張珍瑜

我國著名教育學家陶西平先生曾提出：“一個高質(zhì)量的學校教育如果做不到家庭教育、社會教育的有機結合，那這所學校的教育將會顯得格外的蒼白無力?！奔彝ソ逃趯W生的成長過程中是至關重要、不可替代的，只有學校和家庭協(xié)同才能夠更好地實現(xiàn)教育目標。

一、加強家校聯(lián)動的必要性

子女的學前教育、初等教育和中等教育得到了家長的關注和重視。隨著進入大學，家長認為其基本屬于成年人（即使未滿18周歲），所以，對其教育管理甚至關心都不像過去那樣迫切，使得大部分的大學生在校期間的家庭教育處于缺失狀態(tài)。社會發(fā)展速度越來越快，家庭因素、社會環(huán)境、個人素質(zhì)對大學生的影響也越來越深遠，大學生問題不再單一化、小眾化，負面事件趨于上升。這樣就給當前高校的教育管理帶來了新的困難和挑戰(zhàn)。

很多家長在最初孩子成長時期就沒有給予相應的教育及關懷，“留守兒童”“爺爺奶奶帶大的孩子”等在社會普遍存在，必然會影響其心理的成熟定性。還有很多家長在孩子初中高中時嚴加管教，上大學后持不干涉、不教育的態(tài)度，以為這能讓他們更快地適應獨立生活，這本是父母的善意，但卻因為忽視了對于孩子性格養(yǎng)成的關注而導致不可預期的嚴重后果。此外，大學生在思想上還屬于興奮狀態(tài)，需要及時引導和糾正，父母教育的缺失無疑是一種放縱。

目前，20.23%的大學生有不同程度的心理障礙，患抑郁癥的概率也大大提高，且已成為重點發(fā)病人群。

二、家庭教育的重要性

家庭教育是高校思想政治教育工作開展的首要前提。父母是孩子的第一任老師，家庭不僅僅是子女成長生活的場所，更是其接觸最早、影響最深的教育環(huán)境。家庭教育對人的行為習慣、心理素質(zhì)、道德素養(yǎng)都有著深遠的影響，同時，也影響高校對學生的思想政治教育。

1.家庭教育對大學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀具有決定性作用。大學是一個人形成正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期。對于大一學生而言，高校思想政治教育的主要內(nèi)容是重點培養(yǎng)他們的集體榮譽感、團隊合作意識、人際溝通等能力，以盡快適應大學生活；對于大二、大三學生，主要是幫助他們明確大學學習目標，培養(yǎng)和鍛煉服務、組織、協(xié)調(diào)、管理和動手能力，使其在集體中充分發(fā)揮優(yōu)勢和才能，并得到他人認同；對于臨近畢業(yè)的大四學生，則是指導他們調(diào)整心態(tài)、正確認識社會現(xiàn)實，走出象牙塔，做好走進社會就業(yè)的準備。但是，由于社會環(huán)境的負面影響，有的家庭對孩子潛移默化地進行著不正確的是非觀教育，影響其正確世界觀、人生觀和價值觀的形成，制約了高校思想政治教育的實效。例如，有的家長在對待孩子人際交往、個人與他人利益問題時，沒有進行正確的引導和教育，而是進行利己主義、拜金主義教育，使得孩子在考慮問題時不關心他人利益，只考慮個人利益，甚至為了個人利益可以犧牲他人應得利益。正確的做法是，家長在教育子女時，應該秉承適應社會發(fā)展要求的理念，與高校思想政治教育目標保持一致，并從自身出發(fā)，用科學的理念約束自己的日常生活，從而使孩子接受、認可和實踐這些正確的教育理念，促進高校思想政治教育工作的開展。

