于慧婷

(江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇淮安 223003)

1 基于微信平臺(tái)培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)狀

大學(xué)生處在價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，不僅關(guān)系我國(guó)青年精英群體的發(fā)展水平，更關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家發(fā)展。近年來(lái)，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中，以思想政治理論課為主渠道，結(jié)合新時(shí)代黨的理論成果，編寫校本教材，開展馬克思主義理論成果進(jìn)課堂的素質(zhì)講座，提升學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)。此外，學(xué)院開設(shè)多個(gè)官方微信公眾號(hào)，如：“江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”“江蘇財(cái)經(jīng)學(xué)院招生辦公室”“江蘇財(cái)院翔宇”等，運(yùn)用微信平臺(tái)，創(chuàng)新表達(dá)形式，增強(qiáng)高校思政工作的親和力、吸引力。通過(guò)“微言微語(yǔ)”，把握大學(xué)生思想微動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行及時(shí)的溝通交流和反饋。

微信具有速度快、信息多、內(nèi)容短小精簡(jiǎn)、圖文音并茂等特點(diǎn)。隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋和智能手機(jī)的普及，微信成為大學(xué)生社交和學(xué)習(xí)的新渠道，是高校育人的新陣地。面對(duì)全球思想文化交流、交融、交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，面對(duì)改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元、多樣、多變的新特點(diǎn)，高校運(yùn)用微信等新媒體引領(lǐng)大學(xué)生積極學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展和大學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)微信開展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是學(xué)生樂(lè)于接受的形式。微信作為一種新興的傳播載體，在傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用，深刻影響大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知情意行。因此，如何基于微信，切實(shí)提升高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作的時(shí)效性和針對(duì)性，需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究。

2 微信載體在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中存在的困境

1)大學(xué)生接受微信加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的意愿和持續(xù)性不匹配。高校傳統(tǒng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要通過(guò)教師單向講授傳遞的模式。這種模式在很長(zhǎng)一段時(shí)間是大學(xué)生思想教育的主要模式，在封閉和穩(wěn)定的環(huán)境下取得了一定的成績(jī)。然而，隨著微信等網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，信息傳遞開始變成雙向網(wǎng)絡(luò)型傳遞模式，人人都是信息傳遞的主體，這種模式調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的參與意識(shí)[1]。微信成為高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的新陣地。然而，在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生運(yùn)用微信載體學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意愿和后期的持續(xù)性學(xué)習(xí)情況卻令人擔(dān)憂。在“你是否愿意通過(guò)微信學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”的問(wèn)題中，98.58%的學(xué)生愿意通過(guò)微信學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，1.42%的學(xué)生表示學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂。在“你關(guān)注學(xué)校微信公眾號(hào)后多久會(huì)學(xué)習(xí)一次？”的問(wèn)題中，15.85%的學(xué)生表示會(huì)經(jīng)常查閱公眾號(hào)內(nèi)容，60.37%的學(xué)生表示偶爾會(huì)查閱公眾號(hào)內(nèi)容，23.78%的學(xué)生表示關(guān)注公眾號(hào)后基本沒(méi)有看過(guò)里面的內(nèi)容。由此可見，絕大多數(shù)學(xué)生愿意接受微信模式的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但只有少部分學(xué)生能夠真正發(fā)揮微信載體的育人功能。

2)海量信息干擾高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、信息推送等功能，用戶可以通過(guò)“搖一搖”“搜索號(hào)碼”“附近的人”、掃二維碼等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)。同時(shí)，用戶還可以將看到的精彩內(nèi)容分享給好友以及朋友圈。微信中大量信息的涌入，一方面增強(qiáng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引了更多的大學(xué)生參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育；另一方面也會(huì)引發(fā)高校大學(xué)生價(jià)值觀的迷失。在“大量信息是否會(huì)影響你的閱讀欲望？”的問(wèn)題中，87.4%的學(xué)生表示會(huì)影響，12.6%的學(xué)生表示不影響。通過(guò)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主要關(guān)注的微信內(nèi)容是朋友心情和身邊動(dòng)態(tài)，不太關(guān)心轉(zhuǎn)發(fā)的信息。在“你能區(qū)分微信傳遞的信息的真實(shí)性嗎？”的問(wèn)題中，23.17%的學(xué)生表示能明確區(qū)分信息的真?zhèn)涡裕?4.35%的學(xué)生表示基本能區(qū)分，42.48%的學(xué)生覺(jué)得這些信息真假難辨。在“負(fù)面信息是否對(duì)自己的想法造成困擾?”的問(wèn)題中，67.28%的學(xué)生表示立場(chǎng)堅(jiān)定，但是偶爾也會(huì)有疑惑，32.72%的學(xué)生表示會(huì)出現(xiàn)消極、憤怒的情緒。由此可見，微信平臺(tái)良莠不齊的內(nèi)容，造成大學(xué)生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的混亂。

3)信息傳播的廣度和大學(xué)生學(xué)習(xí)的深度不協(xié)調(diào)。微信載體的出現(xiàn)，讓信息傳遞越來(lái)越快，傳遞的信息量越來(lái)越大。但是，微信本身具有一定的限制，比如上傳文件的大小、上傳圖片的數(shù)量、語(yǔ)音傳遞的時(shí)長(zhǎng)等。學(xué)生運(yùn)用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)零散化和碎片化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生形成系統(tǒng)的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)[2]，學(xué)生學(xué)習(xí)的深度和信息傳播的廣度不協(xié)調(diào)。比如在“你了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容嗎？”的問(wèn)題中，79.67%的學(xué)生表示知道，并且能夠講述出內(nèi)容，19.72%的學(xué)生基本了解，但背誦不全，0.61%的學(xué)生表示聽過(guò)，但不太了解。從調(diào)查結(jié)果顯示，高校宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的力度還是顯著的，絕大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。在“學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容后，你是否以此修正自己的行為？”的問(wèn)題中，15.04%的學(xué)生表示，會(huì)刻意注意自己的行為舉止，65.45%的學(xué)生表示偶爾注意自己的言行舉止，19.51%的學(xué)生表示和往常一樣。由此，可以看出，在微信等新媒體的大力宣傳之下，高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的廣度較大，學(xué)生接受信息的速度較快，但是真正將學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦、入心、外化于行的比重還有很大的提升空間。這些也間接地顯示，基于微信平臺(tái)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳廣度和大學(xué)生學(xué)習(xí)深度之間不協(xié)調(diào)。

