胡克春，遠(yuǎn)翠平

（1.黃山學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，安徽 黃山 245041；2.江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 工商行政管理學(xué)院，江西 南昌 330013）

文化是民族的精神支柱，文化自信是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神基石。在當(dāng)前文化多元背景下，高校思政理論課程中不斷加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育，對(duì)推進(jìn)文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略實(shí)施、培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人在具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、民族文化自信教育的重要性

文化是精神價(jià)值與生活方式的統(tǒng)一，堅(jiān)持文化自信是對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義文化認(rèn)同和自豪的情感體現(xiàn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義文化自信的基石與力量源泉。

文化是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的重要支撐和基本內(nèi)容。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)內(nèi)外不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)定文化自信。當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，作為一個(gè)開(kāi)放與負(fù)責(zé)任的大國(guó)，中國(guó)要從文化大國(guó)走向文化強(qiáng)國(guó)，不僅要塑造國(guó)人的精氣神，而且要有充分的自信向世界展示中國(guó)人的精氣神，推動(dòng)中華文化走向世界。大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，民族的希望，肩負(fù)民族復(fù)興的偉大歷史使命，其思想厚度，文化自覺(jué)、文化自信與文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，關(guān)系到我國(guó)軟實(shí)力的提升。

歷史的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)證明，一個(gè)民族的復(fù)興需要不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造，一個(gè)有文化自信的民族才會(huì)有不竭的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化精神的集中表達(dá)，是民族的身份標(biāo)識(shí)，是民族精神延續(xù)的載體。高校是國(guó)家文化建設(shè)的重要力量，肩負(fù)著民族文化復(fù)興的使命與責(zé)任。加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿于大學(xué)生思想政治教育和人文教育的始終，把傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為克服歷史虛無(wú)主義、推進(jìn)社會(huì)主義價(jià)值觀(guān)教育的重要力量，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大夢(mèng)想提供精神動(dòng)力。

二、當(dāng)代大學(xué)生文化自信教育存在的問(wèn)題

（一）功利文化消解正面教育效果

文化自信教育是無(wú)法脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，資本逐利的特性使人們的思想和行為受功利主義的影響極大，沒(méi)有思想內(nèi)涵的娛樂(lè)文化充斥著社會(huì)日常生活空間，學(xué)生生活在這樣的環(huán)境下，其文化自信自然會(huì)受到影響。

目前部分大學(xué)生存在偏愛(ài)娛樂(lè)文化、崇尚西方文化、注重快餐式文化享受、對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)淺薄、對(duì)民族文化堅(jiān)守缺失的現(xiàn)象。一項(xiàng)針對(duì)全國(guó)100余所高校，涵蓋專(zhuān)科、本科、研究生3個(gè)層面的在校10 000余名大學(xué)生的中華文化自信現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查顯示：對(duì)“中華文化”十分喜愛(ài)和了解的占21.25%，一般了解的占64.7%，認(rèn)識(shí)模糊、不是很了解的占21.09%，完全不了解的占1.44%。由此看來(lái)，很大比例的大學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較少，了解的深度不夠。部分大學(xué)生文化價(jià)值取向上存在問(wèn)題，注重物質(zhì)享受，個(gè)人主義盛行，缺乏對(duì)中華優(yōu)秀文化蘊(yùn)含的豐富價(jià)值的追求，在此社會(huì)背景下，學(xué)校民族文化自信教育效果被極大地消解。

（二）中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育被弱化

中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育貫穿了學(xué)生的一生，小學(xué)到中學(xué)是重要的教育階段，然而現(xiàn)實(shí)中這個(gè)階段學(xué)生主要面對(duì)的卻是以升學(xué)為目的的應(yīng)試教育，民族文化教育常被忽視。到了大學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀(guān)正在形成，對(duì)問(wèn)題的思考正趨于理性，大學(xué)階段是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義文化培育的關(guān)鍵時(shí)期，也是大學(xué)生進(jìn)行文化辨別與文化自信形成的絕佳時(shí)期，然而大部分高校在市場(chǎng)決定就業(yè)的背景下，過(guò)度強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才，對(duì)大學(xué)生思想政治教育以及文化自信教育缺乏應(yīng)有的積極舉措與正確引導(dǎo)。自己的文化陣地自己不占領(lǐng)，其他的文化就會(huì)乘虛而入，因此造成高校中國(guó)特色社會(huì)主義文化教育被再次弱化。

