郭輝

洪家樓小學(xué)建于1950年，前身為山東大學(xué)附屬小學(xué)，1987年更名為濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)。學(xué)校地處齊魯首邑歷城區(qū)的行政中心，毗鄰百年洪樓教堂，深受齊風(fēng)魯韻和西方文化的影響，形成了“開放、包容、進(jìn)取”的精神文化，師生浸染其中，為有為之事，做有為之人。和，尊重個(gè)性，追求合作，樂(lè)于分享；為，積極進(jìn)取，追求卓越，大有作為。和為，和而有為。以為致和，以和達(dá)為，是洪家樓小學(xué)發(fā)展的核心思想。學(xué)校立足教育實(shí)踐，探索出獨(dú)具教育特色的“和為”之路。

一、和為課程：搭建學(xué)生成長(zhǎng)之路

“和為教育”就是通過(guò)傳承與創(chuàng)新，整合與提升，全面打造人本、多元的教育體系。其中，課程體系是最為重要、最為核心的一環(huán)，“培養(yǎng)什么樣的人，就需要有什么樣的課程”。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、可教育性、差異性，重視學(xué)生良好情緒、情感、態(tài)度的培養(yǎng)，注重合作、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重潛能開發(fā)與人格塑造的結(jié)合。為了達(dá)成以上培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程指導(dǎo)專家的引領(lǐng)下，制定了洪家樓小學(xué)“三修四立”和為課程體系?！叭蕖奔凑n程的自修定制、必修定制和選修定制；“四立”即通過(guò)課程的三修，樹立學(xué)生的自我情懷、家國(guó)情懷、數(shù)字情懷和自然情懷。

自修定制課程與國(guó)家、地方課程關(guān)聯(lián)，除數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)外均不再使用教科書；科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，以及地方課程全部選擇化、網(wǎng)絡(luò)化、課外化；綜合實(shí)踐活動(dòng)課外自組織化。達(dá)到了沒(méi)有“校本課程”，但校本課程異常豐富的效果。必修定制課程主要落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的小學(xué)生必備的知識(shí)能力要求。選修定制課程包括品德習(xí)慣類、藝術(shù)素養(yǎng)類、體育健康類等八大類54門課程，關(guān)注每一位學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

“三修四立”課程的開發(fā)，使學(xué)校的一草一木都變成課程資源，每一個(gè)角落都變身為學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，用有限的空間，為學(xué)生提供選擇的可能，讓每個(gè)學(xué)生都有一張屬于自己的課程表。教師將知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣的開發(fā)融合，將方法的練習(xí)和實(shí)踐的操作結(jié)合，注重“以人為本”，更注重人格的培養(yǎng)。獨(dú)創(chuàng)的戲劇課程、詩(shī)言畫語(yǔ)課程、能手巧將課程，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵以簡(jiǎn)便易學(xué)的形式呈現(xiàn)，淡化說(shuō)教的枯燥，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，受到學(xué)生的真心喜歡，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣因發(fā)于心而濃郁。

二、和為家校：助推學(xué)生成長(zhǎng)之翼

家校合作是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。和為教育引領(lǐng)下的家校合作，就是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的合作互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家、校、學(xué)生三方有為、合力共贏的目標(biāo)。

1. 開設(shè)家長(zhǎng)微型課程

發(fā)揮家長(zhǎng)專長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)當(dāng)老師，授課內(nèi)容自定。課程的開展涉及社會(huì)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，外國(guó)人爸爸講英語(yǔ)，專家爸爸講地震時(shí)如何有效避險(xiǎn)，警察爸爸講如何自我保護(hù)，法官爸爸講法院工作流程，牙醫(yī)媽媽講如何保護(hù)牙齒，心理醫(yī)生媽媽講如何團(tuán)結(jié)協(xié)作等。目前，已有150 余人次家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)為學(xué)生授課，不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，更讓他們感受到父母的辛勤付出，理解父母深沉的愛(ài)。

2. 舉辦家庭教育講座

學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研，確定家庭教育講座的內(nèi)容，對(duì)接家長(zhǎng)們?cè)诮逃优畷r(shí)遇到的困惑和疑難，做到有計(jì)劃、有層次開展家庭教育講座，實(shí)現(xiàn)按需舉辦講座。家庭教育講座幫助家長(zhǎng)們了解孩子存在問(wèn)題的根源，以及如何科學(xué)地應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為家長(zhǎng)們正確教育孩子起到了很好的指導(dǎo)作用。家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)?！跋爰议L(zhǎng)之想”的舉措，稱贊不已。

3. 開展家?！昂蜑楣残小毕盗谢顒?dòng)

