呂雪燕 王平 任博

【摘 要】教研室在提高教員教學(xué)能力上做了很多努力和嘗試，取得了一些成效，本文從學(xué)術(shù)研究，集體備課，教學(xué)幫帶，試教練講，教學(xué)文件制定等方面，對教研室的經(jīng)驗(yàn)做法進(jìn)行總結(jié)介紹，以期同行們能夠借鑒采用。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)能力；學(xué)術(shù)研究；集體備課；試教練講

教研室一級(jí)對于教員教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高，有著重要的領(lǐng)導(dǎo)和組織作用，近些年，我們教研室在教員業(yè)務(wù)能力提高上也做過不少的努力，取得一定的效果，我們的具體做法是：

一、通過學(xué)術(shù)研究，各抒己見，提高教材質(zhì)量

演員如果沒有好的劇本，演技再高也演不出好戲。同樣道理，就我們現(xiàn)有的教員，如果沒有質(zhì)量高的教材，授課方法再好也不可能取得好的教學(xué)效果。這就是說，教材質(zhì)量的高低，直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣提高教材質(zhì)量呢？我們認(rèn)為，在編寫修改教材的時(shí)侯，反復(fù)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，是提高教材質(zhì)量的關(guān)鍵。我們的具體做法：一是在.編寫修改教材之前，集體研究，擬出學(xué)術(shù)研究提綱，組織人員到有關(guān)學(xué)術(shù)單位和部隊(duì)去征集各方面的看法；二是將收集的各種不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，逐條分析研究，再加上自己的看法統(tǒng)一我們的思想認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上著手編寫和修改；三是在編寫或修改過程中，遇到不同看法再行研究討論，經(jīng)過爭辯，把統(tǒng)一了的觀點(diǎn)，寫入教材。在編寫發(fā)動(dòng)機(jī)教材過程中，我們對發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)展、發(fā)動(dòng)機(jī)新技術(shù)、發(fā)動(dòng)機(jī)共同工作、發(fā)動(dòng)機(jī)使用、發(fā)動(dòng)機(jī)特性等十幾個(gè)學(xué)術(shù)性問題，都進(jìn)行了充分討論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)。通過編寫和修改教材的實(shí)踐活動(dòng)，使我們深刻體會(huì)到，要提高教材質(zhì)量，必須從抓學(xué)術(shù)研究入手，才能使教材內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，論理充分。

二、通過集體備課，相互學(xué)習(xí)，提高教員的教學(xué)質(zhì)量

教研室對于航理平臺(tái)課和專業(yè)方向的主干課程，在開課之前都進(jìn)行集體備課。集體備課可以集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，有利于教員揚(yáng)長避短，在高起點(diǎn)上發(fā)展提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，也可以促進(jìn)教員之間的團(tuán)結(jié)合作，營造輕松愉快的工作環(huán)境。我們有針對整門課程實(shí)施問題的集體備課，也有針對具體教學(xué)內(nèi)容的集體備課，教研室在承擔(dān)新課程之初，我們堅(jiān)持每次課都集體備課，根據(jù)進(jìn)度，每次指定一名教員進(jìn)行說課，負(fù)責(zé)這部分內(nèi)容的教員從理論到作業(yè)，從分析到小結(jié)，從內(nèi)容到方法，提出難點(diǎn)，找到解決措施，無所不及。其他教員參與討論，這樣可以把大家在準(zhǔn)備過程中好的方法和建議帶進(jìn)課堂，同時(shí)還可以發(fā)現(xiàn)和糾正個(gè)別教員錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，使新老教員都受益。新教員同志曾說：一說要上課總覺著心中沒底，經(jīng)過備課討論后，心里踏實(shí)了，上好課的信心也足了。同時(shí)也通過這種方式，每個(gè)人著力加工打造兩學(xué)時(shí)的精品課，一學(xué)期下來，整個(gè)課程從收集資料的數(shù)量到授課質(zhì)量都有顯著提高。同時(shí)借助航大網(wǎng)盤和騰訊通，實(shí)現(xiàn)資源共享，把個(gè)人收集到的好的資料、圖片、視頻、制作的課件等資源都上傳航大網(wǎng)盤，或者通過騰訊通傳給教研室其他同志，形成一個(gè)良好的資源共享的氛圍，誰有好的資源都不藏著掖著，以分享為快樂。

