張翔

摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步、教育改革的不斷推進(jìn)，對于語文教學(xué)的改革和教學(xué)方法的總結(jié)在通過課堂實(shí)踐不斷深入。閱讀作為語文教學(xué)的重要組成部分自然是不可忽視的。在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的要求是掌握寫作方法和技巧及閱讀量到達(dá)一定的程度，具有較高的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)水平。通過對高中語文教學(xué)過程中學(xué)生閱讀習(xí)慣及技巧和方法的培養(yǎng)，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況對高中語文探究性閱讀教學(xué)作出探究。

關(guān)鍵詞： 高中語文 探究性閱讀 教學(xué)方法

對于高中語文閱讀的課堂教學(xué)，基本上是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。通過閱讀各類書刊，達(dá)到掌握和鍛煉閱讀方法與技巧的目的。所以，高中語文閱讀教學(xué)一般是探究性教學(xué)。其對于調(diào)學(xué)生閱讀的積極性和激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣具有十分重要的作用。高中語文探究性閱讀教學(xué)是一種區(qū)別于其他閱讀教學(xué)的方法，它十分符合學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)。對于高中生來說，學(xué)習(xí)已經(jīng)不受外界因素影響，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨?。語文閱讀更是不可缺少的部分之一。探究性閱讀教學(xué)是教師幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法的一種有效手段。

一、高中語文探究性閱讀教學(xué)的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，對于學(xué)生閱讀的要求并沒有作過多的要求和提出很多目標(biāo)。只是要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并能夠?qū)懗龈形蚺c自身的理解就可以了。但是，隨著教育的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入。語文閱讀教學(xué)在悄然發(fā)生變化。尤其是對于高中課堂教學(xué)來說，這種變化是十分可喜的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高中課堂教學(xué)只是一味要求學(xué)生本著應(yīng)試教育的原則，讓學(xué)生進(jìn)行枯燥和死板的學(xué)習(xí)。這對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和語文素養(yǎng)的全面提高是十分不利的?，F(xiàn)在，高中語文的課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念。本著不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和掌握相關(guān)的語文學(xué)習(xí)的方法與技巧，真正做到內(nèi)化于心。

語文閱讀教學(xué)作為其中一部分，也需要做出相應(yīng)的改變。高中語文探究性閱讀教學(xué)就是作為語文閱讀教學(xué)的一種突破及改變出現(xiàn)在語文閱讀課堂教學(xué)中。它以學(xué)生自主探究式閱讀為主，充分尊重學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的主體地位。讓學(xué)生通過自學(xué)和自主探究的方式學(xué)習(xí)和閱讀相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。以避免傳統(tǒng)教學(xué)過程中的各種弊端，達(dá)到提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和閱讀水平的目的。教師在進(jìn)行探究性閱讀教學(xué)的過程中，其教學(xué)方法和教學(xué)理念都需要做出改變。教師要學(xué)會聆聽學(xué)生的想法和營造輕松自由的課堂氛圍。

相較于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，探究性閱讀教學(xué)對于高中語文課堂來說具有以下優(yōu)勢：第一，探究性閱讀教學(xué)符合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠強(qiáng)化語文課堂閱讀的教學(xué)效果。第二，探究性閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣，高中學(xué)生對于閱讀課并不十分重視，有時還會產(chǎn)生厭煩心理，而探究性閱讀教學(xué)恰好解決了這一問題。第三，學(xué)校和社會對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的掌握越來越重視，畢竟通過閱讀鍛煉，學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)能夠得到提高。可以說探究性閱讀教學(xué)充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性。

二、高中語文探究性閱讀應(yīng)用的有效策略

在高中語文課堂教學(xué)過程中，如何更好地應(yīng)用探究性閱讀教學(xué)，并使其發(fā)揮最佳的效果，還需要通過不斷的課堂實(shí)踐去總結(jié)和摸索。但是，課堂是教師與學(xué)生相互影響和互動的場所。高中語文探究性閱讀的應(yīng)用離不開教師與學(xué)生的雙向互動。只有真正融入高中閱讀教學(xué)中，才能對學(xué)生發(fā)揮真正的作用。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和通過實(shí)際教學(xué)情況的摸索與總結(jié)，提出對于高中語文探究性閱讀應(yīng)用的一些有效方法和策略。

（一）營造自由寬松的課堂氛圍。

良好的課堂氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究問題的欲望起到重要的作用。教師通過營造自由、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。同時，教師與學(xué)生處于平等的地位。師生間的互動和對話更直接和方便，也能夠體現(xiàn)課堂以學(xué)生為中心的思想。學(xué)生在閱讀過程中，自由朗讀或默讀，然后獨(dú)立思考，得出結(jié)論和答案。比如在學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》時，詢問學(xué)生對于詩歌感情的看法。與學(xué)生一起交換想法和觀點(diǎn)，學(xué)生通過思考得出答案。這樣能夠使學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的過程，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力。同時，還拉近了師生之間的距離，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系。課堂教學(xué)效果和質(zhì)量在無形中得到了有效提高，這減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）自主感知閱讀，自由表達(dá)觀點(diǎn)。

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了沉默的習(xí)慣。只是低頭學(xué)習(xí)，忽略了自主自由表達(dá)自己看法和觀點(diǎn)的過程，這與課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的觀點(diǎn)不符。教師要學(xué)會及時更新觀點(diǎn)和教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，能夠自主自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法。對于文本材料有自己的理解。比如在學(xué)習(xí)《我與地壇》這課內(nèi)容時，讓學(xué)生自主閱讀，探究問題，自主思考并能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。史鐵生在地壇思考時都在想什么？你是怎樣認(rèn)為的？這樣學(xué)生在閱讀過程中就學(xué)會了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，使閱讀和表現(xiàn)能力得到了鍛煉。

高中語文探究性閱讀的應(yīng)用還需要廣大教育工作者和教師不斷探索與總結(jié)，探究性閱讀教學(xué)對于學(xué)生閱讀素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高具有十分重要的意義。教師需要不斷更新教學(xué)理念，采用更加科學(xué)和主動的教學(xué)方法。相信通過教師和教育工作者的不斷努力，語文閱讀課堂教學(xué)能夠更加精彩。

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