陳 燕 袁木麗

(南通航運職業(yè)技術(shù)學院 江蘇南通 226010)

0 引言

校園文化，是高校文化的重要組成部分，是指一所學校精神財富和物質(zhì)財富的總稱，是一種綜合性、多樣性、多層面的文化現(xiàn)象[1]。校園景觀文化則體現(xiàn)出一所高校特有的內(nèi)涵底蘊。觀賞者在觀賞的基礎(chǔ)上通過自己的理解、領(lǐng)悟和體會將這種深層次的文化內(nèi)涵吸收和消化，從而使自己更清晰地了解不同學校的辦學宗旨、歷史發(fā)展和未來的價值取向[2]。教育部、共青團中央在《關(guān)于加強和改進高等學校校園文化建設(shè)的意見》中就指出，高等院校校園文化是先進文化的重要組成部分，校園文化建設(shè)是推進高等教育教學改革發(fā)展、加強和改進大學生思想政治教育和全面提升大學生綜合素質(zhì)的重要保障[3]。將創(chuàng)新文化融入校園景觀中也正是加強和改進校園文化建設(shè)的一個主要方面，尤其是新時代中國特色社會主義背景下，將校園創(chuàng)新文化應(yīng)用于校園景觀中，才能讓全校師生及所有觀賞者吸納更高雅、更豐富的校園文化氣息，才能激發(fā)大家內(nèi)在的熱情，為實現(xiàn)中國偉大復興的“中國夢”而付諸實際行動。

1 創(chuàng)新文化元素在校園景觀中的應(yīng)用現(xiàn)狀

時代在進步，高校學生數(shù)量和辦學規(guī)模都迅速增加，創(chuàng)新文化元素在校園景觀的滲透，能夠充實一所高校的物質(zhì)文化和精神文化，讓莘莘學子神往。但很多高校為滿足日益增加的學生數(shù)量的需求，急于外擴，忽視校園文化與校園景觀的結(jié)合，存在賦予景觀的文化內(nèi)涵和元素不足，缺乏整體設(shè)計的系統(tǒng)性、現(xiàn)代生活的前瞻性和“境教”環(huán)境的創(chuàng)新性等問題[4]。本文以南通航運職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱航院)為例，分析創(chuàng)新文化元素在校園景觀應(yīng)用中存在的問題。

1.1 校園景觀中文化底蘊應(yīng)用相對不足

南通航運職業(yè)技術(shù)學院(以下簡稱“航校”)雖創(chuàng)辦于1960年，歷史悠久，但其前身是一所中專學校，高等職業(yè)教育的辦學歷史并不長。學校的辦學特色、教育理念等定位還沒有達到最理想的高度，所以，校園景觀建設(shè)中的創(chuàng)新文化元素明顯不足[5]。每個時代有每個時代的特色，都有能讓人記憶猶新的點，對于一所高校而言，也是如此。正是由于近十多年“航院”建設(shè)規(guī)模的猛增，加之校址的變遷等諸多現(xiàn)實問題，導致學校景觀建設(shè)中文化底蘊的應(yīng)用不足。如學校坐落于風景秀麗的中國長三角地區(qū)，魚米之鄉(xiāng)的文化得天獨厚，但校園中能夠代表學校特色的代表性建筑物卻不多，不能夠向外界更完美地展示自己的文化。

1.2 校園景觀構(gòu)建體現(xiàn)對人性的關(guān)懷不夠

近些年來，學校的發(fā)展和進步有目共睹，尤其是一幢幢高樓從航院拔地而起，但規(guī)劃設(shè)計方案缺少靈活性和變通性，許多雕塑、標志千篇一律，從而導致校園景觀單一粗放，讓人產(chǎn)生一定的視覺疲勞[6]。此外，一些校園中的設(shè)備，如單雙杠、網(wǎng)球場由于長年暴露在烈日下而使用人數(shù)偏少，致使巨大的校園面積使人產(chǎn)生空曠感。而對于學生而言，除了學習，戶外的社會實踐活動也不可或缺，但缺乏必要人文元素的校園景觀也是導致學生不愿意“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的一個主要原因。

1.3 校園景觀中道德精神的感召力不強

校園是溫暖舒適的象牙塔，同時又是冷酷現(xiàn)實的小社會，作為提供教師和學生教學活動和學習生活環(huán)境的理想場所，其對學生影響不可或缺。在航院，校園景觀建設(shè)模式過于“機械化”，例如學校圖書館前面的人工湖沒有人文氣息的名字，宿舍樓仍然以“A樓B樓C樓”等命名，校園景觀缺乏藝術(shù)性，樓宇取名無深層次內(nèi)涵。校園是滿足學校所有教學活動的場所，首先要提供科學文化的育人環(huán)境，過于機械的管理，使得校園景觀空間設(shè)計與物質(zhì)層面不協(xié)調(diào)；其次，學校的建筑造型缺乏新穎創(chuàng)意，容易讓師生缺乏安全感和舒適感；再次，校園需要讓學生在其中體會到濃濃的文化氣息和氛圍，不僅使其學到知識，還能讓大學生擁有社會責任感，建立正確的價值觀和人生觀。