三、通過以老幫新，以新促老，全面提高教學(xué)能力

經(jīng)過教學(xué)任務(wù)調(diào)整以后，我們教研室承擔(dān)了一些新課的教學(xué)任務(wù)，這對我們來說也面臨新的困難和挑戰(zhàn)，我們在承擔(dān)新的課程前，我們就充分發(fā)揮老教員的作用，幫助新教員備課。如老教員魏思東、陳柏松、蔡忠春等同志，經(jīng)常和新教員一起研究探討問題，介紹自己教學(xué)的體會(huì)。大部分新教員在文化水平上又比老教員高一些，研究問題時(shí)，能夠把老教員談的意見，通過文字上加工，整理成邏輯性和條理性較強(qiáng)的東西，這樣反過來又促進(jìn)了老教員的表達(dá)效果，承擔(dān)新教員任務(wù)的教員我們指定老教員幫帶，在準(zhǔn)備過程中，老教員全程把關(guān)，取得了很好的效果。

四、反復(fù)試教練講，提高教員處理實(shí)際教學(xué)問題的能力

我們認(rèn)為：一個(gè)稱職的教員從“?！钡慕嵌榷裕仨毦邆鋬蓚€(gè)起碼的條件：一是專業(yè)知識(shí)要豐富，知識(shí)面要寬，二是要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，通過講解和各種恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄?，把知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)員，并保證學(xué)員易于接受。要做到這一點(diǎn)，就必須勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，反復(fù)練講，掌握組織教學(xué)的基本功。通過試講：鑒別所講的每個(gè)觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確、清楚、簡明、易懂。因此，我們在備課中，除了大組試講外，還廣泛開展了指定指導(dǎo)教員觀摩試講，有的同志獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室、辦公室和宿舍反復(fù)試講，準(zhǔn)備充分了再請指導(dǎo)教員、教研室的其他同志來聽試講，廣泛征求意見，很多年輕同志，通過不斷改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容吃的比較透，因而在上課時(shí)方法靈活，交待問題清楚，得到了學(xué)員一致好評。

五、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，保證效果，注重教學(xué)文件制定把關(guān)

教學(xué)規(guī)章制度規(guī)定，教員上課要帶六大件：人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、三次教案、教材、課件。其中教學(xué)文件的制定，教研室嚴(yán)格把關(guān)，課程標(biāo)準(zhǔn)是教研室集體智慧的結(jié)晶，每門課的課標(biāo)，我們都是全員參與，集體研究制定，可以說是字斟句酌。課程教學(xué)設(shè)計(jì)和教案、課件由每位上課教員制定，可以有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。在把關(guān)上，教研室“嚴(yán)”字當(dāng)頭。一是從思想上對教員嚴(yán)格要求。要求教員樹立刻苦求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度。二是嚴(yán)格把好教學(xué)文件制定關(guān)，無論是老同志還是新教員，在教學(xué)文件制定中不過“關(guān)”不能上講臺(tái)。這里說的“關(guān)”是：資料準(zhǔn)備，不讀完指定的教材、參考書，沒有搜集到與本學(xué)科有關(guān)的最新資料不算過關(guān)；編寫教案，不是自己獨(dú)立編寫，接別人的老課，沒有充實(shí)新內(nèi)容不算過關(guān)；課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出自己確有見地的觀點(diǎn)不算過關(guān)。這樣嚴(yán)格要求，住住使教員在備課期間，為了備好一門課，要付出大量的心血。有的教員為講好一堂課，精選多個(gè)案例，搜集近十幾萬字的資料。在制定課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要求不僅要安排好全課的整個(gè)教學(xué)路子，而且要慎密地考慮到每個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何保證效果，無論課前提示，內(nèi)容講授，參觀見學(xué)，指導(dǎo)作業(yè)，還是小結(jié)提高都不能馬虎，忽視任何環(huán)節(jié)都將有損教學(xué)質(zhì)量。一切從學(xué)員的實(shí)際情況出發(fā)。