彭娟

音樂是一門審美的藝術，也是一門獨具特性的科學藝術。我們的音樂審美最重要的一點就是先感受美，再鑒賞美，最后才能創(chuàng)造美；我們的學生沒有在音樂的藝術美感中體驗和感悟到美，他們怎么能鑒賞美和創(chuàng)造美？所以，在小學音樂課堂中，音樂的欣賞是非常重要和必要的。接下來，就小學音樂欣賞課進行探討。

一、音樂是聽覺的藝術

學會聆聽，以“聽”為主線，引導學生多次聆聽音樂，在聆聽中感知音樂，欣賞音樂。音樂藝術的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學的關鍵。能在傾聽中感知樂曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風格、形式等，只有不斷的聆聽音樂，才會感知音樂、認識音樂、理解音樂，學生可以在聆聽中辨別演奏音樂的樂器，可以感受到音樂的情緒、速度，以及旋律的高低起伏。但如何讓學生對不熟悉的樂器演奏的樂曲感興趣，這是一個非常有難度的教學問題。記得在成都空軍禮堂聽得有一節(jié)音樂課，讓我記憶猶新，樂曲的名字叫《打字機》，初聽這個題目，我想要怎么上呢？老師應該怎樣入手呢？在聽了那個老師上了課以后，我整個人豁然開朗，原來可以這么上！我慨嘆那位老師的智慧，也認識到自己的不足。老師以多媒體的方式展示了不同年代、不同樣式的打印機，讓學生先認識打印機，以及了解它的功能和作用，再聆聽音樂的主題旋律，初聽后老師提出幾個問題，打字機共打了幾行文字？每行一樣嗎？哪行長些？長多少？接著復聽音樂，學生和老師共同探討剛才的問題，老師又提出有什么辦法能讓我們清楚的知道第四行比前三行長多少呢？師生一起探討，用數拍子的方法，如拍手、拍腿、點頭等，把打字機工作時的聲音分段用節(jié)奏模唱的形式表現出來，學生在不知不覺中就把這首樂曲的節(jié)奏掌握了，接著，聆聽全曲，教師用粉筆隨樂曲旋律的走向勾畫出圖形譜，并問學生，主題旋律一共出現了幾次？讓學生也用手跟隨音樂的旋律起伏畫圖形譜，學生從中感受到了樂曲的旋律，掌握了節(jié)奏和旋律，學生對整首樂曲就有了非常深刻了解和認識，多次聆聽后，學生對這首樂曲的音樂的情緒、速度，以及旋律的高低起伏就有了更深的認識，從而感知了音樂、認識了音樂、理解了音樂所表達的內容，從而達到了音樂審美的功能。

二、興趣是最好的老師

激發(fā)學生音樂欣賞興趣，營造氛圍，培養(yǎng)學生的想象力，讓學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，欣賞課不像唱歌、舞蹈等內容那么直觀、易懂，容易引起學生的興趣，因此，在小學欣賞教學中一定要選擇適合小學生心理、年齡特點的教學方法，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣和音樂想象能力。如：欣賞《三只小豬》，我從童話故事本身入手，配以多媒體的畫面（三只憨態(tài)可掬的小豬）和文字，將生動有趣的故事畫面展現在學生面前，讓學生通過看，張開想象的翅膀，豬大哥、豬二哥、豬小弟……，引導啟發(fā)學生敘述故事內容，并讓學生分角色表演小豬和大灰狼，學生興致很高，紛紛加入了角色扮演中，接著，請學生分角色、分故事發(fā)展的順序來進行角色扮演（并播放這段的主題音樂），學生在這樣的故事情節(jié)中不知不覺的就感受和聆聽了整首樂曲，并且大部分的學生能哼唱出主題旋律，提高了音樂欣賞教學的效果。通過這樣的方式既培養(yǎng)了學生表演的技能，又培養(yǎng)了學生形象思維和抽象思維的能力，激發(fā)了學生學習的興趣，音樂審美的功能得到了凸顯。

三、音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花

音樂教育不僅給人帶來愉悅，陶冶人的情操，而且對非智力因素的發(fā)展具有促進的作用。音樂世界是豐富多彩的，一首樂曲、一首歌曲或是作者的心聲，或是蘊含一個美好的寓意，或抒發(fā)一種溫馨的信念，或是襯托作者曾今的一種少年情懷，又或是作者心中所向往的美好憧憬！這種藝術的魅力，就是通過音樂的形式向人們表達情感，這些歌曲或樂曲以聲音的形式向世界的各個角落傳播真、善、美。有很多的古典的、經典的中外名曲，深受人們的喜愛，這些經典的名曲充滿了魅力，它富有美麗的幻想和兒童式的浪漫主義，是最富有愉快、健康、快樂、活潑的真實情感，我們多選擇一些這樣的音樂，對學生的心理、生理發(fā)展是非常有益的，如： 《高山流水》、《春江花月夜》、《孤獨的牧羊人》、《哆唻咪》、《拉德斯基進行曲》、《藍色多瑙河》等等，音樂的認識、愉悅、審美和教育等功能早在現代化社會高速發(fā)展的今天，由于當代社會競爭激烈，生活壓力大，文化多元化，人際關系復雜化，由此帶來了大量的情緒問題，焦慮、不安、緊張、壓抑、狂躁等已成為現代社會的通病，這使得人們不能不關心情緒的健康問題和調節(jié)手法的運用。由于音樂所具有的特有功能，能調節(jié)人的情緒，能安撫人的內心，這是其它學科所無法替代的功用，如《童年的回憶》、《致愛麗絲》、《秋日私語》、《夢中的婚禮》等，所以，通過音樂欣賞能緩解人們的疲勞，能調節(jié)人們的心情，所以，經常選用一些經典的歌曲、樂曲讓學生聆聽，可以引導學生敢于面對困難與挫折，敢于直面現實，能克制沖動情緒，能有積極地態(tài)度去面臨所遇到的和可能遇到的問題，對人對己都能維持高度熱忱，無論是現在還是今后，無論做什么事，都會樹立自己的信心，同時，也可以開闊學生思維視野，培養(yǎng)學生想象的廣闊性、獨立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學的最終目的，從而不斷提高學生的欣賞能力和表達能力。

人，是形神合一的綜合體。形即是人的身體，而神即是人的精神世界，只有形神合一才是一個完整的人；這正如在我們的教育教學中音樂與體育的關聯一樣，謂之體育造就人的外形，音樂養(yǎng)成人的內心，最終形成一種完美、協調的人格。所以，在我們的小學音樂教育中一定要重視欣賞教學，讓學生多聆聽、多感受、多發(fā)現、多創(chuàng)造，在聆聽中感受音樂的意境和美感，并在感受中去發(fā)現音樂之美，從而去創(chuàng)造美！

以上是我在教學中的幾點體會，正確與否，愿與大家共同探討，請大家多多指教。總之，小學音樂欣賞教學在小學音樂教育中的作用舉足輕重，要實現音樂的審美需要付出更多的努力。只有多學習、多交流成功的經驗，才能真正的實現讓學生感受美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的教學目標。

（作者單位：樂山師范學校附屬小學）