3 微信背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的突破路徑

1)打造學(xué)生喜聞樂(lè)見的微信熱點(diǎn)。在“是什么原因?qū)е履阍陉P(guān)注微信公眾號(hào)后，不再持續(xù)關(guān)注后期發(fā)布的內(nèi)容？”的問(wèn)題中，47.15%的學(xué)生因?yàn)槲⑿殴娞?hào)發(fā)布的內(nèi)容是官方的，不感興趣；34.55%的學(xué)生因?yàn)槲⑿虐l(fā)布的內(nèi)容以傳播為主，缺乏互動(dòng)，吸引不了學(xué)生的關(guān)注；18.29%的學(xué)生因?yàn)槲⑿虐l(fā)布的內(nèi)容與自身關(guān)系不大，而不關(guān)注。在“你主要關(guān)注的教師微信圈動(dòng)態(tài)是哪些？”的問(wèn)題中，不少學(xué)生希望教師的發(fā)布信息接地氣，教育意味不要太重，要寓教于樂(lè)，多與學(xué)生探討熱點(diǎn)問(wèn)題和困擾大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。由此可見，教育管理者要充分開發(fā)高校微信平臺(tái)的育人功能，轉(zhuǎn)變思路、方法，抓住學(xué)生關(guān)心、關(guān)注的問(wèn)題，以學(xué)生為中心，打造學(xué)生喜聞樂(lè)見的微信熱點(diǎn)，不斷推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀育人的常態(tài)化。比如，高?？梢試@社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，推出“十佳魅力團(tuán)支書”“十佳活力團(tuán)支部”“職來(lái)職往”“優(yōu)秀班主任評(píng)選”“校園社會(huì)主義核心價(jià)值觀十大典型青年評(píng)比”等微信熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與評(píng)選活動(dòng)，從而以評(píng)促學(xué)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的常態(tài)化。

2)培養(yǎng)學(xué)生慎思明辨的學(xué)習(xí)態(tài)度。信息多樣化導(dǎo)致了大學(xué)生價(jià)值觀的形成具有很大的不確定性[3]。針對(duì)這一特點(diǎn)，首先，大學(xué)生需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，也要學(xué)習(xí)微信等載體傳播的知識(shí)。知識(shí)是樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)才能將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心，形成自己的見解，深入地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和重要意義，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。其次，大學(xué)生要明辨，善于明辨是非，善于決斷選擇。高校可以組織學(xué)生開展關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的辯論賽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大討論活動(dòng)，解放思想，讓學(xué)生在辯論和討論中，價(jià)值觀越辯越明，越討論越清晰?；顒?dòng)有時(shí)限，討論學(xué)習(xí)無(wú)上限，學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極在朋友圈發(fā)表感想和心得體會(huì)，如有其他見解，還可以在朋友圈繼續(xù)網(wǎng)絡(luò)辯論，通過(guò)辯論、討論，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、善于分析、正確抉擇的能力。最后，高校需要加強(qiáng)實(shí)踐育人工作。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行強(qiáng)調(diào)的是知行合一，學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐，高校應(yīng)全力推進(jìn)實(shí)踐育人工作，把實(shí)踐環(huán)節(jié)納入人才培養(yǎng)方案，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，制度上給予保障。同時(shí)抓好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和開展以送文化、科技、衛(wèi)生下鄉(xiāng)為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。促進(jìn)大學(xué)生將學(xué)習(xí)成果內(nèi)化于心、外化于行，做到知行合一，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)踐育人活動(dòng)中，高?？梢酝ㄟ^(guò)微信做好宣傳工作，進(jìn)一步提升實(shí)踐育人的影響力，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)、實(shí)踐的良性循環(huán)。通過(guò)學(xué)、辯、踐三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生慎思明辨的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方向。

3)發(fā)揮教育者的示范引領(lǐng)作用。德高為師、身正為范。大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，首先要教育者帶頭，要毫不放松地加強(qiáng)立德樹人的理念，在教師中弘揚(yáng)忠誠(chéng)老實(shí)、公道正派、實(shí)事求是、清正廉潔等價(jià)值觀，發(fā)展積極健康的文化。要推動(dòng)教師黨員在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上做表率、明大德、嚴(yán)公德、守私德，以實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生感受理想信念的力量，用高尚人格感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。2017年，江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為在全國(guó)職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽一等獎(jiǎng)的師生團(tuán)隊(duì)、在高校外語(yǔ)教學(xué)大賽全國(guó)總決賽中榮獲一等獎(jiǎng)的馮偉老師和三十三年始終堅(jiān)守在江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一線的水電工薛增華同志授予“校長(zhǎng)特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。學(xué)校在微信平臺(tái)及時(shí)發(fā)布信息，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的典型宣傳，講好身邊黨員的故事，用榜樣的力量、模范的風(fēng)范帶動(dòng)全校師生見賢思齊、積極向上、奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)一步推進(jìn)高校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。