曾祥軍

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中具有非常重要的意義，是五大教學(xué)內(nèi)容板塊之一。小學(xué)閱讀是小學(xué)生識字的重要途徑，有利于提高識字量，不但能夠進行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說話和作文的能力，而且能夠使學(xué)生獲得多方面的知識，發(fā)展思維，提高認識，受到思想教育和美的熏陶。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力和習(xí)慣顯得尤為重要，也是擺在我們小學(xué)語文教育工作者面前的一個迫切課題。我從事小學(xué)語文教學(xué)工作的二十多年來，對閱讀教學(xué)進行過許多有益的探索和研究，形成了一套自己行之有效的教學(xué)模式，取得了比較理想的教學(xué)效果，在此與各位專家和同仁分享交流，起個拋磚引玉的作用。

一、閱讀素質(zhì)培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅漢語拼音、識字寫字、聽話說話、作文教學(xué)需要教師示范，而且閱讀教學(xué)也需要老師示范。教育本來就是一個潛移默化和潤物無聲的過程，榜樣的力量是無窮無盡的大，必將起到引領(lǐng)帶動作用。我在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上，一是帶頭做好學(xué)生的模范，與學(xué)生共同閱讀。二是把我閱讀的過程和收獲向?qū)W生介紹，供學(xué)生們借鑒和參考。

1.閱讀前的準備

準備是閱讀的前奏。我指導(dǎo)學(xué)生們從這幾個方面下手：首先，要求學(xué)生明確閱讀的目的，主要解決什么問題。其次，根據(jù)自己目標選擇相應(yīng)的書，主要怎么解決問題。再次，制定閱讀計劃，短期目標是每天和每周閱讀多少頁，長期目標是每月和每期閱讀多少本書。最后，了解該書作者的經(jīng)歷，成書的社會背景、時代特征、歷史意義等，為深刻閱讀做好鋪墊。

2.閱讀中的理解

理解應(yīng)該是閱讀的關(guān)鍵步驟。我引導(dǎo)孩子們這樣實施閱讀理解：一是增加自己認字識詞量，發(fā)現(xiàn)書里不認識的生字新詞，利用字典詞典等工具及時解決，為閱讀理解掃清障礙。二是通過每一段的閱讀，歸納段落大意，了解故事內(nèi)容的梗概，進而認識文章的主要內(nèi)容。三是欣賞文章中的精妙語言，揭示文理，闡釋文章表達的中心思想。四是學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作技法，例如文章的題材、體裁、組織、修辭手法、結(jié)構(gòu)設(shè)計、呼應(yīng)順序等方面。

3.閱讀后的感悟

感悟是閱讀的深化部分。讀了這書和文章后，到底對自己有什么啟示，自己有什么樣的感觸。我啟發(fā)學(xué)生們從這幾個方面思考：一是還原作者的生活經(jīng)歷，社會背景，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，揣摩作者的思想感情和傾向。二是結(jié)合自己的生活實際，展開想象和聯(lián)想的翅膀，實現(xiàn)原文的再創(chuàng)造，體驗自己的情感。三是假設(shè)給自己一個題目，立足于寫文章的角度，該選取什么樣的事例，采用什么樣的表現(xiàn)手法來創(chuàng)作。

以上三個方面的情況，我都會通過閱讀展示平臺讓學(xué)生介紹自己的閱讀階段成果，供大家交流學(xué)習(xí)，以此推動全班學(xué)生閱讀水平的提高。

二、閱讀方式培養(yǎng)

平常，我根據(jù)小學(xué)生不同年級培養(yǎng)相應(yīng)的閱讀方式：低年級主要培養(yǎng)小學(xué)生朗讀和熟讀。中年級主要培養(yǎng)小學(xué)生默讀和復(fù)述。高年級主要培養(yǎng)小學(xué)生背誦和寫讀后感。當(dāng)前正在提倡群文閱讀，對于高年級的學(xué)生我也試著使用，效果很好。我也根據(jù)課堂時間分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀主要針對教材而言，完成教育教學(xué)任務(wù)需要；課外閱讀主要針對圖書館，拓展小學(xué)生的視野和知識面。我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生瀏覽式閱讀、提問式閱讀、精準式閱讀、詳細式閱讀、粗略式閱讀等，靈活應(yīng)用，因地制宜選取閱讀方法。

三、 閱讀情感培養(yǎng)

小學(xué)階段的閱讀情感要求是用普通話正確、流利、有感情地朗讀。只有規(guī)范使用我們民族的共同語言普通話，才能正確理解課文的內(nèi)容。同時，只有處理好正確、流利、有感情這三者之間的關(guān)系，才能真正起到表情達意的作用。正確是流利的基礎(chǔ)，要達到正確必須查閱工具書糾正字音，辨別詞義，疏通與作者心靈對話的渠道，才會正確理解。流利是有感情的前提，只有流利才能整體把握文章表達的思想感情，否則就會斷章取義，達不到抒發(fā)感情的目的。在閱讀時，要正確理解文章表達的主張和傾向，通過閱讀者的再創(chuàng)造，傾注閱讀者的感情。分辨出到底是喜歡、贊美、歌頌、向往、崇敬、同情，還是鞭笞、憎惡、討厭、反對等思想感情，通過感觸語體色彩，領(lǐng)悟其中褒貶，使用語言或肢體再現(xiàn)當(dāng)時的情景，展示出來。除此之外，不同文體閱讀的情感表達也不盡一樣，說明文講究實事求是，重在客觀真實；記敘文講究寫人記事，通過對人物的刻畫和對事情的敘述表達作者的思想感情，重在外貌、語言、場景等的烘托；議論文講究擺事實講道理，重在說理，觀點分明，思維縝密，推理嚴密，邏輯性強；詩歌散文講究抒發(fā)作者思想感情，重在感情表現(xiàn)上，諸如等等。就要讓閱讀者根據(jù)不同文章體裁，正確去感悟和把握，參與進去，產(chǎn)生身臨其境，陶醉其中的感覺，才會收到良好的閱讀效果。

四、閱讀習(xí)慣培養(yǎng)

書是人類進步的階梯，腹有詩書氣自華。我引導(dǎo)小學(xué)生以書為友，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。一是開卷有益，每天堅持閱讀，持之以恒。二是講究正確的讀書姿勢，頭正、肩平、身正、腰直、胸挺、腳穩(wěn)，兩眼距離書本30厘米以上。三是勞逸結(jié)合，走進生產(chǎn)生活，理論與實踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。四是科學(xué)衛(wèi)生閱讀，光線適中，環(huán)境整潔，氛圍安靜，心情平和，適當(dāng)時候做一做眼保健操等，調(diào)整節(jié)奏，更利于閱讀，效果更加明顯。五是堅持閱讀有益處的書和有意義的書，倡導(dǎo)正能量，才會不斷增長知識，陶冶情操，促進身心健康。