段詩云

（中國石油大學（華東）信息與控制工程學院，山東青島 266580）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)我國培養(yǎng)新型人才，提升人才競爭力的重要措施，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，加強學生實踐能力，更是進行高等教育改革的重要方式。目前，盡管我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)還處于發(fā)展階段，尚存一些問題。怎樣建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式？是我國教育改革的重要話題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心含義

我國正是處于全面建設小康社會的關鍵時刻，并且正加速深化改革開放及加快經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變的攻克時期，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才十分緊迫。黨和政府都強調(diào)了創(chuàng)新的重要性，提出“創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力”“必須將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”等建設性口號。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心含義就是以建設并培養(yǎng)出優(yōu)秀頂尖型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為我國現(xiàn)代教育的真正目的，增強高校教師與學子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與學習意識，結(jié)合人才培養(yǎng)、社會服務以及科學研究，在完成知識傳授的過程中，同時提升學生的實踐能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高我國人才質(zhì)量。除此之外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是為提高學生的素質(zhì)教育，而不只是具有功利性，只為獲取利益或名聲的方式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當今社會中的重要性是不言而喻的，它對我國未來的人才市場也有著重大意義，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成功不僅代表我國教育事業(yè)的改革成功，也為我國未來教育發(fā)展奠定了堅固的基石。因此，應該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，強化創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)意識，積極鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐[1]。

2 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起步晚，與日本、美國等發(fā)達國家相比相對落后。在日本、美國、英國早已將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入必修課、輔修課或是專門的培訓重點課程。據(jù)數(shù)據(jù)分析，美國有接近四百所大學開設有關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，就連一流的哈佛大學、斯坦福大學、賓夕法尼亞大學也包括在內(nèi)。而在日本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)有完善的教育課程體系，已經(jīng)是日本高校中的必修課程之一。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以2002年正式確定中國人民大學、清華大學、北京航空航天大學等9 大高校成為我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點高校為起點，為創(chuàng)業(yè)教育正式拉開帷幕。又在八年后，我國教育部正式出臺推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正式文件 《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，在2010年，又繼續(xù)出臺促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策文件 《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》。在近兩年來，更是發(fā)布了大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，以推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，并且從2017年開始，逐漸從高校過渡到全面大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)層面。

當前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在四大問題：一是缺乏足夠的認知，思想不夠開放。一些高校教育管理人員、工作人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認識不到位，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是一個輔助教育，不是主流教育，或者認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是功利性的教育方法而沒有將其與人才素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合；二是理解淺薄，沒有深入開展相關工作。大部分高校教師認為創(chuàng)業(yè)教育不是教師的本職工作，缺少對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情，自然在任課時也就缺少了課程的專業(yè)性和熱忱性，從而使學生也對此不重視；三是高校教育部門沒有具體落實修改政策，沒有構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。盡管我國教育部門下達了相關的文件，但是由于各高校不同情況以及體制限制，導致其文件難以具體實施，以至于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未深入到高校教育體系中；四是因為我國各大高校的硬件設備不夠，沒有條件足以支撐學生創(chuàng)業(yè)實踐[2]。

3 構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步尚晚，還處于萌芽階段，但為了促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進行乃至達到最好的效果，所以需要政府、社會及社會企業(yè)和教育高校共同行動，達到目的。而最根本解決問題的辦法就是，建立起一個系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。初步分析我國各大高校的情況發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式具體分為三種：建造科研項目活動孵化、互通合作、專業(yè)實踐。

3.1 建造科研項目活動孵化模式

建造科研項目活動孵化模式，其意思就是指通過導師所提出的科研項目，讓學生參與其中，并且整個過程中，導師在需要時可以加以指導，以此達到激發(fā)學生自主學習的興趣，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，在科研項目活動結(jié)束后以此幫助學生尋找創(chuàng)業(yè)機遇。除此之外，也可以是由企業(yè)配合，通過企業(yè)所提出的科研項目活動，再配合導師的指導，讓學生通過自主興趣學習，達到提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，從科研活動中找到創(chuàng)業(yè)的機會[3]。

3.2 互通合作

互通合作模式就是通過以政府、企業(yè)、高校、金融機構(gòu)、科研機構(gòu)、科技中介和某些孵化機構(gòu)來共同合作，以此推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心主體還是各大高校，由教師通過講臺傳授學生知識和技能，更利于學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識，也有助于學生通過學校的輔助下，能夠更快進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，相比社會人士而言，有更多的機會和科研項目活動。而政府則應該大力支持高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為高校提高相關政策和資金支持[4]；金融機構(gòu)和科研機構(gòu)是為具有創(chuàng)業(yè)價值的項目進行融資，而其中的中介機構(gòu)和孵化機構(gòu)是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員提高基本的知識和權益輔導；企業(yè)可以為高校提供學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實踐的場地。

3.3 專業(yè)實踐

當各高校開始實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，除了為學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程，還應為學生提供相關的實踐活動，讓學生能夠?qū)⑺鶎W應用到實際工作項目中，與相關的企業(yè)公司建立學生實踐合作，以此讓學生提高實操能力，而不僅存在于紙上談兵。同時當學生在校期間進行某些科研項目時，可以與聘請相關專家到校提供知識技術支持。除此之外，還應在校創(chuàng)辦一些模擬公司，以此增加學生創(chuàng)業(yè)體驗機會，讓學生通過這樣的模擬體驗開展創(chuàng)業(yè)競爭，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力[5]，也可以鼓勵學生積極參加國家組織創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)比賽等。

4 結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國民族復興，建成小康社會的動力也是我國教育改革創(chuàng)新的必然趨勢。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才，必須得轉(zhuǎn)變我國教育行業(yè)工作人員的觀念，改革我國傳統(tǒng)教育中的相關制度，需要由國家政府、社會及各界人士積極參與，才能更好地營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。而高校作為培養(yǎng)輸送人才的地方，更應該改變教育理念，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，努力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生的專業(yè)課程相結(jié)合，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式。