沈宗銀

名師簡(jiǎn)介

沈宗銀，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，江蘇省揚(yáng)州市學(xué)科帶頭人，市名師工作室成員，現(xiàn)任教于揚(yáng)州市寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。

升格支點(diǎn)

首尾呼應(yīng)是一種常用的寫作手法，即文章前后講一個(gè)意思，開頭與結(jié)尾所講內(nèi)容保持一致。就像幾個(gè)同學(xué)站成一列，排頭的同學(xué)叫一聲，隊(duì)尾的同學(xué)答一句，整個(gè)隊(duì)伍形成了一條漂亮的直線。

同學(xué)們覺(jué)得首尾呼應(yīng)有什么作用呢？對(duì)了，它可使文章內(nèi)容更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出，行文更加圓和，給人一種有始有終的感覺(jué)，從而加深讀者印象，引起讀者共鳴。

首尾呼應(yīng)又有哪些要求呢？初初認(rèn)為，寫文章要注意開頭呼應(yīng)結(jié)尾，結(jié)尾援引開頭，前后互相照應(yīng)，首尾俯仰生姿，前后渾然一體。

那么，怎樣才能做到首尾呼應(yīng)呢？同學(xué)們應(yīng)該在文章結(jié)尾處，有意識(shí)地照應(yīng)開頭部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子，讓前面所講內(nèi)容在后面得到必要的照應(yīng)；須在文章結(jié)尾處，使文章主題或得到凸顯，或得到深化，或得到升華。同學(xué)們，你們明白了嗎？

原文呈現(xiàn)

窗外樹葉的沙沙聲劃破了午后的寂靜，我背倚著球臺(tái)，看著窗外的天。

今天下午，肯定有一場(chǎng)“刀光劍影”的對(duì)決。

對(duì)手走到球臺(tái)旁，臉色竟異樣的平靜，仿佛閉關(guān)修煉許久，眉宇間透出了殺氣。

“比賽開始！”裁判有力地說(shuō)道。

我先發(fā)球，高拋快球過(guò)去，本想來(lái)個(gè)先發(fā)制人，哪知道對(duì)手上來(lái)就強(qiáng)攻。強(qiáng)勢(shì)的一板抽殺，一下子把我的球路打亂了，我沒(méi)接住，接下來(lái)也亂了陣腳。哎，第一局凄慘落敗了。

休息間隙，我邊擦汗邊思考對(duì)手的強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)在哪里，我不能坐以待斃，要改變思路，打破他的封鎖。不到最后一顆球，我決不放棄！

休息結(jié)束，我握了握拳頭，穩(wěn)穩(wěn)地走向球桌?！芭尽钡囊宦?，小球在對(duì)手紅色球拍上一搓，立刻像一道閃電，從對(duì)角向我的左側(cè)高速襲來(lái)。對(duì)手的這一顆反手下旋弧線球，轉(zhuǎn)速快，角度刁。來(lái)不及遲疑，我猛地退后一大步，挪到左角，看準(zhǔn)了球的落點(diǎn)，側(cè)身用力向左拉，只聽(tīng)得“嗞”一聲，小球聽(tīng)話地在球拍上一蹭，又以更快的速度向左反旋過(guò)去?？粗鴽_向右角又剎不住的對(duì)手，我輕揚(yáng)一下嘴角——找到你的死角了。不能失去主動(dòng)權(quán)，我上下弧旋交替攻擊，對(duì)手漸漸招架不住了。比賽愈發(fā)激烈，比分雖然交替上升，最終我扳回了一局。

決勝局到了。

汗水一滴滴地打在地面上，體力消耗實(shí)在太大了，但對(duì)手絲毫沒(méi)有松懈。大比分壓力下，對(duì)手出絕招了，一球側(cè)滑而來(lái)，角度太大了。來(lái)不及思考，我大跨步?jīng)_過(guò)去，拼命地?fù)破鹆诉@顆球，但是胯部猛烈地撞上了桌角。劇烈的疼痛瞬間蔓延開來(lái)，我死死地按住右胯，躺倒在地上。裁判大聲叫?！?/p>

我抹了抹淚珠，輕聲問(wèn)自己，拼搏了這么久，難道要放棄嗎？不，決不！

樹葉的沙沙聲跟下文要寫的比賽及文章主題沒(méi)有太多關(guān)系。“看著窗外的天”要暗示什么呢？開頭不能很好地呼應(yīng)下文。

行文上半段需要借助一定的方法來(lái)呼應(yīng)開頭。這里可以點(diǎn)一下窗外的陽(yáng)光，也可寫教練。

行文的下半段應(yīng)再扣開頭，暗示結(jié)尾。

結(jié)尾沒(méi)有照應(yīng)開頭的重要語(yǔ)句，沒(méi)有形成首尾互相援引的態(tài)勢(shì)，而且還提到了上文沒(méi)有寫到的教練。結(jié)尾沒(méi)有照應(yīng)題目，也沒(méi)有點(diǎn)明主題。