2 創(chuàng)新文化在校園景觀中的應(yīng)用策略

2.1 校園景觀需體現(xiàn)大交通“航運”特色文化

航院坐落于風景秀麗的中國長三角地區(qū)最適宜人居的花園城市、著名的教育之鄉(xiāng)——江蘇省南通市。2015年，隨著“一帶一路”(“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”)的提出，處于低迷期的航運迎來新的機遇與挑戰(zhàn)，同時也給航院帶來新的考驗[7]。近年來，航院舉辦了“新思路”航海職業(yè)教育集團成立大會暨行企校協(xié)同育人對話論壇，整合資源服務(wù)海上思路，互補優(yōu)勢共育航海人才。在南通濠河國際龍舟邀請賽、“跨越時間的橋梁”新絲路中西文化交流音樂會、第四屆中國海員技能大比武等文化活動中都展現(xiàn)出航院的魅力。如能把校園景觀與這些活動融會貫通，則可以體現(xiàn)出與時俱進和創(chuàng)意創(chuàng)新。另外，優(yōu)秀的文化應(yīng)繼承、弘揚，校史館是每所校園的精神財富，不應(yīng)僅被作為一個場館在特定的時間開放，而應(yīng)讓它的文化氣息遍布校園的每個角落。航院有鄭和七下西洋圖、地理大發(fā)現(xiàn)圖、哥白尼麥哲倫雕像，卻鮮有人駐足觀賞。校園景觀要擔負起傳承學校文化與歷史的重任，繼承航海精神，發(fā)揚航運文化，讓每個航運人一起經(jīng)歷學校歲月的沉淀、文化底蘊的積累。

2.2 校園景觀需在細節(jié)方面體現(xiàn)人文關(guān)懷

校園綠地、操場是學生第二活動的主要區(qū)域，合理的綠地、操場設(shè)計，能夠充分體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓生活在其中的師生身心愉悅。南通航院在校園建設(shè)上，因新校區(qū)的搬遷，部分景觀建設(shè)略顯倉促和模式化。學校是教育人的地方，更應(yīng)重視人文教育環(huán)境的規(guī)劃，校園茂密的樹林間建立了交錯縱橫的小道，與主干道交相輝映，但在小道中還缺少一些獨具匠心的設(shè)計，所以可以在樹林間增加一些活潑的“航院語”“航院詞”，也可將校訓等打磨至路面的磚石上。另外，可以增設(shè)一些賞景倚桿和座椅，便于師生駐足觀賞，也便于增加同學間、師生間交流場所的選擇。還可以在校園既定的景觀中加入創(chuàng)新元素，用于學生開學季、畢業(yè)季的一些拍照留念。在這些校園景觀細節(jié)上做精致的打造，必能創(chuàng)設(shè)出一個幽靜、和諧又充滿人文氣息的校園景觀，讓師生走在校園中會有一種舒適感和歸屬感[8]。

2.3 校園景觀元素需挖掘新時代“創(chuàng)新”題材

有創(chuàng)新才能有發(fā)展，要在校園內(nèi)體現(xiàn)創(chuàng)新文化，應(yīng)深入挖掘校園景觀要素題材，使其對學生有道德精神的感召力。首先，應(yīng)該避免模式化建筑的出現(xiàn)，校園里的每個建筑物都應(yīng)該有屬于自己的名字，將其進行簡單和創(chuàng)意性的設(shè)計，才更能讓人記住。其次，教學樓的走廊上可以放一些賦有“仁”“禮”文化元素的名人畫像、學生作品等，這樣不僅能夠增加校園的文化氛圍，也為校園景觀增添魅力，對于學生的蛻變成長至關(guān)重要。最后，校園在考慮重建改建時應(yīng)該科學合理地統(tǒng)籌規(guī)劃，不應(yīng)盲目建造。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，應(yīng)多在校園環(huán)境中融入“企業(yè)文化”的元素，做好企業(yè)與社會之間的橋梁，通過景觀的建設(shè)和打造引起學生對學校以及所學專業(yè)的熱愛，更好地讓其適應(yīng)校園環(huán)境。校園景觀要素欲追求創(chuàng)新的內(nèi)涵，應(yīng)當從創(chuàng)新交通文化、創(chuàng)新審美文化、創(chuàng)新標識文化、創(chuàng)新時空記錄文化和創(chuàng)新文化育人文化等幾個方面在校園景觀中進行呈現(xiàn)，使得平凡中也能體現(xiàn)創(chuàng)新的光輝[9]。

3 結(jié)束語

創(chuàng)新文化是當前校園景觀布局和設(shè)計的靈魂所在。因為創(chuàng)新文化元素的融入為校園景觀設(shè)計提供了理論基礎(chǔ)和前提保證。在校園景觀設(shè)計時，應(yīng)該更加注重歷史文化內(nèi)涵的合理運用、可持續(xù)發(fā)展和以人為本相結(jié)合、營造平衡協(xié)調(diào)的生態(tài)環(huán)境，注重將文化內(nèi)涵和校園特色緊密相連[10]。因為在當前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，校園文化和校園景觀之間具有鮮明的時代性和耦合性，將其二者有機結(jié)合，則更有利于對創(chuàng)新文化的傳承和推陳出新。只有這樣才能夠有效地促進全體師生適應(yīng)新常態(tài)、應(yīng)對新常態(tài)和接受新常態(tài)，不斷地開拓創(chuàng)新、積極進取，為學校在新時代的發(fā)展中添磚加瓦。

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