（三）大學(xué)生文化自信責(zé)任意識(shí)淡化

刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)是當(dāng)代大學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)的積極一面。但也不可否認(rèn)，在文化多元、文化信息碎片的沖擊下，大學(xué)生文化自信責(zé)任意識(shí)越來(lái)越淡漠，對(duì)于外來(lái)文化缺乏理性思考而一味接受，對(duì)消極頹廢的文化不知抵制，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不自信、不堅(jiān)守，生活中注重個(gè)人利益、講求“實(shí)用主義”。習(xí)近平總書(shū)記曾強(qiáng)調(diào)青年一代要有理想、有擔(dān)當(dāng)。大學(xué)生如果沒(méi)有對(duì)自己民族文化的自信，精神與理想就會(huì)迷茫、失落，生活就會(huì)迷失方向，個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)就沒(méi)有了精神支撐，個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)就失去了動(dòng)力源泉。

（四）高校部分教師文化自信“引領(lǐng)力”弱化

隨著思想的解放和改革開(kāi)放的深入，文化多元化和自由化思潮涌動(dòng)。一方面，部分教師在中西文化交流碰撞中失去了批判的眼光，沉醉于西方文化之中，甚至有教師對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化以及社會(huì)主義先進(jìn)文化予以虛無(wú)或否定，其實(shí)質(zhì)是對(duì)本民族優(yōu)秀文化喪失信心，教師這種思想反映在教育教學(xué)無(wú)形中影響了青年學(xué)子；另一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)因素的多重現(xiàn)實(shí)困擾著教師，對(duì)部分教師產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響，造成部分教師片面地追逐物質(zhì)利益。在高校突出地表現(xiàn)為片面重視科研、課題，忽視教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)中民族文化精神傳承被擱置一邊，教師自身“傳道授業(yè)解惑”基本職責(zé)弱化。教師的文化自信感不強(qiáng)，學(xué)生文化自信自然也無(wú)法確立。

三、高校思政課培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的途徑

高校思政課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，充分發(fā)揮思政課的思想育人功效，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入到教育教學(xué)之中，培養(yǎng)大學(xué)生的民族文化自信，這是高校思想政治工作義不容辭的責(zé)任。

（一）發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用

高校思政課教師是大學(xué)生思想政治教育工作中的中堅(jiān)力量，“欲勝人者必先自勝，欲信人者必先自信”，加強(qiáng)大學(xué)生文化自信教育，思政教師首先要修煉內(nèi)功，增強(qiáng)自身思想政治素質(zhì)，切實(shí)提高自己對(duì)民族文化的思想認(rèn)識(shí)，真正做到民族“文化自覺(jué)、文化自省、文化自信”，先引領(lǐng)自己，再去引領(lǐng)學(xué)生。其次，思政課教師教學(xué)要緊扣當(dāng)前我國(guó)文化傳承創(chuàng)新的實(shí)際，積極主動(dòng)把握學(xué)生思想的實(shí)際，堅(jiān)持把“中國(guó)精神”講好，把“中華文化”講透，在積極引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化上下功夫，促使大學(xué)生在對(duì)中國(guó)文化了解認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生自信。最后，思政教師要密切關(guān)注當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極傳播文化正能量。當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)比較感性，民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)強(qiáng)烈，但又涉世未深，對(duì)有些社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)文化看法往往過(guò)于偏激。這種情況下，思政教師在教學(xué)中必須杜絕負(fù)能量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生客觀(guān)看待社會(huì)問(wèn)題，走出將個(gè)別現(xiàn)象普遍化和擴(kuò)大化的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

