王國營

摘要：改革創(chuàng)新大學(xué)體育素質(zhì)教育的教學(xué)計劃以及教學(xué)目標(biāo)，深化體育素質(zhì)教育的改革，能夠提高學(xué)生掌握體育理論知識和實踐技能的水平。本文根據(jù)目前我國大學(xué)體育素質(zhì)教育所存在的問題和發(fā)展趨勢，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，提出教學(xué)改革創(chuàng)新和發(fā)展的方法，進(jìn)而有效改革創(chuàng)新大學(xué)體育素質(zhì)教育，以便于為大學(xué)體育的發(fā)展提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；素質(zhì)教育；改革創(chuàng)新；發(fā)展

一、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式落后、單一，學(xué)生積極性低

我國當(dāng)前大部分大學(xué)體育課程采用的教學(xué)方式，仍然是比較落后，陳舊的三步走方式。首先，對理論課程進(jìn)行講解；然后，將學(xué)生集合于操場進(jìn)行實際演練；最后，讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。這種教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)從小學(xué)就接觸到了，并且在教學(xué)內(nèi)容上也是最基本的跑跳類，這種單一的模式既缺乏實用性，也讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性大大降低。

（二）缺乏有關(guān)教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制

現(xiàn)階段大學(xué)體育課考核評價的體系，還是原本的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，對學(xué)生個性、心理上存在的差異不予重視，只要求學(xué)生達(dá)到理想分?jǐn)?shù)，這對學(xué)生自主選擇權(quán)產(chǎn)生約束，學(xué)生不能選擇感興趣的學(xué)習(xí)課題，學(xué)生自然產(chǎn)生不滿情緒。當(dāng)前這種考核機(jī)制對大學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的發(fā)展造成巨大的影響，體育教學(xué)的實際效果也難以得到發(fā)揮。

二、大學(xué)體育素質(zhì)教育的意義

在大學(xué)體育素質(zhì)教育中，增強(qiáng)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)是高校體育改革的重要內(nèi)容。根據(jù)我國發(fā)展趨勢，改善體育素質(zhì)教育中存在的問題是很有必要的。但是如今我國體育素質(zhì)教育還受到傳統(tǒng)教育的影響，很多高校不夠重視體育教育，素質(zhì)教育也逐漸成為空白話。因此，高校改革創(chuàng)新體育素質(zhì)教育可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，促進(jìn)師生之間的交流，進(jìn)而營造良好的體育教育環(huán)境。

三、高等院校體育課程教學(xué)改革路徑

（一）思想理念上創(chuàng)新

在現(xiàn)階段高等院校體育教育改革工作開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該將創(chuàng)新工作的起點定位在思想意識上的創(chuàng)新上。只有從思想意識上認(rèn)識到當(dāng)前體育教育創(chuàng)新的重要需求，并且思想意識上認(rèn)同和了解現(xiàn)階段素質(zhì)教育下對于體育教育工作的定位和目標(biāo)，這樣后續(xù)的體育教育創(chuàng)新工作的開展才能具備一個更好的支持和保障。在實際教學(xué)工作開展的過程當(dāng)中，體育教育工作的創(chuàng)新應(yīng)該更好的重視體育教育工作能否為學(xué)生的成長發(fā)揮積極的作用，并且讓學(xué)生在參與體育教育的過程當(dāng)中，得到體育知識、意志品質(zhì)等多方面的發(fā)展。高校內(nèi)部也應(yīng)該積極推進(jìn)相關(guān)教學(xué)研究工作的開展，對于新時期體育教育需求進(jìn)行更好的了解。當(dāng)前體育教育活動的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該展開分層次的教學(xué)方式，對于不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行充分了解，結(jié)合他們存在的不足和問題，引入更加科學(xué)的教育手段，真正的為他們構(gòu)建一個良好的體育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我們應(yīng)該在日常教育工作開展中，更多地結(jié)合高等教育的特點和需求，明確高等教育的方向與目的，正確的選擇教育的方式和方法，規(guī)劃出科學(xué)有效的教育改革方案，讓高體育教育工作的開展更加具備實效性。另外，現(xiàn)階段高校內(nèi)部，學(xué)生在參與體育教學(xué)的過程當(dāng)中，他們的專業(yè)課學(xué)習(xí)壓力往往較大，很多學(xué)生都會將較多的精力投入在專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對于體育課的學(xué)習(xí)，缺乏足夠的重視和認(rèn)知。在整體教學(xué)活動開展的過程中，做好體育課和專業(yè)課之間的有效協(xié)調(diào)，緩解其中存在的沖突和矛盾，這是現(xiàn)階段高校體育課教學(xué)改革中所必需重視強(qiáng)調(diào)的一點內(nèi)容。

