柯艷

摘 要 在語文教學(xué)當(dāng)中，要提高學(xué)生的閱讀能力，不但要從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力著手，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，還要依托課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中去，這樣才能逐漸提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;閱讀教學(xué);能力提高

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2018）21-0235-01

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)多讀課外書、閱讀量大的學(xué)生不但語文綜合素養(yǎng)好，而且語文綜合能力也強(qiáng)。而學(xué)生閱讀能力的提高，應(yīng)在教師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的自主閱讀為主體，借助各種常用的閱讀教材來展開。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)有積極的閱讀熱情，產(chǎn)生“我要讀”的愿望。比如在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，曹操的神態(tài)前后發(fā)生了怎樣的改變？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？等學(xué)生找出相關(guān)句子后再進(jìn)行交流反饋，在交流過程中，抓住曹操的三次大笑，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹操傲慢輕敵。在討論中，有的學(xué)生說：“曹操笑一次，他就慘一次?！庇械膶W(xué)生說：“曹操千萬別笑，一笑就會(huì)大禍臨頭。”的確如此，在交流當(dāng)中，學(xué)生們被書中的精彩描寫深深的吸引，感受到了閱讀的樂趣，也激發(fā)了他們課外進(jìn)行閱讀《三國(guó)演義》的興趣。

二、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣會(huì)令人在讀書的時(shí)候更好地掌握到文本的精髓，使人在閱讀過程中始終保持高度的專注與熱情，這種習(xí)慣會(huì)使人終身受用。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然之道》一文時(shí)，我問學(xué)生什么是“自然之道”，這時(shí)，學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。學(xué)生們交流熱烈，紛紛聯(lián)系實(shí)際說出自己的見解，我便放手讓學(xué)生選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。他們有的有滋有味地讀;有的埋頭畫出印象最深的句子;有的在句子旁邊寫批注等。全班交流時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟體驗(yàn)，紛紛發(fā)表各自的獨(dú)特見解。通過老師有意識(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生們積極參與閱讀，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在此過程中訓(xùn)練了思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性真正體現(xiàn)了，閱讀能力也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

三、嘗試評(píng)論，加深理解

評(píng)論，是對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的一種方法。讓學(xué)生嘗試評(píng)論，會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，而評(píng)論的對(duì)象，則可以選擇生動(dòng)有趣的故事進(jìn)行。這是因?yàn)閯?dòng)人的故事情節(jié)會(huì)讓人手不釋卷，甚至?xí)蛔x完就不肯放手，小學(xué)生也不例外。而讓小學(xué)生嘗試進(jìn)行評(píng)論，表面上看似乎很有難度，但實(shí)際上我們是常常這樣做的。比如，在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一文時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系曹操的三次大笑，來評(píng)一評(píng)曹操是個(gè)怎樣的人，這時(shí)很多學(xué)生都暢所欲言，紛紛說出曹操在自己心目中的形象，這可能就是最簡(jiǎn)單的評(píng)論了。課堂教學(xué)中，我們可以就某一個(gè)人物，某一件事或課文中的精彩片段，來經(jīng)常進(jìn)行這樣的對(duì)話，在師生的相互對(duì)話中，讓學(xué)生充分說出他的所思、所想，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。

四、課外拓展，提高閱讀能力

（一）開展活動(dòng)，實(shí)踐激趣。例如班中的奕霖同學(xué)，他熱愛看書，不但課間看，甚至課堂上也偷偷看;針對(duì)奕霖的特點(diǎn)，我特地舉辦了一次故事會(huì)，并要求大家評(píng)出“小小故事家”，結(jié)果，奕霖同學(xué)果然不負(fù)眾望，他大大方方地站在講臺(tái)上，繪聲繪色地講起了《三國(guó)演義》中的諸葛亮六出祁山的故事，同學(xué)們聽得津津有味瞠目結(jié)舌，全都入了迷。結(jié)果一節(jié)課下來，故事都沒講完。自那以后，在奕霖同學(xué)的帶動(dòng)下，班上掀起了一陣閱讀《三國(guó)演義》的高潮，同學(xué)們對(duì)舉辦故事會(huì)的興趣愈加濃厚，對(duì)閱讀課外的積極性也越來越強(qiáng)了。

（二）指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀效率。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的書籍，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，才能更好地提高閱讀能力，獲取更多的知識(shí)。由于每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平都不一樣，有的孩子喜歡閱讀，想象力極為豐富，但表達(dá)不夠;有的孩子習(xí)慣太差影響了他的閱讀水平。因此，我們要注意調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生閱讀的積極性。針對(duì)學(xué)生不同水平給予不同指導(dǎo)。

（三）落實(shí)檢查，深化課外閱讀。對(duì)于學(xué)生來說，任何的作業(yè)，老師如果是只布置不檢查的話，那絕對(duì)不會(huì)收到良好的效果。只有通過檢查，不斷地改進(jìn)改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所收獲。對(duì)于如何落實(shí)課外閱讀的檢查，難度是有，但如果我們持之以恒的，也會(huì)收到預(yù)期的效果。

總之，在語文教學(xué)當(dāng)中，要提高學(xué)生的閱讀能力，不但要從平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力著手，加強(qiáng)平時(shí)訓(xùn)練，還要依托課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣，課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，讓學(xué)生把在課堂上學(xué)會(huì)的知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀中去。同時(shí)，在教學(xué)中做到學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)性兼顧，處處讓學(xué)生感受到讀書的興趣，自覺地加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用，在課外堅(jiān)持大量的、廣泛的閱讀，相信就一定能激發(fā)起小學(xué)生的閱讀興趣，慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，閱讀能力就在不知不覺中提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽勝.淺談如何提高小學(xué)生語文閱讀能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（29）：191、193.