（二）加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

中華民族文化積淀深厚，蘊(yùn)藏著非常豐富的文化自信資源，貫穿于其中的思想理念、傳統(tǒng)美德、人文精神是我們的思想寶庫(kù)，為民族的發(fā)展提供了強(qiáng)大精神支撐，始終是我們價(jià)值觀(guān)最穩(wěn)定的根源。習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中指出，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀(guān)念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采。各高?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建大思政教育格局，開(kāi)展以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的思政實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”“我們的傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念活動(dòng)”“禮敬中華文化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”等文化建設(shè)活動(dòng)，組建傳統(tǒng)文化興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的興趣，同時(shí)注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代的融合，以文育人，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

（三）挖掘革命文化的育人內(nèi)涵

革命文化誕生于血與火的革命歲月，在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化，其中最為突出的是紅巖精神、井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神、西柏坡精神等。這種文化蘊(yùn)含的理想信念、價(jià)值追求體現(xiàn)在為民請(qǐng)命的犧牲精神上，承載著黨帶領(lǐng)人民追求民族獨(dú)立和解放的時(shí)代訴求，這種精神和訴求是培育民族文化自信的精髓。思政課教師要堅(jiān)持用正確歷史觀(guān)和價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)、啟迪學(xué)生。一方面以理論講授突出“學(xué)史”教育，學(xué)習(xí)歷史，不忘歷史，以紅色教育為抓手，通過(guò)看紅色電影、讀紅色金典等活動(dòng)，弘揚(yáng)革命文化，傳承革命精神。另一方面實(shí)踐教學(xué)要有效利用重大紀(jì)念日，如“五四”“七一”“十二·九”“革命烈士公祭日”等契機(jī)開(kāi)展銘記歷史、不忘初心的革命文化教育。

（四）開(kāi)展社會(huì)主義先進(jìn)文化教育

社會(huì)主義先進(jìn)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精髓，是培育文化自信之魂，也是社會(huì)主義新時(shí)代推進(jìn)“四個(gè)偉大”的精神支撐。思政課教師要將社會(huì)主義先進(jìn)文化領(lǐng)悟透徹，并積極融合到所授課程中，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)生需求層次，貼近社會(huì)實(shí)際、貼近生活實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講授，讓學(xué)生真懂、真信、入腦。同時(shí)高校也要開(kāi)展好師生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)主題教育活動(dòng)，大力繁榮校園文化，創(chuàng)新校園文化品牌，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，推進(jìn)“一校一品”校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化的校園氛圍。

習(xí)近平同志曾用“扣扣子”來(lái)比喻大學(xué)生的人生道路選擇，勉勵(lì)大學(xué)生要有正確的價(jià)值取向。大學(xué)生的價(jià)值取向?qū)ξ磥?lái)社會(huì)整體的價(jià)值取向有著決定性影響，在大學(xué)生價(jià)值觀(guān)形成和確立時(shí)期給予正確的文化自信教育十分重要。高校思想政治課必須緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景，增強(qiáng)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，引導(dǎo)青年一代自覺(jué)涵養(yǎng)堅(jiān)定的民族文化自信，培養(yǎng)大學(xué)生傳播文化自信的擔(dān)當(dāng)意識(shí)、堅(jiān)守文化自信的大局意識(shí)，讓大學(xué)生擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的堅(jiān)守優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、創(chuàng)新中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的重任①本文主要參考文獻(xiàn)：習(xí)近平《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全面代表大會(huì)上的報(bào)告》，《人民日?qǐng)?bào)》，2017年10月28日第1版；習(xí)近平《習(xí)近平在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話(huà)》，《人民日?qǐng)?bào)》，2016年5月19日第2版；習(xí)近平《青年一代有擔(dān)當(dāng) 國(guó)家就有前途》，網(wǎng)址為：http//:news.eastday.com；劉如意《大學(xué)生文化自信的現(xiàn)狀及成因》，《北方文學(xué)》（下旬刊），2017年5期，第195-197頁(yè)；范永勝《大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育的探討》，《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》，2012年第2期，第49-51頁(yè)。。