胡源　崔巖　馬一茗

摘要：現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村的發(fā)展形勢(shì)和特點(diǎn)使其對(duì)于農(nóng)業(yè)科技人才的需求是十分迫切的，尤其是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)工程人才的要求是多方面的、高標(biāo)準(zhǔn)的。本文首先根據(jù)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，分析了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)培訓(xùn)模式中普遍存在的不足。然后從當(dāng)前的課程大綱、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)踐等方面，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路與實(shí)踐方法進(jìn)行了探討。 最后，提出了以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才為目標(biāo)的教學(xué)育人模式。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；農(nóng)業(yè)工程專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

目前，相比各地區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的進(jìn)程，我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村的發(fā)展相對(duì)滯后，城鄉(xiāng)差距仍然比較大。因而，加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的協(xié)同發(fā)展，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，已成為我國在新時(shí)期解決“三農(nóng)”問題的重大舉措。鄉(xiāng)村的振興，需要人才的投身與奉獻(xiàn)，應(yīng)用專業(yè)的科技知識(shí)和先進(jìn)的設(shè)備耕耘現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。 農(nóng)業(yè)工程專業(yè)正是為培養(yǎng)這樣的人才發(fā)展而來的：通過各種工程技術(shù)手段，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者提供各種情況下適用的機(jī)械、設(shè)施和能源動(dòng)力，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件和效率。 本文結(jié)合自身教學(xué)的經(jīng)歷，探索和研究了農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的先進(jìn)模式，以求強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新要求

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，但在工業(yè)化的過程中，經(jīng)濟(jì)因素使人力和資源非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城市大量轉(zhuǎn)移，造成農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展相對(duì)滯后。實(shí)施鄉(xiāng)村振興是我國現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)重要階段，既符合世界現(xiàn)代化發(fā)展的一般規(guī)律，也是關(guān)系國計(jì)民生的一項(xiàng)重大歷史任務(wù)。大學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)在于開發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使他們能夠把眼界放寬，看到更遠(yuǎn)、更廣、更深、更全面的東西。不僅要求大學(xué)生把知識(shí)學(xué)好，還要求他們能夠看到國家、時(shí)代賦予的責(zé)任和機(jī)遇，帶著理想和使命去吸收雨露和陽光，恣意生長(zhǎng)。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上的報(bào)告中指出，要培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍。 作為農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的教師，在指導(dǎo)和培養(yǎng)年輕人發(fā)展、進(jìn)步時(shí)應(yīng)該有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求： 第一，擴(kuò)大專業(yè)選修的范圍和領(lǐng)域，了解更多的東西，時(shí)刻保有好奇心和求知欲；第二，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，把理論和實(shí)踐更好地結(jié)合起來；第三，重視專業(yè)前沿技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)畢竟不是技校，大學(xué)的教育應(yīng)側(cè)重于核心的理論以及前沿的方法，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新能力和開拓精神。

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是以社會(huì)需求為前提，就業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力及素養(yǎng)、對(duì)行業(yè)充分認(rèn)知，愿意投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化事業(yè)的專業(yè)人才。

二、當(dāng)前農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

（一）課程設(shè)置欠缺靈活度

高校在本科課程的設(shè)置方面存在專業(yè)局限性是一個(gè)較為普遍的情況?，F(xiàn)行的課程體系過分地強(qiáng)調(diào)了分科原則，大部分專業(yè)課程按二級(jí)學(xué)科設(shè)置，易導(dǎo)致學(xué)生的涉及面和知識(shí)面局限在單一的門類。此外，相關(guān)教材更新周期長(zhǎng)，也致使學(xué)生缺乏前沿知識(shí)以及對(duì)科學(xué)研究方向的把握。

（二）重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

其不足具體表現(xiàn)在：（1）與理論教學(xué)相比，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)重視程度不足，目標(biāo)要求不明確，缺乏有效的組織管理機(jī)制，實(shí)踐活動(dòng)的形式單一。（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)的形式簡(jiǎn)單、內(nèi)容傳統(tǒng)、技術(shù)含量較低，不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和轉(zhuǎn)變思維。（3）傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)大多以課本理論知識(shí)為依托，缺少實(shí)際應(yīng)用環(huán)境的支撐訓(xùn)練，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)團(tuán)結(jié)合作和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)需要更加豐富， 避免形式化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生研究思維，拓展學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)代農(nóng)業(yè)工程發(fā)展與應(yīng)用的有效手段。目前的培養(yǎng)體系中包括了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、專業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在具體的本科生人才培養(yǎng)過程中還存在著一些問題：（1）對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)在很多院校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)和課程較少。（2）專業(yè)實(shí)習(xí)沒有按專業(yè)進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)沒有得到全面提升。

三、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式

（一）人性化管理是培養(yǎng)模式創(chuàng)新和優(yōu)化的基礎(chǔ)保證

高等院校的政策落實(shí)和管理方法對(duì)于人才培養(yǎng)模式的加強(qiáng)和提高起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)引導(dǎo)正確的人才培養(yǎng)模式，以人為本，因材施教，根據(jù)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的特點(diǎn)，增設(shè)相應(yīng)的課程和實(shí)踐，把握前沿知識(shí)及科學(xué)研究方式，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)，積極調(diào)整現(xiàn)有培養(yǎng)體系的課程安排，與時(shí)俱進(jìn)地修改教學(xué)大綱內(nèi)容，不斷吸納工程技術(shù)發(fā)展的新成果，與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)接軌，培養(yǎng)時(shí)代所需的人才。

（二）強(qiáng)化專業(yè)課程，鼓勵(lì)專業(yè)和課程交叉

由于農(nóng)業(yè)在機(jī)械化、集約化和電氣化方向上不斷發(fā)展，所以在理論教學(xué)方面，尤其是課程的設(shè)置方面，需要將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工程技術(shù)引入課堂，并且更新教學(xué)課程及教程內(nèi)容。將更多的選修課程引入教學(xué)計(jì)劃，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生，使學(xué)生思想更加全面。同時(shí)，深入研究分析農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)置，廣泛吸取國內(nèi)外培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)豐富的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才為宗旨，建立完善的教學(xué)課程體系。

（三）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新多維度發(fā)展

實(shí)踐是理論的源泉，理論指導(dǎo)科學(xué)實(shí)踐，二者缺一不可。在社會(huì)多元化的環(huán)境下，應(yīng)調(diào)整農(nóng)業(yè)工程專業(yè)本科生的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)“重理論，輕實(shí)踐”的培養(yǎng)模式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，合理增加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、上機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。與此同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用掌握的知識(shí)和能力解決實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)。

（四）豐富高校與企業(yè)的合作，緊密結(jié)合應(yīng)用需要

農(nóng)業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，就業(yè)單位需要畢業(yè)生具有較深較廣的專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，完善合作管理制度，規(guī)劃長(zhǎng)期有效的校企合作運(yùn)作機(jī)制，形成企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生共贏的局面。 鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，到相關(guān)企業(yè)第一線，直接參與生產(chǎn)、研發(fā)，減少用人單位的再培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

四、總結(jié)

本文分析了當(dāng)前農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足，將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力及素養(yǎng)，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，有思想追求的好青年，提出了以加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)科的建設(shè)，培育高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才為目標(biāo)的培養(yǎng)模式。

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