稍事休息后，我慢慢地走到臺(tái)前……對(duì)手向我豎起大拇指，可是絲毫沒(méi)有手軟，而三個(gè)來(lái)回以后，我的疼痛似乎減輕了一些。第四次反手發(fā)球過(guò)來(lái)時(shí)，我不給對(duì)手機(jī)會(huì)了，一記反弧旋，把球拉到對(duì)手桌面的中間前部。對(duì)手必須上前半步，這樣球反彈過(guò)來(lái)，恰好落在我這邊的順手處。我大力一抽，只殺死角。比分11∶5。

比賽結(jié)束了，我癱倒在地。聽(tīng)著同伴的歡呼聲，看著教練關(guān)切的面容，我艱難地露出了微笑……

綜合點(diǎn)評(píng)

本文寫了一場(chǎng)三局兩勝的乒乓球比賽，行文曲折有致，過(guò)程跌宕多姿，動(dòng)作描寫、心理描寫細(xì)膩生動(dòng)，寫出了扣人心弦的比賽場(chǎng)景以及比賽特點(diǎn)。文章內(nèi)容詳略得當(dāng)，第一、三兩局略寫，第二局詳寫，即使是第二局也是突出重點(diǎn)，仔細(xì)描寫了突破對(duì)手優(yōu)勢(shì)的一球，文章布局還是比較均衡的。可惜，行文首尾不夠圓和，行文中間沒(méi)有注意銜接，整篇文章前后沒(méi)有形成必要的照應(yīng)，環(huán)境等側(cè)面渲染的內(nèi)容也比較少。

升格指津

1.文章開頭，須開門見(jiàn)山。直接點(diǎn)明本文要寫的內(nèi)容——乒乓球比賽，這是涵蓋下文的起點(diǎn)；同時(shí)，還要簡(jiǎn)潔明了地交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)等記敘的要素。

2.行文中間，須上下銜接。可以通過(guò)環(huán)境等側(cè)面描寫，借助某些具體的事物、人物進(jìn)行上下銜接，暗示情節(jié)的推移，襯托比賽時(shí)的心情，當(dāng)然也要若隱若現(xiàn)地揭示文章的主題，到結(jié)尾處呈現(xiàn)一種水到渠成的態(tài)勢(shì)。

3.文章結(jié)尾，須收束全篇。其實(shí)只要將文末句子稍作變化，就能起到呼應(yīng)上文、照應(yīng)開頭及標(biāo)題的作用了。如果再深入一些，有一兩句抒情或議論，還可以點(diǎn)明主旨，深化（升華）主題。

佳作出爐

乒乓球撞擊拍子的聲音劃破了球館的寂靜。我背倚著球臺(tái)，看著窗外斜射進(jìn)來(lái)的淡淡陽(yáng)光。

今天下午，肯定有一場(chǎng)“刀光劍影”的對(duì)決。

對(duì)手走到球臺(tái)旁，臉色竟異樣的平靜，仿佛閉關(guān)修煉許久，眉宇間透出了殺氣。

“比賽開始！”裁判有力地說(shuō)道。

我先發(fā)球，高拋快球過(guò)去，本想來(lái)個(gè)先發(fā)制人，哪知道對(duì)手上來(lái)就強(qiáng)攻。強(qiáng)勢(shì)的一板抽殺，一下子把我的球路打亂了，我沒(méi)接住，接下來(lái)也亂了陣腳。哎，第一局凄慘落敗了。教練的臉上滿是焦慮。

窗外的陽(yáng)光似乎暗淡一些了。

休息間隙，教練輕聲提醒道：“對(duì)手強(qiáng)勢(shì)點(diǎn)在哪里，你的優(yōu)勢(shì)點(diǎn)在哪里，你要清楚，學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能被敵手牽著鼻子走?！睂?duì)，我不能坐以待斃，要改變球路，打破他的封鎖；當(dāng)然，不到最后一顆球，我決不放棄！

休息結(jié)束，我握了握拳頭，穩(wěn)穩(wěn)地走向球桌?！芭尽钡囊宦?，小球在對(duì)手紅色球拍上一搓，立刻像一道閃電，從對(duì)角向我的左側(cè)高速襲來(lái)。對(duì)手的這一顆反手下旋弧線球，轉(zhuǎn)速快，角度刁，怎么辦？我猛地退后一大步，挪到左角，看準(zhǔn)了球的落點(diǎn)，側(cè)身大力向左拉，只聽(tīng)得“嗞”一聲，小球聽(tīng)話地在球拍上一蹭，又以更快的速度向左反旋過(guò)去?？粗鴽_向球臺(tái)右角又剎不住的對(duì)手，我輕揚(yáng)一下嘴角——找到你的死角了。不能失去主動(dòng)，我上下弧旋、左右對(duì)角交替拉，對(duì)手漸漸招架不住了。比賽愈發(fā)激烈，比分雖然交替上升，但是我艱難地扳回了一局。

