是評價的主體。那么，教師就要注重尊重學生的特性，發(fā)揮學生的客體主體地位，以此不斷激發(fā)學生的學習積極性和動力，只有這樣才能夠更好的提升學生的英語寫作水平。在學生的英語寫后階段，教師要提供一個準確的評價標準，并將自評、互評和師評等評價方式進行有效結(jié)合，通過這樣的方式，讓學生能夠從多個角度來認識自身，學會認識到自身的不足和他人的長處，以此更好的推進自身的發(fā)展。就初中英語寫作來說，學生只有認識到自身的問題和不足，并從問題的根源出發(fā)，進行針對性的解決，只有這樣才能夠不斷推進自身的進步和發(fā)展，也讓學生切實看到自身的進步和發(fā)展，從而真正在英語寫作中獲得成就感。

五、結(jié)語

總而言之，英語寫作作為初中英語教學的重要組成部分，教師必須要認識到當前初中英語寫作教學中的問題，從提升學生學習興趣的角度出發(fā)，有效推進學生的發(fā)展，并逐步將英語寫作興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力和動機，真正實現(xiàn)學生的可持續(xù)發(fā)展。

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