姜雪

摘要：高中階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的要求越來越高，并且探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言有著重要的作用。閱讀教學(xué)占據(jù)著高中語文學(xué)習(xí)的一大半部分，學(xué)生打好閱讀基礎(chǔ)為學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。那么教師在教學(xué)的過程中要充分的考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，運(yùn)用合理的探究性閱讀教學(xué)方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：探究性閱讀；高中語文；教學(xué)；思考

在高中階段的語文學(xué)習(xí)過程中，除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的名篇佳作，也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的綜合能力，做到在培養(yǎng)學(xué)生良好的語言組織能力的基礎(chǔ)上再完善他們的邏輯思辨能力。因此，把閱讀教學(xué)重點(diǎn)投入到語文學(xué)習(xí)中則顯得很有必要，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提升自己的閱讀理解能力，從而幫助他們進(jìn)一步提高自己的語文綜合能力，是教學(xué)工作者的最終目標(biāo)。

一、閱讀教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力

通過不斷的閱讀，學(xué)生能夠逐漸將自己的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力進(jìn)行更高層次的提升，也能在不斷接觸不同的文學(xué)作品的過程中獲得相應(yīng)的感知，特別是對(duì)高中生而言，高中生的語文學(xué)習(xí)能力相較于初中生來說已經(jīng)有了飛躍的進(jìn)步，因此，在高中階段給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的閱讀機(jī)會(huì)，能夠幫助他們體會(huì)不同的文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生從多角度去探究作者的寫作背景和寫作感悟。同時(shí)這也是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)進(jìn)一步提升的可行之策。

（二）使教師授課更加游刃有余

而在學(xué)生具備良好的閱讀能力的基礎(chǔ)上，老師也能在上課的過程中更為得心應(yīng)手。因?yàn)閷W(xué)生的文學(xué)知識(shí)面一旦被拓寬，接踵而來的文學(xué)體悟和日常思考也會(huì)不斷翻新，這對(duì)于老師進(jìn)行更好的語文教學(xué)實(shí)際上也是大有裨益的。因?yàn)閷W(xué)生在擁有一定的閱讀能力的情況下會(huì)更加自發(fā)地順應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)。

二、探究性教學(xué)的方式

（一）有效運(yùn)用情境教學(xué)，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)

激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望是閱讀教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。教學(xué)階段，融洽的課堂氛圍，趣味的情景故事，具備好奇的課件，這些因素都是能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)的培養(yǎng)，是能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望的主要條件。

（二）知識(shí)探究體驗(yàn)

語文科目它是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，所以在教學(xué)階段中需要增強(qiáng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐。使學(xué)生能夠通過閱讀實(shí)踐，將獨(dú)特的感受與個(gè)人體驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行獲取，這也是讓學(xué)生親歷閱讀探究的一種方式。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進(jìn)行角色演示，進(jìn)入意境體驗(yàn)，這種方式也是一種可行的方法。讓學(xué)生能夠通過探討來進(jìn)行知識(shí)鞏固，使其能夠感受到探究性閱讀的快樂。例如，在進(jìn)行《鴻門宴》這一文本的教學(xué)過程中，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，然后通過學(xué)生對(duì)表演人物言行舉止拿捏分寸優(yōu)劣的討論，將他們閱讀的興趣激發(fā)，進(jìn)而提升學(xué)生們的閱讀體驗(yàn)。

（三）將閱讀的探究源頭拓展

在語文閱讀實(shí)施中，需要將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)緊扣實(shí)施。探究性閱讀教學(xué)其入手方式可以通過兩個(gè)方面，一是從字詞句分析入手，二是從文章思想內(nèi)容入手。一個(gè)合格的老師，還能夠在此基礎(chǔ)上，將教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，能夠幫助學(xué)生拓展視野，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的閱讀。

