王麗

摘 要：親愛(ài)的家長(zhǎng)們，在你成為父母的時(shí)候，是否了解過(guò)孩子在各個(gè)年齡段的發(fā)展特點(diǎn)？思考過(guò)教育的真正目的是什么？思考過(guò)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們需要怎樣做，扮演什么角色，幫助孩子成為幸福而優(yōu)秀的人呢？需要努力成為潤(rùn)澤孩子生命的好父母，需要不斷努力尋找適合自己孩子的家庭教育的方法，需要經(jīng)營(yíng)良好的親子關(guān)系。以下是關(guān)于家庭教育的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：家庭教育；建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-049-01

1.父母是孩子生活的模板

在一年級(jí)的一次關(guān)于交通安全的主題班會(huì)中，當(dāng)教師向?qū)W生提問(wèn)：“孩子們，在你們身邊你都發(fā)現(xiàn)過(guò)哪些不遵守交通規(guī)則或者不文明行車(chē)的行為？”

“老師，我爸爸開(kāi)車(chē)的時(shí)候經(jīng)常罵人?！?/p>

“我爸爸也是！”

“車(chē)?yán)镉欣?，我爸爸打開(kāi)車(chē)窗就往窗外扔?！?/p>

……

直到下課后，孩子們依然不依不饒地向老師控訴爸爸媽媽種種“罪行”。有個(gè)孩子若有所思地說(shuō)：“為什么爸爸媽媽做不到的事情要讓我們做，這不公平。”

父母的操行是父母最好的權(quán)威。教育家馬卡連柯曾給家長(zhǎng)們寫(xiě)過(guò)這樣一段話(huà)：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話(huà)，或教導(dǎo)兒童、吩咐兒童的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候都教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話(huà)，怎樣談?wù)撈渌娜?，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……所有這一切對(duì)兒童都有很大意義。你們態(tài)度神色上的一切轉(zhuǎn)變，無(wú)形中都會(huì)影響兒童，不過(guò)你們沒(méi)有注意到罷了。如果你們?cè)诩彝ダ锎忠氨┰?、夸張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大地害了你們的兒童，你們已經(jīng)將兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會(huì)產(chǎn)生最不幸的后果。父母對(duì)自己的要求，父母對(duì)自己家庭的尊敬，父母對(duì)自己一舉一動(dòng)的檢點(diǎn)，這是首要的和基本的教育方法?！?/p>

很多家長(zhǎng)告訴孩子正確的行為舉止、文明禮貌用語(yǔ)及做人做事的道理，希望自己的孩子更聰明懂事一些，并想當(dāng)然地認(rèn)為孩子被告知以后就應(yīng)該記得并做到。遺憾的是，我們的家長(zhǎng)忘記了如果言語(yǔ)教育與自己的身體力行背道而馳時(shí)，我們?cè)诤⒆有闹芯蜁?huì)失去威望，就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。父母是孩子生活的模板。李子勛曾說(shuō)過(guò)：“教育孩子之難，難在雙親自己是否人格完整，是否樂(lè)于寬容與變通。要把孩子教育好，首先父母自身必須成為一個(gè)好的模范，不然，上行下效、承前啟后，受苦的永遠(yuǎn)是下一代。”

2.從成功的教育案例中學(xué)什么

“我讀過(guò)很多教育專(zhuān)家的書(shū)，可我把一些方法用到我的孩子身上，怎么就不起作用呢？”

“我的孩子太難管教了，我用書(shū)上的方法去管他，也沒(méi)把他管好?！?/p>

“到底哪本書(shū)說(shuō)的教育孩子的方法是最正確的呢，我發(fā)現(xiàn)不同的書(shū)說(shuō)的一些觀點(diǎn)都不一樣，到底應(yīng)該相信哪一本書(shū)呢？”

在家庭教育著作中，展示著一個(gè)個(gè)成功的教育案例。在閱讀這些成功的教育案例時(shí)，我們的父母?jìng)兂３榻逃咚捎玫慕逃椒ㄉ钌钫鄯瑹o(wú)條件地接納，失去通常的判別力，將某本書(shū)奉為圣經(jīng)，忽視了自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)，盲目模仿，不懂變通與思考，結(jié)果導(dǎo)致畫(huà)虎類(lèi)犬，沒(méi)有像作者那樣培養(yǎng)出優(yōu)秀的子女。