學(xué)校開展“和為共讀”活動(dòng)，每學(xué)期精選一本書，安排學(xué)生、教師與家長(zhǎng)同讀，開展讀后展評(píng)和演講；每年寒暑假，均出版一本《和為共讀文集》，讓教育隨著孩子走進(jìn)千家萬(wàn)戶，實(shí)現(xiàn)教育功用的最大化。此外，還有“和為共行關(guān)愛(ài)老人”活動(dòng)，“和為共行學(xué)雷鋒”活動(dòng)，“和為共行共植一棵樹”活動(dòng)等。

家校活動(dòng)的開展，密切了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的關(guān)系，增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，使社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生之間形成合力，構(gòu)建了良好的社區(qū)教育環(huán)境，促進(jìn)了孩子的全面健康成長(zhǎng)。

三、和為德育：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力

“和而不同，自主成長(zhǎng)”是和為教育的目標(biāo)。最大的教育是自我教育，而自我反思和成長(zhǎng)，才是教育的靈魂和精神。在分析學(xué)生現(xiàn)有的道德認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，學(xué)校建立了以養(yǎng)成教育為中心，自主管理、自主活動(dòng)、自主創(chuàng)新、自主反思為特點(diǎn)的和為德育活動(dòng)體系。

公開競(jìng)選。學(xué)校的自主管理主體是學(xué)生，以學(xué)習(xí)和常規(guī)兩項(xiàng)內(nèi)容為主線，采取小組合作管理、班級(jí)管理員聘任、大隊(duì)委換屆選舉以及紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗管理監(jiān)督等方式。少先隊(duì)隊(duì)委、班級(jí)小干部輪流當(dāng)，星級(jí)班級(jí)周周評(píng)，自編作品集等活動(dòng)，為更多學(xué)生自主參與創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)制。每年一屆的“少代會(huì)”是學(xué)生自主管理的一大特色。班內(nèi)推選、海報(bào)展示、競(jìng)選演講、才藝展示等，包括“少代會(huì)”提案，都是隊(duì)員們自發(fā)組織、籌備、選舉，充分展示了隊(duì)員們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

設(shè)崗實(shí)踐。提供自主管理的實(shí)踐崗位，班級(jí)安全員、推普員、圖書管理員、講解員、小記者等，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。如，在開好傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的基礎(chǔ)上，學(xué)校連續(xù)多年開展達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，使學(xué)生“人人既是運(yùn)動(dòng)員，又是裁判員”。學(xué)校充分利用現(xiàn)代商業(yè)機(jī)構(gòu)資源，組織高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行志愿服務(wù)，樹立學(xué)生服務(wù)社會(huì)、做現(xiàn)代公民的意識(shí)。

知行合一。習(xí)慣的養(yǎng)成需要“知”和“行”。知要靠教育；行關(guān)鍵在訓(xùn)練，靠家校合力。學(xué)校從學(xué)生入校第一個(gè)月起即強(qiáng)化訓(xùn)練其習(xí)慣的養(yǎng)成，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，最終形成自覺(jué)。

整合創(chuàng)新。學(xué)校將校園文化建設(shè)、教育科研、社團(tuán)活動(dòng)、德育、校本培訓(xùn)、校本課程等工作有效整合，形成有主題、成系列的活動(dòng)體系，從而發(fā)揮合力。如，為了呼吁大家愛(ài)綠護(hù)綠、踐行環(huán)保，同時(shí)解決同學(xué)們的“作文難”，四年級(jí)（3）班的學(xué)生自發(fā)創(chuàng)建了“玄圃”班報(bào)，主題突出、設(shè)計(jì)精美。班報(bào)既鍛煉了學(xué)生的組織能力、寫作能力，又影響帶動(dòng)了一大批同學(xué)加入“玄圃”的行列。

小處入手。把學(xué)生生活中看得見(jiàn)、摸得著、可操作的訓(xùn)練點(diǎn)理出來(lái)，通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的合作，通過(guò)小而實(shí)的活動(dòng)訓(xùn)練，讓學(xué)生能看到自己在行為上的變化，取得認(rèn)同，感受到自主成長(zhǎng)能做、好做。

自主反思。每次主題活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)校會(huì)組織相應(yīng)的主題班會(huì)進(jìn)行總結(jié)反思，教師把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、思考，并針對(duì)下一步的活動(dòng)提出計(jì)劃和要求，力求把教育活動(dòng)做成活動(dòng)教育。如，學(xué)校消防演習(xí)結(jié)束后，各班針對(duì)演習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了大討論，從演習(xí)的意識(shí)、紀(jì)律到上下樓的秩序、節(jié)奏等進(jìn)行了反思整改，最終，全校合力，高效高質(zhì)量地完成了消防大演習(xí)。

洪家樓小學(xué)在“和為教育”的引領(lǐng)下，營(yíng)造了積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，形成了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)為一體的和為教育網(wǎng)絡(luò)，形成了鮮明的學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校將不斷探索和研究“和為教育”，讓每一個(gè)洪小學(xué)生走上一條豐富多彩的人生路，成為有深度、有追求、有價(jià)值的人。

（作者系山東省濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：胡玉敏