2.家庭教育對大學生健康人格的形成具有至關重要的作用?，F(xiàn)代教育的核心是人格素質(zhì)修養(yǎng)教育，這也是高校思想政治教育工作的首要問題。近年來，高校在對學生思想道德修養(yǎng)、獨立人格、誠信等素質(zhì)教育中取得了一定成效。但是，弗洛伊德的人格發(fā)展理論認為，5-6歲是人格形成的重要時期，而這個時期對孩子人格影響最大的無疑是家庭教育。所以，對于人格已基本形成的大學生來說，高校在其人格素質(zhì)教育中起到的是完善和健全的作用，而對于人格已經(jīng)發(fā)生扭曲的學生來說，不可能在短短幾年的時間里將其人格完全重塑。如，有的學生具有攻擊性人格，這是其幼年時家庭環(huán)境及周遭壓力所致，高校思想教育根本無法起到徹底糾正的作用。在良好的家庭環(huán)境中出生和成長的孩子，往往具有比較健全的心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，而生活在沉悶、壓抑家庭氣氛中的孩子會形成畸形人格，容易發(fā)生過激、偏執(zhí)、孤僻等行為，這樣的孩子進入高校以后，將給高校的思想政治教育工作帶來很大的困難。

3.家庭教育對大學生良好學業(yè)習慣養(yǎng)成具有啟蒙作用。家庭教育是學生啟蒙教育的重要因素之一，家長應為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣。進入大學以后，很多大學生學習態(tài)度十分松懈，甚至于逃課打游戲、逛街，這些都是由于學習態(tài)度不端正，學習習慣、方法不正確所造成的。大學階段的學習與初高中學習不同，它更注重知識的增長、素質(zhì)的提高，這就要求學生有良好的學習習慣以及正確的學習方法。因此，只有把學校教育和家庭教育相結合，才能達到教育的最終目的。

4.家庭教育對大學生正確愛情觀、戀愛觀的形成具有引導作用。大學生普遍具有極其豐富的內(nèi)心情感體驗，接受能力強但情緒化傾向特別明顯，這些情感具有階段性、脆弱性和不穩(wěn)定性的特征。高校思想政治教育通過情感交流觸發(fā)同學們的積極性，使其主動進行自我教育，并相互依賴、相互尊重。高校情感教育的主要內(nèi)容包括社會責任感、美感、愛的情感，以及堅強的意志品質(zhì)。當高校采用正確的方式引導孩子建立愛情觀等情感態(tài)度時，有的家長認為學校不應當鼓勵學生在校戀愛，愛情應該是孩子在離開學校、走向社會以后才能涉及的領域，在學校就應當好好學習，學校也應該同家長一樣堅決反對學生在校戀愛。但是這樣教育的結果有可能使得情感脆弱的孩子更加消極或者叛逆，甚至在其他情感領域也封閉自我，從而走向極端。一些生活在單親或者重組家庭的孩子往往表現(xiàn)為無法處理好戀愛關系，失去對愛情的美好向往與憧憬，更為嚴重的是出現(xiàn)性觀念的偏差。因此，思想政治教育的另一個重要內(nèi)容就是同家長一起對處于青春后期的大學生進行情感教育，這是學校和家長必須共同擔當?shù)呢熑巍?/p>

三、家校聯(lián)動在高校思想政治教育中的意義及作用

1.家庭教育豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。對于大學生而言，家庭教育具有特殊性、靈活性。特殊性體現(xiàn)在每個家庭可以依據(jù)孩子的不同情況提供相對應的思想政治教育；靈活性則體現(xiàn)在可以根據(jù)不同大學生的現(xiàn)實生活需求及身心發(fā)展需要，及時更新其學習、生活觀念。家庭教育所具備的這兩種特質(zhì)可以彌補高校思想政治教育在一定層面上脫離實際的缺陷。家庭教育還可以根據(jù)大學生思想政治素質(zhì)發(fā)展的實際狀況，及時發(fā)現(xiàn)他們在某些方面存在的不足以及缺陷，以此增加或刪減思想政治教育內(nèi)容，從而使其能夠更好地順應時代發(fā)展，并且使得高校思想政治教育的內(nèi)容更加貼近生活。