殊不知，每一個(gè)教育者在展示教育案例時(shí)，都會(huì)無(wú)意識(shí)地選擇成功的個(gè)案，并且作者在表述案例時(shí)，往往只是簡(jiǎn)明扼要地交待一下案例的背景，略去了問(wèn)題中很多豐富的信息，讓廣大讀者以為對(duì)類(lèi)似問(wèn)題這樣處理就很恰當(dāng)。此外，教育者與受教育者自身的性格特點(diǎn)，文化背景及環(huán)境都存在差異性，所處的環(huán)境也并不像想象得那樣理性和單純。

筆者認(rèn)為，應(yīng)該更多地關(guān)注其中所傳達(dá)的教育理念，關(guān)注成功教育者的核心價(jià)值與文化觀念，學(xué)習(xí)他們理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的視角、理念與方法。

3.教育子女的基礎(chǔ)是良好的親子關(guān)系

作文片段一：親愛(ài)的爸爸，感謝您為我的付出，記得三年級(jí)的一次期中考試，我的數(shù)學(xué)考得很差，您幫我分析原因，放棄了您喜愛(ài)的電視劇，每天針對(duì)錯(cuò)題，反復(fù)練習(xí)。當(dāng)期末考試，我的數(shù)學(xué)得了A時(shí)，我的心情舒暢極了。感謝您細(xì)心地幫我理清思路，沒(méi)有您的幫助，我也不會(huì)有今日的成績(jī)。我的成長(zhǎng)是您和媽媽用辛勤的汗水換來(lái)的，我一定會(huì)努力的，爸爸您就看我的行動(dòng)吧。

作文片段二：親愛(ài)的媽媽?zhuān)倚睦镉泻枚嘣?huà)要跟您說(shuō)，可是都不敢對(duì)您說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字，您的眉頭又會(huì)皺得老高。上周五放晚學(xué)后，是我第一次沒(méi)有日記、作文的周末，我很高興地回家了?；丶液?，我問(wèn)您能不能看會(huì)電視。話(huà)音未落，就傳來(lái)了您的嘮叨聲：“不是告訴過(guò)你先苦后甜嗎，你寫(xiě)完作業(yè)再盡情地玩多好呀，遇到困難不要退縮，做事情要有毅力……”聽(tīng)到這些我心里真得很煩，回到房間把門(mén)關(guān)上了，可您不依不饒地把門(mén)打開(kāi)后說(shuō)：“你是越長(zhǎng)越不懂事了，還會(huì)耍小脾氣了！”爸爸回來(lái)后，您又向爸爸告狀，讓爸爸來(lái)教訓(xùn)我。

上述兩個(gè)片段是四年級(jí)的命題作文—對(duì)父母說(shuō)說(shuō)心里話(huà)的作文片段。我們相信每個(gè)父母都愛(ài)自己的子女，可為什么我們付出了同樣的愛(ài)，得到的回報(bào)卻是不同的？筆者遇到過(guò)很多前來(lái)咨詢(xún)的個(gè)案，他們中的一些讀了很多教育孩子的書(shū)，還有一些有非常正確的教育方法，他們付出了很多，也不斷地在學(xué)習(xí)，可都跟自己的孩子搞得跟仇敵似的。

主要源于父母與家長(zhǎng)建立了何種親子關(guān)系。這樣的家長(zhǎng)太重視教育，不斷地用一些大道理跟孩子交流，在孩子面前扮演專(zhuān)家，卻忽視了與孩子建立良好的關(guān)系，導(dǎo)致很多孩子在家長(zhǎng)面前把自己封閉起來(lái)。良好的親子關(guān)系是教育孩子的基礎(chǔ)與根本，當(dāng)親子關(guān)系變得融洽、和諧、自由，父母與孩子之間彼此尊重、平等交流時(shí)，父母對(duì)孩子教育策略與方法才會(huì)起作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李子勛，《陪孩子長(zhǎng)大》，中國(guó)廣播電視出版社，2006年1月第1版，30頁(yè).