□文/巫溪縣教育研究進(jìn)修學(xué)校 冉啟菊

對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)來說，其本身能夠?qū)πW(xué)生的審美能力培養(yǎng)、情操陶冶、發(fā)散思維能力提高帶來較為積極的影響，但傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式卻不能保證這種影響的較好實(shí)現(xiàn)，在這種狀況下，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法營(yíng)運(yùn)而生。對(duì)于體驗(yàn)式的小學(xué)音樂教學(xué)來說，其本身較為側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的音樂元素，而為了保證這種培養(yǎng)能夠真正順利實(shí)現(xiàn)，正是本文就小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法探索展開具體研究的原因所在。

一、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法概述

為了較好完成本文就小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法探索展開的研究，我們首先需要深入了解小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料與自身教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法教學(xué)的核心是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)與情趣，而這一培養(yǎng)就能夠在不斷的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)興趣的提高，這自然就使得這種教學(xué)方法能夠較好滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。不同于傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的小學(xué)音樂教學(xué)中，每一節(jié)音樂課都能夠帶給學(xué)生寶貴的音樂審美體驗(yàn)，而由于這種體驗(yàn)本身以學(xué)生為主體，這就使得小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)能夠較好滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，而在這種需求的滿足下，學(xué)生的審美情操與藝術(shù)認(rèn)知都將得到較好的提升，小學(xué)音樂教學(xué)的有效性自然也將實(shí)現(xiàn)較好提升。

對(duì)于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)來說，使學(xué)生在體驗(yàn)中獲取音樂知識(shí)是這一教學(xué)的基礎(chǔ)追求，這種教學(xué)追求的實(shí)現(xiàn)就需要與音樂這一審美教學(xué)方式與手段實(shí)現(xiàn)較好的結(jié)合，感性入手、以情動(dòng)人、以美感人、重視教育潛在性等是這一結(jié)合的具體手段。值得注意的是，在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法開展的小學(xué)音樂教學(xué)中，為了保證這一教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，相關(guān)音樂教師就必須保證學(xué)生能夠主動(dòng)參與到體驗(yàn)中來，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式的音樂教學(xué)，學(xué)生也能夠在這種體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋、與音樂融為一體的過程中不斷實(shí)現(xiàn)自身音樂知識(shí)的掌握與理解，這對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展自然也將帶來較為積極的影響。

二、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)越性

為了較好完成本文就小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法展開的研究，我們還需要明晰這種教學(xué)方法的優(yōu)越性，結(jié)合自身實(shí)際開展小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)將這一優(yōu)越性概括為如下幾個(gè)方面。

（一）學(xué)生音樂藝術(shù)感覺和氣質(zhì)的培養(yǎng)

在開展小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠在這樣教學(xué)中自由、充分展示自身情感，這就使得我縣小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)群體性的音樂素質(zhì)提高，而一些不愿意積極主動(dòng)表達(dá)自己意愿的學(xué)生也能夠較好的參與到音樂教學(xué)中，這自然使得這一教學(xué)的有效性大大提升、此外，由于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)能夠帶領(lǐng)學(xué)生接觸多種風(fēng)格與形式的音樂作品，這就使得小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)涵得以提升，學(xué)生的藝術(shù)感覺與音樂氣質(zhì)自然實(shí)現(xiàn)了較好的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化

對(duì)于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)來說，學(xué)生能夠通過游戲、體驗(yàn)與學(xué)習(xí)較為全面的參與到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中，而這種通過體驗(yàn)完成的一次次音樂學(xué)習(xí)就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意與現(xiàn)象的更好展開，學(xué)生突破了傳統(tǒng)的學(xué)唱式音樂學(xué)習(xí)束縛，其自身自然能夠更加全面的認(rèn)識(shí)音樂，多方位、多家多進(jìn)行音樂相關(guān)思維創(chuàng)作也將在這種小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中成為可能，而在學(xué)生運(yùn)用不同知識(shí)、材料與經(jīng)驗(yàn)展開的個(gè)性化音樂相關(guān)創(chuàng)作中，學(xué)生本身的個(gè)性化差異與創(chuàng)新能力也將實(shí)現(xiàn)較好的提升。

（三）拓寬學(xué)生審美情趣

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的小學(xué)音樂教學(xué)來說，其本身還能夠較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美情趣的提升。具體來說，由于在小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，相關(guān)教師需要將激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，這就使得這一教學(xué)方法能夠最大程度上保證學(xué)生參與到音樂相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)中，而這就能夠較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的大大提升，學(xué)生與音樂之間產(chǎn)生了較為密切的親近感，其自身自然能夠較好實(shí)現(xiàn)音樂的參與、感受、表現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生的審美情趣提高、音樂興趣的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展自然也將帶來較為積極的影響。

