唐雪涵

【摘 要】部分同學(xué)在升入高中之后，由于高中與初中數(shù)學(xué)相比學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法均存在較大的不同，因此無法很好的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。再加之他們對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的思維在初中階段就已被固定了，以至于升入高中后無法有效的對(duì)自己思維予以拓展，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想?；诖?，本文結(jié)合筆者自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咧袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以期能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方法；探討

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，兩者間存在的差異較大，高中數(shù)學(xué)在初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上予以了進(jìn)一步的深化，所以學(xué)習(xí)難度得到了較大的提升。數(shù)學(xué)知識(shí)具有復(fù)雜與抽象的特點(diǎn)，怎樣來選擇合適的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著極其關(guān)鍵的作用。為了學(xué)好高中數(shù)學(xué)，我們需要提升對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，并主動(dòng)積極的參與相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在教師的指導(dǎo)下掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因分析

同學(xué)們學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)較為困難的主要原因在于高中與初中數(shù)學(xué)在本質(zhì)上存在著差異，初中數(shù)學(xué)形象、通俗，但高中數(shù)學(xué)當(dāng)中存在著大量的邏輯運(yùn)算、集合符號(hào)以及圖形語言等。并且，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)之后，基本都已經(jīng)在自己腦海里建立起了特定的思維模式，但高中數(shù)學(xué)對(duì)于抽象化的要求極高，這就為我們的學(xué)習(xí)帶來了較大的難度。其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)量大，但練習(xí)和消化時(shí)間卻很短，進(jìn)而導(dǎo)致部分同學(xué)無法很好的適應(yīng)這樣的節(jié)奏，并且運(yùn)用初中階段的學(xué)習(xí)方法是無法有效學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的[1]。另外，部分同學(xué)還存在這樣的思想，初三的學(xué)習(xí)非常辛苦，進(jìn)入高中后想松口氣，這種學(xué)習(xí)態(tài)度無疑給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來了非常不利的影響。

二、學(xué)好高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（一）構(gòu)建抽象思維型數(shù)學(xué)意識(shí)

在對(duì)高中數(shù)學(xué)予以學(xué)習(xí)時(shí)，我們要充分調(diào)動(dòng)對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，并以一個(gè)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度來提升對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。其一，高中與初中數(shù)學(xué)相比，在語言表達(dá)方面更加復(fù)雜與抽象，例如幾何問題以及數(shù)列問題等，讓我們很難對(duì)于予以有效的記憶與理解，感覺這些知識(shí)離我們的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，若只是通過形象思維是無法對(duì)其予以有效掌握的。出現(xiàn)這一情況的主要原因在于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)較為形象，而高中數(shù)學(xué)則主要偏向于函數(shù)語言以及邏輯思維的表達(dá)，因此理解難度較高；其二，高中數(shù)學(xué)的思維形式較為理性化，而初中數(shù)學(xué)題目解題存在著一定的共性，因此可以建立其統(tǒng)一的解題思維模式，進(jìn)而提升解題效率。例如，方程式解題的主要解題步驟為先看什么，再看什么，最后看什么，就算是在解答平面幾何提升，也能夠總結(jié)出特定的思維套路，經(jīng)驗(yàn)性特性較為突出。但高中數(shù)學(xué)卻恰恰相反，需要我們對(duì)以往的解題思維予以一定的轉(zhuǎn)變；其三，高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)在內(nèi)容深度方面得到了較大的提升，我們所需要喊我的知識(shí)量也隨之增加，再加之各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)之間存在著較大的聯(lián)系，因此需要我們具備對(duì)新舊知識(shí)予以有效整合的能力，并以此來對(duì)自身所掌握的自身予以完善與梳理，進(jìn)而來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（二）養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要涉及課前自學(xué)、規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)以及上課認(rèn)真聽講等等，養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好的去解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各類難題。在每次教師上課前，我們都需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣能夠在提升我們自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，使我們掌握住對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，我們要吃透教材這樣才能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中將重點(diǎn)放在自己無法解決與理解的難題上[2]。其次，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到靈活分析與獨(dú)立思考，確保知識(shí)的融會(huì)貫通。而在完成課后作業(yè)的過程中，我們要找出自己存在不足的地方，不放過每一個(gè)難題與錯(cuò)題，對(duì)自己容易出錯(cuò)的地方予以反復(fù)的練習(xí)。最后，在我們學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)時(shí)，要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，通過概括以及類比法等方式來對(duì)知識(shí)間存在的聯(lián)系予以分析，以此來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）獨(dú)立高效完成作業(yè)

在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，同學(xué)之間相互抄襲作業(yè)的情況屢見不鮮，這樣不利于優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，并且還會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)等相關(guān)方面帶來不良的影響。所以，教師要鼓勵(lì)我們獨(dú)立自主的完成課后作用。例如要求我們完成課后作業(yè)要做到頁面工整、條理清晰等。為了防止出現(xiàn)拖拉的情況，能夠在十分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，絕對(duì)不同能夠到三十分鐘，以此來避免我們產(chǎn)生懈怠的狀態(tài)，不然就會(huì)在影響我們學(xué)習(xí)的同時(shí)，使得我們養(yǎng)成一些不良的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣等。其次，獨(dú)立完成作業(yè)還能夠有效提升我們的思維與解題能力，如部分學(xué)生在考試中存在著時(shí)

（四）做好課后復(fù)習(xí)

對(duì)于任何一門課程來講，課后復(fù)習(xí)均是極其重要的，特別是高中數(shù)學(xué)。我們知啊課后復(fù)習(xí)的過程中需要有系統(tǒng)性，并不能夠出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況。在高考數(shù)學(xué)試題當(dāng)中，難題的占比不會(huì)較大，基本都是以基礎(chǔ)題為主。所以在復(fù)習(xí)的過程中我們要認(rèn)真的去分析教材當(dāng)中所給出的一些例題，做到舉一反三。其次是要將新舊知識(shí)予以有效的結(jié)合。我們都知道記憶是有效的，特別是在高中這樣高強(qiáng)度學(xué)習(xí)下，我們很容易就將以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)遺忘，使得我們復(fù)習(xí)起來較為困難。所以，我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中，要制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從以前學(xué)習(xí)的知識(shí)入手，將新舊知識(shí)予以融合，這樣我們的復(fù)習(xí)效率就能夠得到有效的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)較為復(fù)雜與抽象，因此我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中要找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，查漏補(bǔ)缺，不斷提升數(shù)學(xué)成績(jī)，進(jìn)而在今后的高考中取得一個(gè)自己滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張延祺.新時(shí)期下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究[J].科學(xué)中國(guó)人，2017（17）.

[2]張嘉上.如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)——高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法探討[J].中華少年，2017（27）.