三、實(shí)施策略分析

（一）增強(qiáng)對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

在改革的過程中，只有不斷提高對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，才能讓相關(guān)的教學(xué)人員配合教師進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的改造。作為學(xué)校的教師，需要首先意識(shí)到進(jìn)行教學(xué)改革的重要性和必要性，不斷了解教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)，不斷地在學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)宣傳教育力度，積極地推動(dòng)探究性教學(xué)的學(xué)習(xí)和改革。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有新的學(xué)習(xí)方式能有效地改變傳統(tǒng)教育課堂沉悶的現(xiàn)象。教師在教學(xué)的過程中也能樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀念和理論，最終才可以不斷促進(jìn)學(xué)校和教師教學(xué)水平的提升。

（二）重視學(xué)生的主體地位

探究性教學(xué)價(jià)值主要是促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力提高。因此，在教學(xué)過程中，老師需要注意學(xué)生這一主體。在教學(xué)過程中，老師需要運(yùn)用各種探究方式，對(duì)作品進(jìn)行不斷研究，將其中存在的問題找出，進(jìn)而給學(xué)生提供更多的閱讀條件。比如，在進(jìn)行《荷塘月色》知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過程中，在講解之前，老師可以讓學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行整體的基調(diào)感受，從而使得學(xué)生能夠理解作者的心境，然后，在讓學(xué)生對(duì)一些包含探究性或是美感的句子進(jìn)行解析，將存在文章中的深層哲理與蘊(yùn)含的意思挖掘出來，然后讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上，在對(duì)作品進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，通過這樣一種方式，就能夠使得學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)得到升華與充實(shí)。

（三）老師需要將引導(dǎo)作用發(fā)揮

在探究性閱讀過程中，老師需要積極的參與其中不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，做好引導(dǎo)者與啟發(fā)者。在教學(xué)過程中，可以通過情境問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們能夠進(jìn)行探究性閱讀，例如：老師可以通過豐富語的語言能力，去引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文章的朗讀與理解。另外，老師可以通過自己對(duì)本文的理解和學(xué)生們進(jìn)行討論，讓學(xué)生們通過討論的方式進(jìn)一步感知文章，從而能將文學(xué)之美細(xì)細(xì)品味。

（四）把握好文本的客體作用

對(duì)于閱讀而言，文本是閱讀的客體，它所提供的是一個(gè)多層次的結(jié)構(gòu)框架，其中的一些空白點(diǎn)與細(xì)節(jié)，還需要讀者自己去體會(huì)。因此，在進(jìn)程閱讀教學(xué)的過程中，老師需要善于將文本中的未定點(diǎn)與空白點(diǎn)挖掘出來，要將文本的閱讀客體的身份充分利用，進(jìn)而將學(xué)生的閱讀能力提升。比如：在進(jìn)行《老王》這一文本教學(xué)的過程中，為了能夠讓學(xué)對(duì)文章情感更加容易理解，老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生收集歷史材料的方式，對(duì)作者寫作時(shí)的歷史背景進(jìn)行了解，對(duì)作者寫作的心路歷程進(jìn)行了解。通過這種由點(diǎn)到面的探究性閱讀方式，能夠?qū)W(xué)生閱讀美感能力提升的同時(shí)，還能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升。

（五）做好課外資料與課堂內(nèi)容的延伸

教學(xué)過程中，課本上的內(nèi)容以及知識(shí)是十分有限的，而學(xué)生的認(rèn)知能力是無限的，在知識(shí)高速發(fā)展的今天，僅通過固板的教學(xué)材料是無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要。因此，這就要求學(xué)校以及老師能夠在立足于課堂教學(xué)的同時(shí)，還要給學(xué)生拓展閱讀視野，為提升學(xué)生文化素質(zhì)做出不斷的努力。

四、結(jié)語

探究性閱讀在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用是無處不在的。而讓探究性閱讀更好地適應(yīng)于語文教學(xué)的其中一個(gè)要素就是多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自覺閱讀和探究，雖然現(xiàn)如今大多數(shù)學(xué)生都對(duì)閱讀感到頭疼，但也有一部分原因是因?yàn)樗麄儧]有被正確地引導(dǎo)，去進(jìn)行合理科學(xué)的閱讀，因此，只有將閱讀的合理性和規(guī)范性發(fā)揮出來，就一定能取得成效。

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