三、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)踐策略

結(jié)合前面內(nèi)容我們較好全面的了解了小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法，而為了保證這一教學(xué)方法能夠較好應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，我將結(jié)合自身實(shí)際執(zhí)教經(jīng)歷與相關(guān)文獻(xiàn)資料的，對(duì)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)踐策略展開具體研究，希望這一研究能夠在一定程度上為我縣小學(xué)音樂教學(xué)的更好展開帶來一定幫助。

（一）情景體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法的實(shí)踐來說，情景體驗(yàn)是較為有效的一種教學(xué)實(shí)踐策略，這一教學(xué)實(shí)踐策略主要通過情景創(chuàng)設(shè)的方式將學(xué)生吸引入教學(xué)中，這樣就能夠較好實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的展開。例如在《蝸牛與黃鸝鳥》的歌曲教學(xué)中，為了較好實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法的融入，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，相關(guān)音樂教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備營(yíng)造葡萄園、蝸牛殼等一系列情景，并在完成歌曲教學(xué)后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行歌曲后續(xù)的拓展與編創(chuàng)，這樣學(xué)生就能夠在參與音樂教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

（二）參與體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)來說，參與體驗(yàn)也是一種較為有效的教學(xué)實(shí)踐策略，這一策略的核心在于從感性入手、以情動(dòng)人、以美感人，而這樣就能夠較好保證學(xué)生全身心參與到小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生能夠在對(duì)音樂的體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋中逐漸與音樂融為一體，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)自然就實(shí)現(xiàn)了自身的教學(xué)目標(biāo)。例如在具體的小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)中國(guó)，相關(guān)音樂教師就可以結(jié)合剛剛學(xué)習(xí)的音樂相關(guān)知識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)的即興創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能夠在想象與聯(lián)想的指引下，不斷提升自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造性思維同樣能夠在這樣即興創(chuàng)作的過程中得以較好實(shí)現(xiàn)。

（三）沉浸體驗(yàn)

為了保證體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠較好應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)，相關(guān)教師還可以應(yīng)用沉浸體驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐策略，這種教學(xué)策略主要通過教師的語言引導(dǎo)使學(xué)生能夠較好融入音樂的體驗(yàn)之中，這樣學(xué)生就能夠在反復(fù)的沉浸體驗(yàn)音樂教學(xué)策略中養(yǎng)成較好的音樂思維習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的全方面發(fā)展也將帶來較為積極的影響。例如在進(jìn)行《鴨子拌嘴》的欣賞教學(xué)中，教師就可以通過自身富有情感的作品情節(jié)介紹，將學(xué)生引入體驗(yàn)音樂的過程中，而這一介紹與音樂的結(jié)合，就能夠較好打開學(xué)生想象的閘門，學(xué)生的發(fā)散性思維也將在這一過程中實(shí)現(xiàn)較好的提升，學(xué)生在這一教學(xué)過程中感受到了音樂帶來的愉悅感，小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)自然就實(shí)現(xiàn)了較好的展開。

（四）創(chuàng)編體驗(yàn)

為了保證小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的較好展開，相關(guān)教師還可以運(yùn)用創(chuàng)編體驗(yàn)這一音樂教學(xué)實(shí)踐策略，體驗(yàn)式游戲教學(xué)、音樂樂園、小小音樂會(huì)等都屬于這一實(shí)踐策略的具體內(nèi)容，而在開展這一實(shí)踐的過程中，相關(guān)教師還需要采用發(fā)展性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能夠保證小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)的更好展開。值得注意的是，隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，相關(guān)教師也需要不斷升級(jí)體驗(yàn)式游戲相關(guān)的教學(xué)模式，導(dǎo)入、活動(dòng)、創(chuàng)作、表演、評(píng)議是這一升級(jí)的具體走向，而結(jié)合這一走向?qū)W生就能夠在保證自身參與音樂相關(guān)游戲活動(dòng)興趣的同時(shí)，不斷提高自身音樂相關(guān)能力，這對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展也將帶來較為積極的影響。

在本文就小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)探索展開的研究中，詳細(xì)論述了小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法概述、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法的優(yōu)越性、小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)踐策略，結(jié)合這一系列論述能夠認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，希望這一內(nèi)容能夠?yàn)槲铱h小學(xué)音樂教學(xué)的更好開展帶來一定啟發(fā)?！?/p>