張昆

【摘要】小學(xué)生在觀看動畫片時總是會不斷強調(diào)誰是好的、誰是壞的。也就是我們提到的正反角色。那么小學(xué)生的判斷標(biāo)準(zhǔn)究竟有哪些？小學(xué)生會通過什么樣的方法和途徑進行判斷？帶著這些問題筆者對于小學(xué)生判斷正反角色的依據(jù)。進行了實際調(diào)研。道德在本文中主要是指動畫角色的正反派屬性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 動畫正反角色 判斷依據(jù)

1調(diào)研的思路和過程

1.1研究目的：

①檢測小學(xué)生對動畫片中角色的正反設(shè)定是否有認(rèn)知偏離

②了解小學(xué)生判斷動畫正反角色的主要依據(jù)

③1到6年級小學(xué)生對正反角色的道德認(rèn)知是否有顯著差異

1.2研究方法

調(diào)查法，

1.3被試：

重慶市萬州區(qū)鵬程小學(xué)1-6年級學(xué)生219名，其中男生103名、女生116名，年齡構(gòu)成如下：

1.4實驗材料及問卷準(zhǔn)備

首先筆者把挑選的角色分了幾類：主要是三維動畫正反角色、二維動畫正反角色、漫畫類型的、寫實類型的、唯美類型的、機器角色類型的、卡通可愛風(fēng)格的。在挑選成對的正反角色時對其是有帥選的。第一個就是前期調(diào)研得出的小學(xué)生關(guān)注或者喜歡的動畫作品和形象。由于年齡和媒體傳播的原因，小學(xué)生不可能看的很全面，因此很多素材的選取有筆者的主觀因素。筆者也是動畫專業(yè)出身，相對對行業(yè)有一定了解，因此素材選取有可行性。

劃分原則：

①同一動畫里角色進行分類：正面角色、反面角色、不好不壞（時好時壞）、

②對不同風(fēng)格的正反角色造型進行比較

③對同一角色不同狀態(tài)進行分類（例如正反通過化妝互換角色）

1.5問卷實驗流程

由于小學(xué)生有年級、年齡、動畫角色是否熟悉、動畫劇情是否了解等差異，因此筆者同助手首先對各年級是否全部同學(xué)對角色劇情有一定了解做調(diào)查，比如對動畫片劇情了解不足的班級或者同學(xué)進行劇情講解和動畫片段觀看（1分鐘主要劇情）。根據(jù)實際情況進行調(diào)節(jié)。以保證被測試的小學(xué)生對問卷有一個相對的熟悉和了解。在整個實驗過程中4年級以上小學(xué)生相對理解能力好些，1、2、3年級小學(xué)生理解能力相對差一點。

具體步驟如圖：

1.6統(tǒng)計分析

采用spssl3.0進行數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計

2小學(xué)生對所有角色整體道德認(rèn)知卡方檢驗

表2-1，顯示小學(xué)生對灰太狼角色屬性判斷卡方檢測極其顯著，判斷是反面角色百分比是50.2%，其余幾個表格數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生對所選角色道德認(rèn)知判斷比例分別為：光頭強（45.7%）、鬼劍士（40.2%）、艾里遜（63.5%）、喜羊羊（83.6%）、灰太狼化妝（50.7%）、熊二（77.2%）、美雪（75.3%）。在所有選擇項中都占了最多的百分比，除去鬼劍士外卡方檢驗顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）

小學(xué)生對角色喜好占多數(shù)的百分比分別是，灰太狼（喜歡47%），光頭強（不喜歡44.3%）、鬼劍士（40.2%不喜歡）、艾里遜（不喜歡53%）、喜羊羊（喜歡83.1%）、灰太狼化妝（喜歡37.4%）、熊二（喜歡74%）、美雪（喜歡53.9%）被選擇情況差異顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）。

小學(xué)生對角色的判斷依據(jù)占多數(shù)百分比是，灰太狼（外貌特征41.1%），光頭強（內(nèi)在心里36.5%卡方不顯著）、鬼劍士（外貌特征51.6%）、艾里遜（外貌特征42.5%）、喜羊羊（外貌特征37.4%不顯著）、灰太狼化妝（外貌特征45.7%）、熊二（外貌特征42%）、美雪（外貌特征40.6%）被選擇情況差異顯著或極其顯著（p<0.05，p<0.01，p<0.001）。

本研究結(jié)果表明：

①小學(xué)生對文中所選角色的正反角色道德認(rèn)知沒有偏離，符合設(shè)計師意圖。②小學(xué)生對動畫片中正面角色喜歡程度偏多。

③小學(xué)生對動畫角色好壞的判斷依據(jù)主要表現(xiàn)在外貌特征這一方面。