楊建平 賈繼宏

摘 要 針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計(jì)模式，本文首先提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)模式應(yīng)注意的事項(xiàng)，其次提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)模式的指導(dǎo)策略。旨在激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞 小學(xué);數(shù)學(xué)練習(xí)題;練習(xí)題設(shè)計(jì);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0165-01

在小學(xué)整體學(xué)科中，數(shù)學(xué)是其中最為關(guān)鍵的構(gòu)成，同時(shí)，練習(xí)題也是數(shù)學(xué)課堂的重要組成，能夠有效提升學(xué)生知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生智力發(fā)展。但是受應(yīng)試教育因素的影響，部分教師在布置課后練習(xí)題過(guò)程中，并沒(méi)有對(duì)習(xí)題進(jìn)行仔細(xì)篩選，僅僅依靠習(xí)題數(shù)量提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，一定程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，為了能夠有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)思維，就需要教師巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題，最大程度上優(yōu)化習(xí)題質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)模式應(yīng)注意事項(xiàng)

首先，教師需要轉(zhuǎn)表教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂中的地位，將學(xué)生放在課堂的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)體間的差異性，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題過(guò)程中能夠充分滿足學(xué)生發(fā)展需求。從而使得傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術(shù)能夠得到有效改變，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。其次，教師還需要注意改變練習(xí)題的設(shè)計(jì)模式，讓習(xí)題根據(jù)多元化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。再次，教師還需要加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與性格特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。最后，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題的檢驗(yàn)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能能夠得到激發(fā)，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行片面性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)模式的指導(dǎo)策略

（一）注重練習(xí)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性

數(shù)學(xué)教師在對(duì)練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通交流，從而使得教師能夠更加了解學(xué)生情況，掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)。進(jìn)而保障教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題過(guò)程中能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。另外，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過(guò)程中，還需要結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)題，同時(shí)還需要能夠符合學(xué)生的能力范圍，促進(jìn)學(xué)生能夠積極參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而利于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如：在講解《圖形的變換》這一課程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生舉例生活中較為常見(jiàn)的圖形，并且將其所具有的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題還可以充分結(jié)合日常生活，進(jìn)而使得其更具針對(duì)性。

（二）注重練習(xí)題設(shè)計(jì)的全面性

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過(guò)程中，還需要注意練習(xí)題要具有全面性。因此，就要求教師注重觀察生活，加強(qiáng)同學(xué)生之間的互動(dòng)，充分了解學(xué)生的想法。并且教師在選擇練習(xí)題時(shí)，還需要注意練習(xí)題具有一定代表性，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)題之后，能夠有效鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高基本技能，合理減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。例如：某一道習(xí)題：“有一項(xiàng)工程，A公司單獨(dú)完成此項(xiàng)目需要10天的時(shí)間，B公司單獨(dú)完成此項(xiàng)目需要20天的時(shí)間，而AB公司合作需要幾天完成此項(xiàng)目？”在解決此道題目之后，教師還可以在尋找同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生針對(duì)不同問(wèn)題情境的同種類型數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答，有效鍛煉學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）注重練習(xí)題設(shè)計(jì)的趣味性

興趣是一切事物的源泉，因此，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)練習(xí)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到合理激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。同時(shí)，還能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，從而使得學(xué)生能夠更好理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如：在講解《方向與位置》這一課程時(shí)，教師可以在講解過(guò)程中，讓學(xué)生用一對(duì)數(shù)將自己所在位置表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而幫助學(xué)生更加形象的了解此課程知識(shí)內(nèi)容，然后教師還可以將學(xué)校內(nèi)各個(gè)建筑簡(jiǎn)單標(biāo)注在黑板上，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)建筑用數(shù)字進(jìn)行表示，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加深知識(shí)的記憶。通過(guò)此種習(xí)題的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果以及質(zhì)量。

（四）注重練習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

教師在設(shè)計(jì)練習(xí)題的過(guò)程中，還需要注重習(xí)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠通過(guò)理論實(shí)踐的結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在日常生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)層面，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題過(guò)程中，教師需要注意練習(xí)題要具有全面性以及實(shí)踐性和趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘衛(wèi)云.基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)梯度練習(xí)題的設(shè)置[J].課程教育研究，2018（33）：131.

[2]肖麗華.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)有效性的研究[J].學(xué)周刊，2018（02）：24-25.