潘曉

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用

隨著信息技術(shù)在各方面被廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用越來越明顯。多媒體已經(jīng)不再是輔助教師教學(xué)的演示工具。多媒體技術(shù)作為一種有效的輔助教學(xué)手段，已在不少數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生了積極的作用。如何更好的運(yùn)用新穎、先進(jìn)的信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛提高教學(xué)效果，是現(xiàn)今一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得深思的問題?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)：

一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起他們的注意，促使他們注意力高度集中，積極思考問題，自覺地學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動(dòng)、活潑和鮮明的教學(xué)形象和動(dòng)聽的音響，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多重的刺激，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧逼真、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，激發(fā)思維想象能力，從而提高學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，先通過多媒體展示，再配合精彩的聲音效果，課本中的小朋友們一個(gè)個(gè)都在描述著他們看到的大象是什么樣子，學(xué)生們興奮不已也跟著說出從不同方向看到的大象樣子。接著，運(yùn)用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)的顯示從四個(gè)不同方向所看到大象的樣子，讓學(xué)生們思考分別是誰看到的。隨后多媒體還向?qū)W生們展示了很多日常生活中的常見物體，并從不同方向向?qū)W生們進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，從而激起了他們觀察物體的強(qiáng)烈興趣。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)以解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為切入點(diǎn)來進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識(shí)特別是涉及一些空間及圖形的知識(shí)，單靠傳統(tǒng)方法是講不清、理不明的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的復(fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對(duì)容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較鑒別，使學(xué)生理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的理解和加深記憶，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在其自身與知識(shí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料。

如教學(xué)《圓柱的體積》時(shí)，圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中把圓柱底面分成若干份相等的扇形（如分成16等份），沿著圓柱底面的扇形和圓柱的高把圓柱切開，可以得到大小相等的16塊。把16塊圓柱的底面拼成一個(gè)近似長方形，則圓柱體就接近長方體（如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體了）。這個(gè)過程是教學(xué)的重中之重，單靠老師的講解和學(xué)生簡單的動(dòng)手操作，學(xué)生肯定是體驗(yàn)不深的。此時(shí)通過計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示，把圓柱底面分成16、32、64份……學(xué)生直觀形象感受了知識(shí)的形成過程，也初步感受了極限的數(shù)學(xué)思想。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流”應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由通過教師講解來教授給學(xué)生變?yōu)橥ㄟ^學(xué)生的自主探究而獲得新知。

如在教學(xué)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》時(shí)，課件演示老師在商場購買電視機(jī)的情景，其中有四臺(tái)不同的電視機(jī)價(jià)格（940元、1899元、1350元、2365元）提供參考，請(qǐng)同學(xué)們通過價(jià)格的比較，幫助老師說出哪臺(tái)電視機(jī)最便宜。怎樣知道哪臺(tái)電視機(jī)最便宜的呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，發(fā)現(xiàn)了兩種方法。一是數(shù)數(shù)的方法，先數(shù)出的數(shù)比后數(shù)出的數(shù)要小，得出940元是最便宜的。二是通過觀察數(shù)字的特征得出：當(dāng)數(shù)位不同時(shí)，數(shù)位多的數(shù)大；當(dāng)數(shù)位相同時(shí)，比較最高位，最高位大的數(shù)大；當(dāng)最高位相同時(shí)，依次比較下一位，直至比出大小為止。這樣，學(xué)生通過觀察和思考，自主探究出了比多少的兩種方法，同時(shí)又感受到幫助別人的快樂。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，可以全面提高教學(xué)效率

學(xué)生在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中，利用電腦軟件，親臨其境，如見其人，如做其事，學(xué)生由直觀到抽象，由感性到理性的認(rèn)識(shí)事物，選擇自己所要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極性很高。另外課余大量的時(shí)間老師可指導(dǎo)學(xué)生在國際互聯(lián)網(wǎng)上查找各種資料，更好地為學(xué)好數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不只是教學(xué)方法的某種改進(jìn)，更是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因而最終實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，可以及時(shí)了解學(xué)生掌握新知識(shí)情況

以往教師的教學(xué)模式難以照顧不同差異的學(xué)生，而信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用為我們提供了一條較好的改革途徑。學(xué)生可以在課余時(shí)間利用多媒體自主掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，還可以通過多媒體搜索所他們需要的內(nèi)容或幫助的信息，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)學(xué)生從過去“聽”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式改變成在教師指導(dǎo)下“做”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，他們可以以“研究者”的身份用實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、表達(dá)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)，從而形成對(duì)數(shù)學(xué)新的理解，以提高他們的能力。

六、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

信息技術(shù)的高度發(fā)展，讓我們可以在網(wǎng)絡(luò)上充分交流，學(xué)習(xí)到很多先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。事實(shí)證明，那些經(jīng)常運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的老師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是最先進(jìn)的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能。作為教師，我們應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能，并使多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教學(xué)方式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。