冷蓉暉

[摘 要] 微課，就是以視頻為載體，教師圍繞某一知識點(diǎn)展開的教學(xué)活動，它的引入豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更加主動積極。

[關(guān)鍵詞] 微課；課堂教學(xué)

新課程改革的背景下，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。很多時候教師只是簡單地告知，為學(xué)生講解灌輸，這樣黑板加粉筆式的教學(xué)模式，讓學(xué)生感到很是枯燥無趣，長此以往，泯滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。因此，教師可以巧妙地進(jìn)行微課錄制，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生融入課堂，更深入地了解數(shù)學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)高效率課堂效果。

一、巧用微課，促使學(xué)生理解

教師需要從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生可以主動、快樂地反復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以開展微課教學(xué)，利用視頻的趣味性，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生們更好地理解新知。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)相加的知識內(nèi)容時，為學(xué)生們設(shè)計了一個有趣的微視頻，讓學(xué)生可以通過觀看這一視頻，對這一內(nèi)容有一個更好的認(rèn)識。視頻中提出了一個問題七：分之一加上七分之二等于多少？教師選取了一張長方形紙片，然后將這一長方形紙張平均分成七份，將其中的一份涂上紅色，代表七分之一。之后又用綠色涂上了其中的兩份，代表七分之二。最后教師將這一長方形紙張展示在學(xué)生面前，學(xué)生們也從中很好的認(rèn)識到兩者之和為七分之三。同時，也認(rèn)識到同分母的兩分?jǐn)?shù)相加的運(yùn)算規(guī)則是分母不變，分子相加。學(xué)生們對同分母分?jǐn)?shù)加法的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，并對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇和主動。

教學(xué)中，微課的有效設(shè)計，為枯燥的課堂增添了趣味性，將復(fù)雜的知識變得簡單、形象化，很好地開拓了學(xué)生的思維，并激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。

二、巧用微課，活躍學(xué)生思維

抽象性的內(nèi)容單憑教師的講解，學(xué)生極不易理解。在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地設(shè)計一些微課，借助視頻的動態(tài)性，凸顯教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，簡化知識難點(diǎn)，進(jìn)而更好地活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生們更好地理解內(nèi)容。

例如：為了讓學(xué)生們了解同底同高的三角形面積相等，設(shè)計了一個有趣的微課。首先，在視頻中展示出多個不同形狀的等底等高的三角形圖形，隨后教師發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，移動這些三角形的底邊和高，將其重合在一起，并利用閃爍的功能，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們更直觀地觀察到這些底邊可以重合在一起，各個三角形的高也可以重合在一起，也就是這些不同形狀的三角形的底和高是相等的。這時，視頻中顯示出三角形的面積公式，這樣利用三角形的面積公式，得出這些不同形狀三角形的面積是相等的。

微課的有效設(shè)計，使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，并很好地吸引了學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生們更加直觀地觀察到三角形的這一特點(diǎn)，很好地活躍了學(xué)生思維，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、巧用微課，實(shí)現(xiàn)高效練習(xí)

很多時候教師都是采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的單一模式會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師必須改變，教師可以借用微課的形式，為學(xué)生設(shè)計一些有趣的練習(xí)題，以激起學(xué)生的練習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)高效率課堂學(xué)習(xí)。

例如：教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們設(shè)計了一些有趣的練習(xí)小游戲。視頻中，教師設(shè)置了幾個關(guān)卡，只有將這些關(guān)卡全部完成后才叫闖關(guān)成功。隨后，教師將這一小游戲傳到網(wǎng)絡(luò)上，讓每一位學(xué)生都去完成這一游戲活動。第一關(guān)要求學(xué)生們在1分鐘內(nèi)準(zhǔn)確的完成一些練習(xí)題，教師在這一關(guān)一共設(shè)置了20道練習(xí)題。很多學(xué)生都被滯留在了第一關(guān)，有的是將題做錯了，有的是超時了。這一闖關(guān)游戲激起了學(xué)生的斗志，并很主動地去計算練習(xí)。在通過第一關(guān)后，進(jìn)入到第二關(guān)，要求學(xué)生在更短的時間內(nèi)完成一些練習(xí)題。學(xué)生們在這一游戲中，不僅強(qiáng)化了自己計算的準(zhǔn)確率，還很好地鍛煉自己的計算速度，無形中提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

教學(xué)中，教師借助一些微小的視頻，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的快樂，并充分開發(fā)利用了學(xué)生們的課下時間。這種教學(xué)方式，很好地鍛煉了學(xué)生的計算能力，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展。

總之，微課在課堂中的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營造活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些有趣的微課，利用視頻的動態(tài)、多彩、豐富等優(yōu)勢，進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使整個課堂變得更加精彩有趣。

參考文獻(xiàn)：

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