2.家庭教育拓展了高校思想政治教育的維度。高校思想政治教育的主要方式是課堂教學、日常管理和校園文化氛圍感染，對時間和地點要求很高。家庭教育能彌補高校思想政治教育在空間和時間上的不足，填補其在某些領域的空白。在校期間，家長可通過電話、網(wǎng)絡溝通了解孩子動態(tài)，及時解決一些突發(fā)事件；寒暑假期間，家庭教育可以作為思想政治教育的延續(xù)，使學生在家中保持良好的生活習慣，進一步形成大學生思想道德教育家校“合力”。

3.家庭教育強化了高校思想政治教育的效果。為把子女培養(yǎng)成為社會所需要的人才，家長必須用積極向上的思想去教育和影響他們，并運用科學的理念指導自己的日常行為，與高校思想政治教育目標保持一致。當家長采用適時、正確的教育方法引導孩子時，就強化了高校思想政治教育的效果。

四、家校聯(lián)動的方法途徑

1.加大家校聯(lián)動重要性宣傳，改變固有觀念，營造良好氛圍。大學生的培養(yǎng)不是高校一方的職責，需要學校、家庭、社會等多方傾力合作才能完成。開展高校思想政治教育需要學校和家庭加強溝通，共同合作，才能更好、更全面地了解學生，真正做到因材施教，培養(yǎng)對社會有用的人。一方面，高校發(fā)揮向家庭滲透教育的社會職能，另一方面，學?？梢詮V泛地吸收來自社會各方面的意見和建議，以此提升學校的社會聲譽，調(diào)整學校結構，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學效益。因此，要不斷向社會及家庭滲透“大學生仍然需要家庭教育”的觀念，通過學校和家庭的密切合作，建立起良好、暢通的溝通體制，將家庭教育積極納入學校教育中，充分發(fā)揮家庭教育的力量。

2.創(chuàng)新家校聯(lián)動方式，制定合理、有效的制度。根據(jù)大學生的特點，制定有針對性和實效性的聯(lián)動模式，把家校聯(lián)動落到實處。比如，制定線下、線上模式。線下依據(jù)學生年級、地域、時段制定相應家訪計劃。大一學生解決其適應性問題，大二學生解決其專業(yè)性問題，大三學生解決其選擇性問題，大四學生解決其評價性問題。將不同地區(qū)學生按照東、西、南、北四個片區(qū)劃分，統(tǒng)籌相關教師分批次、分片區(qū)進行家訪；在寒暑假、節(jié)假日等時段，輔導員可提前與家長取得聯(lián)系，靈活安排家訪時間。針對存在心理問題的學生，聯(lián)合學校心理咨詢室，及時與家長進行交流溝通；還可以開展流動家長學校、家長開放日、新生家長會、畢業(yè)典禮等活動與家長進行交流。線上學校與家長聯(lián)系可結合網(wǎng)絡書信、微信平臺、QQ群等形式。

3.建立健全家校聯(lián)動的教師團隊。家校聯(lián)動主要依靠學校相關教師，他們的能力直接影響家校合作效果。所以，首先，需要吸收更多有經(jīng)驗、有熱情、有專業(yè)知識的教師加入，特別是黨政干部、專業(yè)教師、就業(yè)教育骨干、心理專員、學生骨干等。其次，對教師隊伍進行培訓，提高其溝通協(xié)調(diào)能力、心理咨詢能力、危機處理能力、掌握方針政策能力等。以家訪為例，教師需要向家長宣傳高校思想政治教育的基本內(nèi)容以及重要性，介紹學校辦學特色、基本情況，贏得家長對學院、學校工作的理解和支持；深入了解學生的家庭情況、生活環(huán)境、行為習慣、個性特點等，向家長反饋學生在校期間學習和生活情況，同時聽取家長對學校工作以及學生教育的意見和建議。教師只有不斷提升自身業(yè)務水平，才能使家校聯(lián)動工作落地。

4.建立及時反饋機制。家校聯(lián)動的根本目的在于學生的發(fā)展，為了達到這一目的，必須建立及時的反饋機制。學校向家長告知學生在校情況時，可征詢家長對學校教育的意見和建議，家校雙方在教育理念上達成一致，形成良好互動并及時鞏固教育效果，通過長期有效的反饋機制確保家校聯(lián)動的順利進行，實現(xiàn)促進學生發(fā)展的目的。

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