葉麗霞

綠色德育是培養(yǎng)小學(xué)生文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法等行為習(xí)慣的途徑，同時(shí)也是培育小學(xué)生良好的思想品質(zhì)的手段。小學(xué)班主任要把育人放在第一位，在傳授知識(shí)的同時(shí)也要把綠色德育融合在學(xué)習(xí)中，讓小學(xué)生在充滿綠色生態(tài)德育的環(huán)境中快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

一、以活動(dòng)促進(jìn)參與，豐富綠色德育的內(nèi)容

要把學(xué)生德育的培養(yǎng)放在建設(shè)文明校園活動(dòng)中的首位，從不踐踏草坪、不掰擇樹(shù)枝、不口吐臟話，認(rèn)真上課、爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)講文明、懂禮貌的人，在日常生活累積德育理念，逐漸養(yǎng)成良好的德育行為習(xí)慣。同時(shí)，班主任還可以根據(jù)各種節(jié)日以及德育主題，比如：播放一些愛(ài)國(guó)主義的微視頻，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)，并形成愛(ài)國(guó)主義精神。并開(kāi)展“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我能行”等主題活動(dòng)。學(xué)校在建設(shè)文明校園過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)深入學(xué)習(xí)雷鋒精神、生態(tài)教育、演講賽等活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的理解，緩解壓力、釋放自我，讓學(xué)生的特長(zhǎng)能夠充分發(fā)揮出來(lái)，挖掘?qū)W生自身潛在的閃光點(diǎn)，并在成長(zhǎng)中對(duì)社會(huì)建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

二、細(xì)化班級(jí)崗位，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式

小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，通常會(huì)制定崗位責(zé)任制，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，共同維護(hù)班級(jí)管理，培養(yǎng)和增強(qiáng)他們?cè)诎嗉?jí)管理中的責(zé)任與使命，讓每個(gè)學(xué)生帶著為集體服務(wù)的意識(shí)參與到班級(jí)管理中，將“人人有事做，事事有人做”的理念貫徹在班級(jí)管理中。

為此，班主任可以對(duì)班級(jí)崗位進(jìn)行細(xì)化，增加文明監(jiān)督、禮儀監(jiān)督、衛(wèi)生管理、圖書(shū)管理等各種各樣的崗位，將職責(zé)劃分落實(shí)到各個(gè)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能擁有崗位為集體服務(wù)。在班集體中學(xué)生之間都是相互管理的，并帶有相應(yīng)的管理義務(wù)，為每個(gè)學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并且對(duì)班集體有強(qiáng)烈的歸屬感。事實(shí)證明，學(xué)生自我意識(shí)和教育能力的提高離不開(kāi)班級(jí)崗位的細(xì)化，在班級(jí)管理中，學(xué)生之間相互幫助、監(jiān)督，自覺(jué)履行思想道德行為規(guī)范，利用他人監(jiān)督的方式實(shí)現(xiàn)自我控制的目的，在管理中增強(qiáng)自身綠色德育意識(shí)。

三、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在和諧中共同進(jìn)步

綠色德育理念明確提出：“小學(xué)班主任要建立人文、和諧的評(píng)價(jià)體系，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信，增強(qiáng)自我意識(shí)，通過(guò)評(píng)價(jià)教育，促進(jìn)學(xué)生得以人文、和諧發(fā)展?！币虼?，綠色德育評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生積極、樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班主任在德育教育工作中，應(yīng)廢除三好學(xué)生、單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)比制度，重視學(xué)生身心和諧發(fā)展，改革評(píng)價(jià)機(jī)制。小學(xué)班主任在綠色德育工作中，要豐富“我能行，我真棒”的特色評(píng)比形式和內(nèi)涵，對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)，重視學(xué)生的個(gè)性和差異，將成功的喜悅帶給所有學(xué)生。

四、重視家校聯(lián)系，發(fā)揮教育合力

班主任在德育教育工作中要重視家庭、學(xué)校、社會(huì)等教育的相互結(jié)合，與社區(qū)進(jìn)行積極溝通，開(kāi)展多種德育活動(dòng)。充分發(fā)揮出“五老”在德育教育中的輔助作用：即“老教師、老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老勞?！薄Ｖ匾暭倚Ｂ?lián)系，做好家訪工作，實(shí)現(xiàn)“百名教師訪千家”，班主任還要充分利用學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，發(fā)揮家校教育合力的作用，班主任每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪的頻率，不應(yīng)少于六分之一，在六年教育中達(dá)到百分之百的家訪率，將家訪工作融入班主任德育教育的工作中。

五、重視學(xué)科滲透，加強(qiáng)德育科研

學(xué)科教育是德育的有效途徑，班主任要不斷改革、創(chuàng)新思想品德課的內(nèi)容和形式，將德育工作貫穿在學(xué)科教學(xué)中。對(duì)德育在班會(huì)、晨會(huì)、學(xué)科等課程的落實(shí)情況定期展開(kāi)研討、評(píng)比等。同時(shí)，對(duì)校本課程的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。班主任還要仔細(xì)記錄教育理論，歸納教育心得，定期展開(kāi)交流會(huì)，分享自身的德育教育經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然，綠色德育有著十分豐富的內(nèi)涵，班主任在德育工作中不可能通過(guò)一兩項(xiàng)的德育活動(dòng)或措施，就能讓自身的德育取得優(yōu)異成績(jī)，也不能讓學(xué)生自覺(jué)遵守行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，而是需要在自然、和諧、民主、人文以及可持續(xù)發(fā)展的綠色德育理念指導(dǎo)下，根據(jù)自身德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各類教育載體，開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，以和諧無(wú)痕的綠色德育為核心，打造“綠色生態(tài)教育，促進(jìn)學(xué)生綠色發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面提高小學(xué)班主任德育工作水平。