（二）合理地豐富和拓展當(dāng)前體育教育內(nèi)容

在體育教育創(chuàng)新工作開展的過程當(dāng)中，我們也應(yīng)該對于當(dāng)前的體育教育內(nèi)容進(jìn)行合理的創(chuàng)新和改進(jìn)，給學(xué)生充分的選擇空間和權(quán)利，讓學(xué)生本身具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。以往高等院校資深體育課程的內(nèi)容相對單調(diào)，體育項目數(shù)量較少，學(xué)生本身在實際參與的過程中，興趣難以得到有效的保證。在展開相關(guān)體育課程的拓展和豐富的過程中，應(yīng)該對于學(xué)生的實際需求進(jìn)行了解。學(xué)校內(nèi)部可以組織調(diào)查問卷等不同方式，對于現(xiàn)階段學(xué)生一些較為歡迎的運動項目情況進(jìn)行了解。教師依據(jù)現(xiàn)階段的辦學(xué)條件，通過和學(xué)校的溝通，爭取更多來自于學(xué)校方面資源的知識，更好的豐富當(dāng)前的體育課程體系。例如對拳擊運動、游泳運動、羽毛球運動、網(wǎng)球運動等的增加上，這些都是當(dāng)前廣大青年學(xué)生所較為關(guān)注和喜歡的運動類型，在實際體育教學(xué)中進(jìn)行合理安排，這必將會在學(xué)生群體中引起一個運動潮流。在參與自己喜歡的運動下，學(xué)生們本身也可以更好地與教師和他人進(jìn)行交流，這也有助于保證學(xué)生社交能力的提升和發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

對體育教學(xué)創(chuàng)新的實現(xiàn)來說，教師隊伍自身的專業(yè)能力素質(zhì)水平直接決定和影響的體育教學(xué)工作的開展效果。高等院校體育創(chuàng)新工作開展中，教師是重要的執(zhí)行者，我們必須要意識到教師隊伍建設(shè)工作的重要意義。只有教師本身具備良好的素質(zhì)和能力，這樣體育教育創(chuàng)新活動開展質(zhì)量才能得到切實有效提升。體育教育創(chuàng)新工作的有效落實，其對于教師人才隊伍方面的需求是毋庸置疑的。高校內(nèi)部應(yīng)該積極推進(jìn)相關(guān)的培訓(xùn)教育工作，對于在崗的教師進(jìn)行有效培訓(xùn)，積極組織各類學(xué)習(xí)活動，讓他們對于新時期體育教學(xué)和人才培養(yǎng)需求進(jìn)行更好地了解，提升整體教學(xué)能力。我們應(yīng)該從長期發(fā)展的角度，對當(dāng)前教師隊伍進(jìn)行構(gòu)建，更好地適應(yīng)當(dāng)前新時期體育教育改革工作的開展需求。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)體育素質(zhì)教育的發(fā)展是任重而道遠(yuǎn)。對于各高校來說，加強(qiáng)學(xué)生的體育運動、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是亙古不變的道理。在進(jìn)行體育素質(zhì)教育時，體育教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代化的資源優(yōu)勢，完善體育課程的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂注意力，深化現(xiàn)代體育素質(zhì)教育的制度建設(shè)，進(jìn)而以體育素質(zhì)教育為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的社會人才。因此，本文章分析現(xiàn)代化大學(xué)體育素質(zhì)教育所存在問題，結(jié)合實際情況對我國高校的體育教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而希望對我國的大學(xué)體育素質(zhì)教育的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

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