覃克興

摘 要 當(dāng)前隨著教育的不斷改革，學(xué)校教師的教學(xué)思維也在隨之產(chǎn)生變化，好的教學(xué)體系形成不是靠某個(gè)人或某個(gè)班級的努力就可以實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)全面深入的今天，就對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出嚴(yán)格的教學(xué)要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思維和教學(xué)模式，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);興趣缺失;興趣培養(yǎng);原因;解決對策

中圖分類號：B025.5?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）21-0149-01

現(xiàn)階段小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏很大的興趣，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的下降，成為當(dāng)今小學(xué)和數(shù)學(xué)教師的關(guān)注重點(diǎn)之一。對于此，本篇文章中筆者將首先闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間提升學(xué)生興趣的重要性，分析當(dāng)前學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因和有關(guān)解決對策，希望可以為相關(guān)執(zhí)教人員提供一定的指導(dǎo)建議。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

當(dāng)今隨著素質(zhì)教育的全面開展，就對小學(xué)教學(xué)模式提出新的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)期間不應(yīng)受到傳統(tǒng)落后教學(xué)思維的影響和束縛。我們都知道興趣是開展任何活動(dòng)和學(xué)習(xí)最好的指導(dǎo)老師，一旦小學(xué)生產(chǎn)生興趣就會(huì)在學(xué)習(xí)期間充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的邏輯思維、學(xué)習(xí)記憶和學(xué)習(xí)注意力等。數(shù)學(xué)教師可通過組織趣味數(shù)學(xué)競賽、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度等幫助學(xué)生更好提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間學(xué)生缺乏興趣的原因

（一）學(xué)生自身的原因。當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，智能手機(jī)和電腦的普及對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多負(fù)面影響，很多學(xué)生喜歡打游戲，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)步;教師布置家庭作業(yè)后，學(xué)生直接上網(wǎng)搜索題目的答案，這就會(huì)直接影響到學(xué)生的獨(dú)立思考。不難看出手機(jī)和電腦的普及成為當(dāng)今影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因之一，現(xiàn)在學(xué)生遇到問題不知道要進(jìn)行思考，而是直接去網(wǎng)上進(jìn)行搜索，長此以往就會(huì)阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增強(qiáng)。

（二）數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、學(xué)校管理方式較落后。當(dāng)前，傳統(tǒng)無新意、反復(fù)循環(huán)性較強(qiáng)的教學(xué)方式直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)期間教師只重視學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升，而不理會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況發(fā)展。除此之外，學(xué)校的管理也是很重要的。學(xué)校是引導(dǎo)教師展開教學(xué)活動(dòng)的占地，教師的教學(xué)模式也會(huì)影響到學(xué)校的管理。因此學(xué)校教學(xué)設(shè)施的健全和先進(jìn)程度也會(huì)直接對教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。

（三）社會(huì)關(guān)注的不夠。處于當(dāng)前應(yīng)試教育模式下，絕大多數(shù)家長和教師只重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，就會(huì)給學(xué)生帶來較多的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間只一味做練習(xí)題，完全沒有考慮到思維拓展等因素。長此以往就會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)趨向功利化，由此一來學(xué)生也會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，就更談不上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

三、有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全方位能力的發(fā)展。其實(shí)，當(dāng)前有很多學(xué)生在平日期間會(huì)重視教師對他們的關(guān)懷和關(guān)心。因此數(shù)學(xué)教師在課上和課下與同學(xué)們進(jìn)行交流期間，要以欣賞、贊美的眼光來看待同學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，鼓舞學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好主要來自于教師的肯定，并且對于學(xué)生的鼓勵(lì)方式也是有所不同的，教師要學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。

例如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正、表現(xiàn)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)教師就要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng);對于學(xué)習(xí)情況差、基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生，教師不要急著予以批評，要激勵(lì)學(xué)生努力的去學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和熱愛;對于一些雖然掌握了基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，但總是在考試和小測期間發(fā)揮失常的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師也要進(jìn)行鼓舞，告訴學(xué)生在考試期間不要給自己緊張和壓力，發(fā)揮出自己的最佳水平。教師不可對學(xué)生提出過于苛刻和嚴(yán)格的要求，在日常教學(xué)期間要重視每一位學(xué)生，尊重不同學(xué)生的發(fā)展差異，讓學(xué)生掌握自身的發(fā)展長處和不足，進(jìn)而獲取更好的發(fā)展。

（二）課堂之中舉辦趣味競賽和趣味活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師在課堂之上可通過舉辦趣味競賽、辯論賽和數(shù)學(xué)活動(dòng)等有效增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，同時(shí)也可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。期間學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維被積極調(diào)動(dòng)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，興趣競賽的設(shè)立也是有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策之一。教師在為各小組選擇研究課題期間，要求小學(xué)生在組內(nèi)對成員的分工進(jìn)行仔細(xì)劃分，做到各盡所長。通過以上的教學(xué)活動(dòng)，就可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）數(shù)學(xué)教師要多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間要掌握全體學(xué)生的進(jìn)步和退步情況，可采取一對一的談話形式了解學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)狀況。如果有的學(xué)生成績有所退步，教師不要對其進(jìn)行責(zé)罵，而要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓奈?，增?qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情;對學(xué)習(xí)有所進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會(huì)讓學(xué)生維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有讓學(xué)生意識(shí)到教師對他們的信任、尊重、肯定，學(xué)生才會(huì)提起更大的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師要讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相貼合。教師在設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境期間，可以采用將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的方式展開教學(xué)?？蓪W(xué)生熟悉的生活場景引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。例如在《長方體和正方體》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師向?qū)W生提問：如果用三根同樣長的木棒可以拼出一個(gè)什么圖形？六根一樣長的木棒可以拼出幾個(gè)正三角形？這些問題的提出就會(huì)活躍課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)立體，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，就會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何援紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程（小學(xué)），2016（06）.