回首望去，一縷明亮的陽(yáng)光正撫著教練的臉龐，淺淺的微笑在教練慈祥的臉上綻放。

決勝局到了。我抓住了對(duì)手的短板，很快，比分已經(jīng)是10∶4了。在大比分?jǐn)D壓下，對(duì)手卻絲毫沒(méi)有松懈。對(duì)手拿出了絕招，小球側(cè)滑而來(lái)，角度實(shí)在太刁了。來(lái)不及多想，我大跨步?jīng)_過(guò)去，拼命地?fù)破鹆诉@顆球，但是胯部猛烈地撞上了桌角。劇烈的疼痛瞬間蔓延開來(lái)，我死死地按住右胯，躺倒在地。比分變成了10∶5。

裁判大聲叫了暫停……

開頭寫乒乓球，直接點(diǎn)明本文所寫的內(nèi)容?！靶鄙涞年?yáng)光”有兩層含義，一是實(shí)景，二是暗示“我”心中有陽(yáng)光。這是一寫陽(yáng)光。

一寫教練，寫他的焦慮。這里二寫陽(yáng)光，既寫出了時(shí)間的推移，又襯托了人物的心情，更照應(yīng)了開頭。

這段描寫很細(xì)膩，動(dòng)作描寫詳盡具體，生動(dòng)形象，寫出了扣人心弦的緊張氣氛，富有表現(xiàn)力。

這里三寫陽(yáng)光。“明亮的”暗示比賽的柳暗花明。

三寫教練，寫他的關(guān)切。呼應(yīng)上文，推動(dòng)下文。

四寫陽(yáng)光，逐層推進(jìn)，點(diǎn)明主旨，升華主題，照應(yīng)開頭的重點(diǎn)語(yǔ)句和標(biāo)題，文章上下渾然一體。

教練沖了過(guò)來(lái)，一臉的關(guān)切。他讓我平躺在地上，然后輕輕地按了按我的右胯，柔聲問(wèn)道：“這里能碰嗎？”我微微點(diǎn)頭。他又加重地按了一下，繼續(xù)問(wèn)道：“能碰嗎？”我繼續(xù)點(diǎn)點(diǎn)頭。教練露出了鼓勵(lì)的微笑，輕聲說(shuō)道：“胯骨沒(méi)問(wèn)題，休息一會(huì)就好了?！彼眠^(guò)毛巾，幫我擦了擦臉。

我輕聲問(wèn)自己，拼搏了這么久，難道要放棄嗎？不，決不！稍事休息后，我艱難地走到臺(tái)前，向?qū)κ致冻隽藴\淺的微笑。

對(duì)手向我豎起大拇指，可是絲毫沒(méi)有手軟，一顆比剛才更刁滑的球向我反手發(fā)了過(guò)來(lái)。我心想，人怎能在同一地方跌倒兩次——反手長(zhǎng)球過(guò)來(lái)必須反手長(zhǎng)球過(guò)去。三個(gè)來(lái)回以后，我的疼痛似乎減輕了一些。第四次反手發(fā)球過(guò)來(lái)時(shí)，我不給對(duì)手機(jī)會(huì)了，一記反弧旋，把球拉到對(duì)手桌面的中間前部。對(duì)手必須上前半步，這樣球反彈過(guò)來(lái)，恰好落在我這邊的順手處。我大力一抽，只殺死角。比分11∶5。

比賽結(jié)束了，我癱倒在地。聽(tīng)著同伴的歡呼聲，看著教練心疼的眼神，我露出了艱難的微笑……嫣紅的陽(yáng)光打在我的臉上，仿佛輕聲對(duì)我說(shuō)——比賽，因拼搏而精彩。

綜合點(diǎn)評(píng)

作文升格以后，脈絡(luò)更為清晰，敘述更加流暢，內(nèi)容水到渠成。前后呼應(yīng)方面尤顯作者巧思。一是用陽(yáng)光將全文串成一線，前后四次寫到陽(yáng)光，開頭寫陽(yáng)光，鋪陳情節(jié)發(fā)展；上半段寫陽(yáng)光變暗，渲染比賽緊張氣氛；下半段寫陽(yáng)光照在教練臉上，暗示比賽結(jié)果柳暗花明；結(jié)尾部分寫陽(yáng)光打在臉上，烘托心情，揭示主題。二是簡(jiǎn)寫教練，一寫教練的焦慮，二寫教練的微笑，三寫教練的關(guān)切，讓讀者從側(cè)面看到文章層次的推進(jìn)。總之，寫陽(yáng)光，寫教練，看似閑閑幾筆，卻讓文章首尾互為援引，前后俯仰生姿，給人以前后照應(yīng)自然、上下圓和一體之感。

小試牛刀

時(shí)光匆匆，然而，總有一些特定的時(shí)節(jié)烙在時(shí)光的年輪上，成為我們記憶中的珍寶。請(qǐng)以“火紅的五月”為題寫一篇記敘文。請(qǐng)注意文章的前后照應(yīng)，努力寫出“首尾呼應(yīng)，前后圓和”的效果。

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